资源简介

Unit3 Sports and Fitness
Discovering Useful Structures教学设计
教学基本信息
单元名称 必修第一册Unit3 Sports and Fitness
学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期
主要教材 书名：普通高中教科书 ·英语必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月
课时安排 2课时(80min) 课型 语法、单词讲解课
教学设计理 念 本课时的教学内容是通过基于主题为“人与社会”中的“体育活动、大 型体育赛事、体育与健康、体育精神”开展小对话(Make smal conversations)来学习本单元的语法项目“附加疑问句——tag questions”。 通过学习本单元的重难点单词，在教学活动中要求学生通过观察、体验，背 诵做题训练，最后能在口语交际中自然使用重点的单词。附加疑问句一般用 在非正式的口语的对话中，用来主动提出谈话的内容，开始和对方聊天。在 教学活动中要求学生通过观察、体验，最后能在口语交际中自然使用该项目。 这节课的教学设计，充分考虑学生学情，以一篇运动材料为依托，对其深度 挖掘和有效拓展，把语法知识和口头表达有机结合起来，活动设计充分考虑 学情，使不同水平层次的学生都能有所收获。
教材分析 【What】 本节单词讲解课的内容是重难点单词以及记忆单词的方法，包括利用上 下文猜测单词词义、词根词缀派生词法、词块记忆、思维导图方法等等。教 学词汇选自人教版2019必修一第三单元Sports and Fitness,主要包括： fitness,,strength strengthen made it,track,compete,competitive,competition competitor,positive,work out,determination,本节课通过情境架构，指引学 生在一个运动健康的完整语境中，通过图片观察、填空操练、句子翻译、自 主产出等手段进行主动快乐的学习，在词汇知识输入的同时进行词汇知识的 巩固与产出。 本节语言知识学习课的内容是附加疑问句，又称反意疑问句。 本节课依托三个小对话，在“体育活动、大型体育赛事、体育与健康、
体育精神”为主题的语境中，聚焦附加疑问句的构成与使用。 本节课介绍了附加反意疑问句(反意疑问句)的构成(即在陈述句后面 附加一个简短的一般疑问句)和功用(用于对陈述句所说的事实或观点提出 疑问或表示证实，即说话者对某事有一定看法，但又不完全确定，需要对方 加以证实)。 第一段对话是就某项运动是否可以被算为真正的体育竞技来进行求证。 在本段对话中，陈述部分为否定式时，附加部分用肯定式。 第二段对话就某事是否有趣来进行求证。在本段对话中，陈述部分为肯 定式时，疑问句部分用否定式。 第三段对话，主要围绕天气情况和是否一起参加足球比赛，以及校足球 队昨天是否获胜展开，包含了附加疑问句两种构成形式。 【How】 在词汇学习的过程中，教师不但要“授人以鱼”,还要“授人以渔”。 每一阶段词汇学习结束后，教师都会告知学生一条对词汇学习有帮助的学习 建议，以此培养学生未来英语词汇学习的自主效能感和主观能动性。 第一段对话是Amy就某项运动是否可以被算为真正的体育竞技来向 Shen Qi进行求证(It's notareal sport,is it )。在本段对话中，陈述部分为 否定式时，附加部分用肯定式。Shen Qi的答复是Yes,it is.这里需要提醒学 生注意，Shen Qi的答复虽然是Yes,it is,但是翻译成中文时应当翻译成 “不，这是一项真正的体育竞技”。 第二段对话是Adam就某事是否有趣向Julie进行求证(That sounds interesting,doesn't it )。在本段对话中，陈述部分为肯定式时，疑问句部分 用否定式。Julie的答复是Sure,it does 第三段对话，主要围绕天气情况It's a beautiful day,isn't it 和是否一 起参加足球比赛，以及校足球队昨天是否获胜展开By the way,our school soccer team won at the last,didn't they 包含了附加疑问句两种构成形式。 【Why】 学生通过具体语境，更好地掌握并理解了本单元关于“运动”话题词汇 的意义及其在具体语境中的使用；学生能够综合运用本课新学单词，生动地
描述有关运动的场景画面，体悟体育竞技中散发的人性光辉；学生了解掌握 了词汇学习过程中可以使用的3条记忆方法。 对于附加疑问句的理解和使用，能够帮助学生在进行口语交际时，运用 得体的语言形式准确表达自己的想法，回应对方观点或就不明确的信息来进 行求证，这样可以帮助学生有效的维持交际，更好的表达观点。
学情分析 一、What I know 高一年级的学生已经具备一定的英语基础语法知识，能句多初步理解句子 的分类，而且在初中已经学习了一般疑问句、特殊疑问句等。但学生可能缺 乏对句子分类的深层认知，对附加疑问句更是迷茫。因此，通过文本中对郎 平和乔丹的介绍，通过本节课依托三个小对话，在“体育活动、大型体育赛 事、体育与健康、体育精神”为主题的语境中，聚焦附加疑问句的构成与使 用。 二、What I want to know 1.Learn the formof tag questions 2.Know the functions of tag questions 3.Make small conversation in specific situations 三、What I learned 在本课学习结束时，学生能够 1.识别附加疑问句的结构和对应回复； 2.结合具体语境，准确使用附加疑问句求证疑问信息并就不同疑问准确回应； 3.结合具体情境，使用附加疑问句发起对话并维持交际。
