资源简介

Unit 2 Travelling Around Readingfor Writing 教学设计
教学基本信息
单元名称 必修第一册Unit2 Travelling Around
学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期
主要教材 书名：普通高中教科书 ·英语选择性必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月
课时安排 2课时(80min) 课型 读思课
教 学 设 计 理念 该板块的活动主题是“写信告诉朋友旅行计划”(Write to a friend about a travel pan),是从一个外国学生Richard的视角介绍中国最令他着迷 的地方——西安。这里的兵马俑是中国文化的瑰宝，被称为“世界八大奇迹 之一”,受到世界人民的喜爱和推崇。第一个文本以电子邮件的形式介绍了 作者的西安旅行计划。作者运用了现在进行时表示将来的计划和安排，内容 包括旅行的主要目的、重点景观、其他景点和旅行安排(出发时间、出行方 式等)。该文本语音轻松随意，并且用了富有情感的表达。第二个文本是关 于兵马俑的宣传页，介绍了兵马俑的基本情况，以此为学生提供有关这个旅 行计划的背景知识。
教材分析 【What】该板块的活动主题是“写信告诉朋友旅行计划(write to a friend about atravel plan)”,包括两个文本。 第一个文本以电子邮件的形式介绍了作者——外国学生Richard的西安 旅行计划。第一段介绍了主要的目的是参观兵马俑，第二段介绍了参观西安的 其他景点，第三段介绍了交通方式，第四段谈论自己的最后想法。作者在第一 个文本中运用了现在进行时来表示将来的计划与安排，内容包括旅行的主要目 的、重点景观、其他景点和旅行安排。在写作部分，教材重点引导学生关注邮 件的结构和表达情感的语言形式。例如：“...it is an amazing sight,and I can't wait to go.”、“The story of the Terracotta Army is almost unbelievable.”、“It's amazingthat ..”、“My dad and I are both looking forward to going to ...”。 第二个文本则是关于西安兵马俑的宣传页，介绍了被称为“世界八大奇迹 之一”的兵马俑，为学生提供有关这个旅行计划的背景知识。 【Why】 本节课话题紧扣学生生活与学习，有很强的实用性，引导学生写一封 语言简练、语义连贯、结构清晰的电子邮件，介绍自己的旅行计划，并能恰当 融入表达情感的语言结构。 【How 】1 .文本角度，教材通过这封Richard讲述自己国庆旅游计划的电子邮 件引导学生梳理旅游计划应该涉及到的几方面，如旅游目的地、主要意图、行
程安排、交通、时间安排等。教材还提供了一个兵马俑介绍的的小册子作为邮 件的附件，引导学生在出发前阅读和景点相关的一些介绍。 2.语言角度，邮件里使用了are planning to do...,are going to a place,are doing, will do..等表将来的形式来谈论未来的旅游计划。邮件还使用了it is an amazing sight,I can't wait to go,it is almost unbelievable,It's amazing that...,My dad and Iare looking farward to ...等句子来表达作者的情绪，这些表达能够多让读 者很快地了解作者对于此次旅游的态度并产生共鸣。 活动设计角度：该板块设计了四个活动，前两个是阅读理解活动，属于语 言输入阶段，后两个活动为写作活动，属于语言输出阶段，体现了输入与输出 的有机结合。活动2中的两个步骤分别引导学生分析文本的语言和结构，关注 与情感表达有关的语言，为后续写作提供了支撑。活动2既是文本内容的整理， 也是写作的准备。活动3呈现了写作活动的基本流程，即明确写作任务一完成 初稿一同伴互评一根据同伴意见修改初稿。
学情分析 一、What I know Listening and speaking部分则谈的主要是旅行所需和如何计划，了解旅 行培养学生制订计划时全面考虑、系统安排的意识与能力。Reading and thinking部分主要讲的是南美洲国家——秘鲁的介绍和旅游宣传册，了解秘鲁 的旅游资源，同时了解这个国家的地理、历史、文化及景观，是为了增加学生 了解非英语国家的机会，使其拥有更广阔的国际视野。Listening and talking体现的是国内旅行计划及其相关注意事项，主题是熟悉电话预订的过 程及需要了解的相关信息，学习相关电话用语，然后模拟生活中的场景。 Discover useful structure是为了掌握现在进行时表示将来计划的用法，并运 用这一表达与同伴讨论周末计划 二、What I want to know 学生对组织和加工信息会觉得有些难，对于旅行计划的行文结构、 文本特征和语言特点还不十分了解，学生的书面表达能力，语法时态， 组织结构，句式用语等也比较薄弱。 三、What Ilearned 1.通过本课时的学习能获取Richard邮件和兵马俑宣传页的主要信息。(学 习理解) 2.学会梳理旅游计划的写作结构。(学习理解) 3.获取表达情感的语言结构。
教学目标 1.语言能力 语言能力上，习得涉及旅游概况介绍、情感表达等话题的重要表达及其变 形运用，如amazing,unbelievable等，习得涉及展示计划、旅游概况介绍、情 感表达等话题的重要句式，如be doing等。引导学生读懂阅读材料，并模仿材 料发展逻辑与表达，假装自己是收信人，给写信人回信，写一篇旅行计划。 2.学习能力 学习能力上，树立词根意识，了解并应用同一表达的不同形式。同时，了解同 伴互评的基本步骤，应用同伴互评策略进行写作，提高合作意识与能力。 3.文化意识 文化意识上，了解书信写作的基本格式，熟悉并应用礼貌书信格式与用语。 4.思维品质 思维品质上，归纳阅读材料的主要内容，梳理发展逻辑，列举旅行计划要素， 并模仿逻辑思路，形成自己的旅行计划。
教学重难 点 教学重点 能够参考所读的文本，选择一个旅游目的地，列出旅行计划的内容提纲，并写 一封语言简练、结构清晰的电子邮件，介绍自己的旅行计划，并能恰当融入表 达情感的语言结构。 教学难点 通过帮助学生明确写作目的，高效搭建写作框架，以及各个段落的要点，完成 谋篇布局。利用“三步金字塔”,思维导图，关键句型表达为学生独立写作提 供支架，打好基础，旨在解决学生写作内容输出困难。
教学资源 粉笔，黑板、白板、课件PPT。
教学活动设计