教学目标 1.talk about theadvantages of doing sportsusing words such as work out,fail, determined,fell apait,make it,strengthen,give up, 2.learn new words with specificstrategies suchas word formation,inferring from the context,lexical chunks and mind maps, 3.结合具体语境，准确使用附加疑问句求证疑问信息并就不同疑问准确回应。 4.结合具体情境，使用附加疑问句发起对话并维持交际。
教学重难点 教学重点 1.learn new words with specific strategies such as word formation,inferring
from the context,lexical chunks and mind maps; 2.结合具体语境，准确使用附加疑问句求证疑问信息并就不同疑问准确回应。 教学难点 1.develop a positiveattitude to spoits and embrace a healthy lifestyle; 2.结合具体情境，使用附加疑问句发起对话并维持交际。
教学资源 课件PPT,黑板、白板。
教学活动设计
教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间
Part l Lead in Activity l Leadin Taskl:Watchand Answer 播放姚明投篮经典的视频，让学生真实 地体会运动员的体育精神，并通过回忆之前 句子类型，引出本课重点附加疑问句。 利用姚明视频，编写 关于姚明的信息。提 供场景帮助学生回忆 之前学习的内容，然 后运用陈述句、一般 疑问句、特殊疑问句、 从而引出何为附加疑 问句。 3min
(
一般疑问
特殊疑问
选择疑问
反义疑问
) (
句子类型
做精用注划分
)陈述句 疑问句 祈使句 感叹句
Part 2 知识点讲解 Activity1: 讲解附加疑问句 7min
附加疑问句是附加在陈述句后的简短 问句，对陈述句所叙述的事实或观点提出疑 问 。
You won a gold mecal in a marathon,didn't you Messi is a famous soccer player,isn't he His sister didn'tattend the meeting,did she 一、附加疑问句的组成 1.结构：陈述部分+附加疑问部分(助动词/be 动词情态动词+陈述部分主语的相应代词) 2.规律：陈述部分是肯定形式，附加疑问部分 用否定形式，陈述部分是否定形式，附加疑问 部分用肯定形式。助动词和人称前后一致。 Amy It's not a real spoit,is it Shen Qi:Yes,it is 2.Adam.That sounds interesting,doesn'tit Juie Sure,it does 3.Lin Tao:Hi!It'sa beautiful day,isn't it Han Jing:Yes,it is.I'm going to play soccer.Can you come along and join us Lin Tao:Sorry,I can't.I've got to meet my adviser.By the way,our school soccerteam won atlast,didn't they Han Jing:No,they didn't.It's too bad 4.Max: Mary can play badminton well can't she Jack:Yes,she can.She is good at playing badminton. Activity 2 Pair-work Read the conversations again and pay attention to the redwords 的定义、组成，然后 让学生与同伴谈论， 完成课本第40页的 第一个任务，即找出 例句的附加疑问句并 且划线，通过分角色 朗读对话，归纳其用 法功能，同时为下一 步附加疑问句的功能 用法奠定基础。
二、附加疑问句的各种句式 1.一般陈述句的附加疑问句 (1当陈述部分含有seldom,hardly, scarcely,no,never,rarely,few,little, nobody,nowhere,neither,neither...nor.. too...to...等具有否定意义的词时，附加疑问 部分的动词用肯定式。 Neither of you will have coffee,will you 你 们两个人都不喝咖啡，是吗 She seldom argues with others,does she 她 很少与别人争吵，是吗 (2)当陈述部分中的否定式仅带有否定词缀 (前缀或后缀),则将其看成肯定句，附加疑 问部分一般仍用否定形式。 It is impossible,isn't it 那是不可能的，不 是吗 (3当陈述部分的主语是these,those以及 everybody,everyone,someone,no one, nobody,somebody等合成词或词组时，附加 疑问部分的主语往往用they;而当陈述部分 的主语为this,that,everything,nothing, something等时，附加疑问部分的主语用it。 Everyone knows the answer,don'tthey 大家 都知口道答案，不是吗 Something is shining ,isn't it 有东西在发光， 不是吗 (4)当陈述部分的主语为不定式、动名词或 主语从句时，其附加疑问部分的主语用it; 当感叹句变附加疑问句时，其主语也用it。 Learning how to repair computers takes a ong time,doesn't it 学习如何修好电脑得 花很长时间，不是吗 (5)当陈述部分是there be句型时，附加疑问 部分的主语用thereo There was nothing in the room,was there 房间里什么也没有，是吗 2.祈使句的附加疑问句 (1)肯定的祈使句的附加疑问句可用wil 先引导学生对附 加疑问句的用法进行 总结，然后以例句的 方式细致的讲解附加 疑问句的具体用法， 为后续的小组讨论做 好准备。 然后进行活动3 让学生做完课本第 40页的习题训练 2 ,对所学的知识 进行巩固。 20min
you或won't you。 Listen to me carefully,will/won't you 仔细听我说，好吗 (2)否定的祈使句的附加疑问句用wil you。 Don't play with fire,will you 不要玩火， 好吗 (3以let's开头的祈使句，附加疑问句用 shall we。以1et us开头的祈使句，附加疑问 句用will you。 Let's go home,shall we 我们回家吧， 好吗 3.陈述部分为复合句时，附加疑问句 有两种情况： (1)当陈述句是带有定语从句、宾语从句、 主语从句等的主从复合句时，一般而言，附 加疑问句的主语和谓语应分别与主句的主 语和谓语保持一致。 He is not the man who gave us a repoit,is he 他不是给我们做报告的那个人，是吗 (2)当陈述句是“主语+ think/believelexpect/supposelimagine..+宾 语从句”结构，且主句主语为第一人称时， 附加疑问句的主语和谓语应分别与从句的 主语和谓语保持一致；主句主语为第二、三 人称时，附加疑问句的主语和谓语应与主句 的主语和谓语保持一致。 We believe she can do it better gant she 我们相信她能做得更好，不是吗 4.附加疑问句的回答 对于附加疑问句的回答，不管问题的提 法如何，如果事实是肯定的就用yes;如果 事实是否定的，就用no;肯定、否定形式在
答语中要一致。翻译成汉语时应该根据汉语 的应答习惯，并注意英汉习惯的差异。 —He wantsto go,doesn't he —Yes,he does./No,he doesn't “他想去，不是吗 ” “是的，他想去。”/“不，他不想 去 。 ” —That isn't a useful book,is it —Yes,it is./No,it isn't “那不是一本有用的书，是吗 ” “不，它是一本有用的书。”/“是的， 它不是一本有用的书。” Activity 3 Pair-work 让学生做完课本第40页的习题训练2, 对所学的知识进行巩固。
Part 3 Group discussion Use tag questions to role-play one of the situations below. What spoits event do you like to register for onsports day at your school Why Haveyou everbeena volunteer on sports day If so,what have you done as a volunteer If not,why 小组讨论，让学生利 用所学的附加疑问句， 通过两个情景，结合 运用附加疑问句自编 对话，力求结构准确， 最后邀请学生上台展 示。 10min
Part 4 Summary 附加 疑问句 (
陈述部分+附
前肯后否
)且成 加疑问部分 -前否后肯 否定附加疑问句的回答 附加疑问句的几种特殊情况 通过对所学附加疑问 句的知识进行思维导 图的梳理，帮助学生 建立基本概念。
Part l Lead in Activity l Lead in Taskl:Watchand Answer 播放视频，让学生真实地体会运动的体 育精神，并通过回忆之前所学单词，引出本 课重点单词。 利用视频，提供场景 帮助学生回忆之前学 习的内容，然后运用 引出本节课重点词汇 的讲解。 2min
Part 2 知识点讲解 Theme words Activity 1看图猜词 Soccer badminton Boxing push-up marathon Jog . 展示关于运动话题的 不同的图片，让学生 清单词，加深对单词 的理解，同时提高学 生学习单词的兴趣。 3min
Key words Activityl Read and guess the meaning of underline words 1.Let's work out how much beer we need 2.The travelling expenses(费用)work out at 12 dollars per day each 3.Can you work out what these words mean 4.Things just didn'twork out as planned 5.Work out at a gym or swin twice a week 1.He never really made itas anactor 2.Leonard made a rapid calculation(计算):he 活动一给学生句子， 让学生猜测单词在句 子里面不同的意思， 同时讲解不同的用法， 引导学生猜词能力的 提升。 23min
d never make it in time 3.The doctor think he's going to make it 4.I'm sorry I won'tbe able to make it to the party tonight 1.We sawwild animals'tracks near the cave. 2.It takes me only a few minutes to walk to school down a muddy track 3.railway tracks 4.a track meet 5.Theyread the newspapers evey day to keep track of current events 6.Thepolice have losttrack of the criminals 7.Zac tracks down the medals'rightfu owhers. 