教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间
Stepl Warming- up Activityl Lead in Taskl:教师创设情境导入话题，学生谈论中国的 热门旅游城市。 ·For foreign visitors,which ciy m China may attract them the most ●通过图片激发 学生的学习兴 趣，调动学生的 积极性。使学生 对西安有初步 的了解，为之后 的写作任务打 8min
What do you thinkis special about Xian Xi'an used to be the capital city of China for 13 dynasties,so it's rich in history and culture,and it is considered a city which witnesses the development of Chinese history and culture 基础。
Task 2:Discussion ●教师引导学生关注西安景点及美食的图片，谈论 照片内容，学习兵马俑的表达，并通过观看兵马俑 的相关视频，加深对西安兵马俑的浓厚兴趣。 ·What do you know about TeracottaArmy ·If you are going to visit Xi'an,how will you plan yourtravel7 ● 教 师 初 步 引 导 学 生 思 考 旅 游计划的内容 。 通过创设情境， 让 学 生 从 各 个 方 面 对 将 来 可 能 出 现 的 旅 行 进行合理规划， 激 活 学 生 头 脑 中 已 有 的 知 识 背景。 5min
Activityl Read for information. 学生阅读关于兵马俑的宣传页，教师引导学生回答 下面问题并初步感知表达情感的语言结构。 ·Read the brochure and find out what aspects about the Teracotta Amy are mentioned and tell us what amazes you most 学生引用文章的句子回答，教师引导转化为 写作的素材用语。 S1:More than 8,000 statuesamazes me most T:Good.I was amazed by its size.I cant believe thereare more than 8,000 statues in die tomb” S2:The Teracotta Army were made in the third century BCE to guard the tomb of the Chinese Emperor T:Great.The history of the Teriacotta Army amazes memost. S3:Some farmers discovered the tomb while ● 引 导 学 生 关 注 小 册 子 的 信 息 内 容 ， 包 括 数量、历史、 特 点 等 ， 同 时 教 师 引 导 学 生 总 结 出 表 达 情 感 的 用 语 ， 引 导 学 生 建 立 写 作 的 支 架 。 5min
Step2 Readng they were digging a well. T:Brilliant.It's unbelievable to me that they were discovered by accident
Activity 2 Read for structure. 教师带领学生了解文本信息的类型和结构。 Ask the students to read the text quickly and judge the type of the text. (It's an email) Questions related to the email ①What are the basic elements of an email 邮件结构：Greeting;Main Body;Signature ②Match the main idea of each paragraph together Para 1 :Main purpose for the trip Para 2:Other plans for the trip Para 3:transport Para 4:Final thoughts ●首先学生通过 快速阅读方式， 识别语篇类型、 邮件格式、基本 要素、主题和结 构，让学生初步 了解关于旅行 计划的邮件。该 部分属于语言 输入阶段，为后 面写作语言输 出阶段做积累 和铺垫。 5min
Activity 3 Read for language features. 学生阅读Richard写给Xiao Li的邮件，归纳出邮件 中表达情感的语言结构。 Read Richard's email and circle the words and phrases to express emotion in the email.Groupl: paral It is an amazing sight,and Ican't wait to go.And to me,the story of the Terracotta Army s almost unbelievable.It's amazing that there are more than 8,000 statues T:Well done.Very good. 教师引导学生回顾宣传页中，还有其他的句 子可以用来表达情感吗 Group2:expressions λ I am amazed by ●通过对文本语 言的研究，了解 其轻松随意、逻 辑连贯、富有情 感等语言特征， 并掌握表达无 限期待等情感 的常用语言结 构，感知语言所 表达的情感和 意义。学生内化 语言知识。。 5min
..amazes me the most It is unbelievable to me that T:Brlliant!Now let's make a summary 第三步，教师在学生们回答中，进行表达情 感句子的总结。 Expression emotion I am amazed by... (
●
)..amazes me the most. ● It is an amazing sight. It is amazing that... It is unbelievable to me that.. ..is almost unbelievable ..are looking forward to..