1.By be positive about myself and my body,I became both happier and healthier 2.I believe that the Internet has positive effects on our lives 3.People with high EQs usually have positive attitudes towards life 4.She was quite positive about the amount of money involved 5.Anyone,oncetested positive for the bird flu virus,will receive free medical treatment from our govemment 1.It is very important to find out why you failed to achieve your goal. 2.I never fail to phone my parents on their birthdays 3.I passed history but failed chemistry 4.He saw a terrible accident in which a tram's brakes failed. 5.She has suffered from failing health. 6.When we needed his help,he failed us TIP1 Infer(推测)the meaningfrom the context(上 下文)accordling to expressions with similar or opposite meanings.
Activity 2 Read and underline OTHER WOEDS RELATED TO “STRONG” Taksing exercises will give you good upper and lower body strength.It makes your heart strongerand allows more bloodto flow around your body It also strengthens your fitness adj.strong n.strength vt.strengthen fit十ness=fitness 词块积累 (1)fit adj.健康的，合适的 ——keep fit保持健康 (2)fitness n.健康，合适 physical fitness身体健康 拓展： 形容词加后缀-ness变为名词—— fit→fitness n.健康；健壮；适合 kind →kindness n.仁慈，好意 sick →siclsnessn.疾病 careless→carelessnessn.粗心 competev.竞争 competitor n.竞争者，竞争对手；参赛者 competition n.竞争；竞赛，比赛 competitive adj.竟争的 活动二 通过引导学生找到 strong的相关词汇， 引导学生关注词汇的 构成，也就是构词法， 同时还讲了fit + ness=fitness competev竞争 的构词法，进一步加 强对构词法的理解， 帮助学生更好的理解 单词记忆单词运用单 词。 活动三 侧重单词语块的讲解 和考察，主要 determine fall apart give up,同 时考察语法填空的做 法。
TIP 2 Learn new words by adding prefixes(前缀 or suffixes(后级)to words you already know Activity 3 Read and fill in the blank. cany out the plan with determination 坚决执行计划 detemine to do sth.决心做某事 determineon sth.决定某事 be determined to do sth.决心做某事 a determined look坚定的眼神 fall apart破裂；破碎崩溃 fall behind落在(……)后面跟不上 fall down跌倒；倒塌；不尽人意 fall in love with坠入爱河；爱上 fall off(从……掉下，跌落，(数量或质量)下降 fall over被……绊倒；倒下 单句填空 ①Attencdance at my lectures has fallen considerably ②You must watch your step so as not to fal ③This old car is about to fall .You'd better not useit. give up戒除放弃；让给；停止 give up sth to把……让给献给…… give away泄露(机密);暴露；分发(奖品等);捐 赠 give into屈服(于);(向……)让步 give off发出(蒸汽、味道)发散(光线) give out用完；用尽；分发；分布 单句填空 ①At first Robert wouldn't let his daughter go diving,but eventually he gave as she was so confident about her skils ②Compared with motor vehicles,bicycles are environmentally fnendly because they wont give waste gas
③That weekend,we went to a nearby neighbourhood where we gave the bags to the residents TIP 3 Learn new words inwords groups (also known as lexical chunks词块) insteadof individual words.
Part 3 Group discussion How tobe strong and healthy Good morning,boys and girls!It's my great honor to give a speech on howto keep fitness Nowadays,we can see many students fail to work out in the gym or jogging on the track.However a sound mind lies ina sound body.Therefore,it makes senseto learn how to increase fitness.First,getting enough sleep and giving up bad habits can make a differenceto our life.Besides,Competing in outdoor activities can build up our strength and make us positive when we fall apart Finally,a balanced diet makes us feel good and reduce our stress Happiness and success lie in fitness! We should determineto take action now We can make it! 小组讨论，让学生利 用所学的重点单词， 通过创立一个如何保 持健康情景，结合所 需句式，力求结构准 确，最后邀请学生上 台展示。 8min
Part 4 Summary The (运动员) is a (传奇)in the sportsworld He has won not only ( 奖 杯) for himself,but also honour and (荣誉) for his country He never (放弃) training even if he is (受伤) .Meeting with (失败),he wil faceit bravely (有时) ,he 3min
feels as if he is about to (崩溃),but he holds on to the end.Once, he took pait in the gymnastics championship to (竞争)with the world's (大师) In spite of his leg injury,he had the (决心) to become the ( 冠 军 ) Encouraged by his (队长) ,he gathered all his (力气) and finally (成功) .No sweet without (汗水) He (树立榜样) for all the athletes
Part5 Self-evaluat on 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现 及所学情况进行自我评价。
Things I can do.
I can learn to use the Present Continuous Tense for future plans. 引导学生对自己的课 堂表现及学习情况进
I can identify the features of be-doing be go and will do,be about to do, u行客观、及时的评价， 以达到查漏补缺的目 的 2min
I can use Present Continuous Tense and proper expressions for future
I can distingush the differencesof different of expressions for future. forms
Part6 Assignment Assigmment 假如你是Tim,你的朋友Susan要别人 实现对所学知识 的应用实践及迁移创 1mins
给买礼物，请给出建议，运用附加疑问句， 编写对话。 根据课后续写情景，充分运用本节课做 学词汇，完成读后续写练习。 (2018浙江6月) Lostin the Forest 看到一只免子，爸爸和我决定追它。免 子如此迅速，以至于我们没有抓住它。我们 意识到最后一缕暮色正在迅速消失在众多 的树木中。迷路了，我吓得一身冷汗，几乎 崩溃了。我用颤抖的声音说：“爸爸，我们 该如何解决困境(dilemma) 爸爸为了增强 我的信心，积极地说道：”不要灰心!不 要放弃!我们会成功到达农舍的!” Seeing a rabbit ,father and I determined to track it.It was so swift that we failed to catch it. We realized that the last ray of sunlight was quickly disappearing among the numerous trees.Lost,I was in a cold sweat from horror and I nearly fell apait.I said in a trembling voice,Dad ,howcan wework out the dilemma ”In order to strengthenmy confidence,father said positvely,“Don't lose heart!Don't give up!We will make it to thefarmhouse!” 新，充分运用所需 单词短语，训练了读 后续写的写作。通过 习题训练进一步加深 对附加疑问句的理解
板书设计 肯定句 前肯后否 前否后背 特殊构成 十 附 加 疑 问 句 肯 否 E.g.Thatclock is slow,isn't it 否 肯 E.g.That clock isn't slow,isit 祈 使 句 + 疑 问 部 分 E.g.Carry this parcel for me,will you Remember to buy some meat,won't you
教学反思 优点：课堂设计新颖独特，环环相扣，层层递近，导入部分的视频直击重点， 简明扼要，调动了学生参与的积极性，情景化运用让学生把所学的语法知识 更好地融入到了生活中。以学生为主体，培养了学生的团队合作意识。小组 合作和同桌合作分工明确并考虑到学生思维活动的层次，都能有效地展开并 且有较好产出，着实体现了“以学生为本”和“课堂有效性”;亲和力赢得 学生信任，课堂气氛活跃，师生互动默契。整堂课完整有序，充分调动了学 生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节，气氛较好。 缺 点 ：在教学过程中，面临如何对待不同层次的学生。设计的小组讨论要注 重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。根据学生的个人素质，性格特 点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求用最有效的激励机制促 进学生不断上进。 改进：今后应更加注重知识的阶梯性，培养学生自信，鼓励积极参与课堂活 动。

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