Activity 4 学生从邮件中挑出表示将来计划的句子，复习语 法中现在进行时以及其他用来表示将来计划的 用法。 I am planning to go to Xi an to see We're also planning to visit several other places in Xi'an We are taking the train,leaving We are arriving at 9:30.. We will start sightseeing right now I'll write again soon 运用现在进行 时表将来计划， 包括旅行的主 要目的、重点景 观、其他景点和 旅行安排(出发 时间、出发方式 等)。使用了富 有情感的表达， 文本的语言特 色和结构，为本 节课后半部分 的写作活动提 供了支撑，搭建 了脚手架。学生 通过写作活动， 探索、思考国内 外有价值的旅 游资源及其文 化内涵。 6min
Activityl定结构。 教师引导学生参考教材第31页活动2的两个表格 梳理自己旅游计划的写作结构和可以使用的句子
Activity 5 evaluation 展示评价表，供学生对自己或者同伴在本节课中的 表现及所学情况进行评价。 通过多角度分 析作文，多元化 评价标准，利于 培养学生多元 思维，实现深度 学习。通过互评 方式，让学生了 解到别人和自 己的优缺点，能 取取长补短，互 相进步。 2min
Checklist
1.Is why there a clear andhow planfor the trip.covering when,where,who 20%
2.Does cachparagraph have the tople sentence or ha2v%a clear main idea
3.Dosthe wrilerusewhat wehave underline thoso sructures leamed today and 20%
4.Dos the writer use the present continuous tense for future plans 10%
5.Dos the correctly writer use comms,stops,and qucstion murks 10%
6.Are all the wordsspelt corectly 10%
7.Are all the proper nounscapitalizod 10%
Final mark
Part4 Assignment 作业内容 作业设计意图 2min
Assignment 假设你是王明，寒假即将来临，你打算和家人去上海 玩。请你给你的好友李华写一封email,分享你的出 行计划。 学生通过另外 的书面表达复 习在书写旅行 计划时需要涵 盖的基本方面 旅行计划的写 作结构及表达 情感可以用到 的语言结构。
板书设计 B1 Unit2 Travelling Around 第5课时Reading for Wrting
教学反思 优点： 1.读写结合课例的设计初衷就应该是以写作输出为目标的。根据本单元的整体 教学设计，前面学生在听说读看方面都积累了本话题相应的主题语料和素材， 这是本课例的设计前提。 2.在以仿写为输出目标的前提下，本课例遵循读写课的基本原则，采用了层次 铺垫的方法根据学生的情况进行环节的设计。首先搭建了语言支架。根据教 学目标和教学内容把阅读材料的两篇语篇换了一个顺序，先阅读有关话题的背 景资料，再阅读写作仿写的材料，展开写前的语言输入。这是根据支架搭建原 则选择符合学生认知水平和特点的材料，提供丰富的阅读输入材料。其次是提 炼了话题语言和搭建内容支架。在教学设计中，通过环节设计，帮助学生归纳 功能语言，感知修辞语言。如心情表达的语句和表未来计划的时态。设计语言 形式与语言情景相结合的训练、设计围绕主题丰富写作内容的训练。再次是搭 建思维和情感支架。由阅读到写作也是情感的感知和输出过程，在阅读过程中 理解写信的思维模式并形成写作思维。最后是搭建评价体系，采用具体、易操 作的评价标准和多元评价的方式，促进写作成果的提升。 缺点： 在实际教学的过程中，出现了阅读输入与写想要让学生读到位，写作输出时间 的分配问题。为后续的写作多做铺垫。但是也可能会出现学生写作时间不够， 输出文本质量不高的问题。在后续的教学中，要注意把握读写时间的分配，要 读得恰到好处，才能写得水到渠成。 改进： 要更加清晰地了解学生写作中常出现的错误，帮助学生养成好的写作习惯，以 及训练写作思维。

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