资源简介

Unit3 Sports and Fitness Reading and Thinking教学设计
教学基本信息
单元名称 必修第一册Unit3 Sports and Fitness
学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期
主要教材 书名：普通高中教科书 ·英语必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月
课时安排 2课时(80min) 课型 读思课
教学设计理 念 这节课的教学设计以人教版新教材高一必修一第三单元内容living legend为材料依据，充分考虑学生学情，以一篇阅读课材料为依托，对其深 度挖掘和有效拓展，把词汇拓展，阅读理解和口头表达三者有机结合起来， 活动设计充分考虑学情，使不同水平层次的学生都能有所收获。另外，在整 节课的学习活动过程中，充分运用“自主”,“合作”,“探究”,“展示” “体验”和“反思”等学习方式，按照“学习理解一应用实践一迁移创新” 的思路进行设计，有效培养学生学习策略，在活动中感悟“永不言败”的体 育精神，从而提高了学生的学科核心素养。引导学生积极参与符合其认知的、 层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养 学生批判性思维以及自主学习能力和合作意识。
教材分析 【What】本节课的话题是选择你喜爱的运动员chooseyour favourite athlete。该话题属于主题语境--人与社会。子话题为文学、艺术与体育中体育 活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神；对社会有突出贡献的人物。 在介绍郎平的部分，作者首先从球员、教练和个人三个角度介绍郎平的 成就，然后选取2015年郎平带队备战世界杯克服种子选手伤病和队长因病 离队的挑战，带领中国女排获得女排世界杯冠军的事迹，从而反映出郎平信 任队员，不惧挑战的优良品质。文本最后以郎平2016年带领中国女排获得 里约奥运冠军的事例结尾。 在介绍迈克乔丹的部分，首先从乔丹过人的腾空跃起投篮技巧入手，引 出乔丹“空中飞人Air Jordan”的绰号。然后笔锋一转，在称赞乔丹超人的 篮球技能后，进一步点出比专业技能更让他出众的是他永不言败的体育精神，
正是这种永不言败的精神成就了他的职业生涯的辉煌。在讲完职业生涯成就 之后开始讲述他热心从事公益。文章最后以他1996年在芝加哥成立男孩女 孩俱乐部，与他人分享成功的事例结尾。 【How】本文属于新媒体语篇中知识类等网页非连续文本类语篇。网页主标 题为“Living Legends”,主标题上方为从事不同体育运动的人物剪影，主标 题下两个非连续文本各有一个小标题，分别是Lang Ping和Michael Jorcdan。 文本内容围绕中国女排代表人物郎平和美国NBA传奇人物迈克乔丹展开， 采用类似杂志的排版方式分两栏分别介绍郎平和迈克乔丹。 本文结构清晰，分别介绍了郎平如何在2015年战胜挑战带领中国队夺冠， 她坚信逆境不灰心(losing two important players was a big challenge,but Lang Pingdid not lose heart.)和众志成城必有所成(She had faced difficulties before, and she knewthat her young players could win if they worked together as a team.)和乔丹之所以独特是因为他的意志力强大(Jordan's skills were impressive,but the mental strengththat he showed made him unique)这是文章的 明线。 【Why】本篇文章内容贴合学生生活，涉及体育三大球中的排球和篮 球领域，能够极大的引发学生的阅读兴趣和探究愿望。文章向学生介绍了郎 平和迈克乔丹两位体育领域的代表人物。有助于开阔学生的视野，增长体育 知识、提升人文素养。学生通过了解两位体育传奇人物的独特经历，感悟他 们身上不惧挑战，永不言败的体育精神的诉求。
学情分析 一、What I know 高一学生处于青春期，具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力易分散。他 们生活在信息化时代，习惯于快节奏的生活和多媒体刺激，对于静态的文字 学习可能感到乏味。因此，在教学中设计互动性强的活动，比如情景模拟等， 让学生在模拟情景中实践表达自己的观点。 高一年级的学生已经具备一定的英语基础知识，能够多初步理解郎平和乔丹的 事迹，如他们的职业、称号等。在文本分析方面，学生已经了解了杂志的阅 读特点，因此在把握文本结构、了解说明方法方面难度不大。但学生可能缺
乏对对郎平的乔丹的深层认知，对他们的经历、身上的精神品质更是迷茫。 因此，通过文本中对郎平和乔丹的介绍，通过读后视频观看、小组讨论让学 生直观且深层次地感受郎平和乔丹的人格魅力。 二、What I want to know 学生对运动及郎平和乔丹感兴趣，希望通过学习进一步郎平和乔丹的事迹， 以及他们身上的优秀品质，以及自己的传奇在实际生活中的指导意义。因此， 通过真实情境模拟创设及相关迁移创新实践应用引导学生深入理解并体会 何为传奇 如何成为传奇 如何表达自己的传奇 三、What I learned 在本课学习结束时，学生能多 1.获取和梳理文中关于郎平和迈克乔丹作为成功体育人物的关键事实与主要 信 息 ； 2.分析和总结郎平和迈克乔丹的体育拼搏精神， 3.概括和总结关于乔丹的问题基于对郎平的信息梳理； 4.介绍自己传奇人物并说明推荐的理由。
教学目标 1.语言能力 Read and comprehend the reading text to learn about two living legends by skaimming the text to find out the main idea ofthe text,grasping the main content of the text and analysing the text structure,(Language competence+Cultural awareness) 2.学习能力 To master and use the vocabulary of excellent athletes quality and to talk about the“Living Legends of Sports”; 3.文化意识 Learn the qualities and spirit of two living legends,such as never give up; determined,positive and so on. 4.思维品质 Reflect on passages,to formand discuss opinions about successful athletes and develop critical and creative thinking
教学重难点 教学重点 1)Readingcomprehension of the text, 2)Activating students own knowledgeof famous athletes,inspiring their interest to discover more,and learning the good qualities from the two legends 教学难点 Reading comprehension of the text by using some reading strategies such as making predictions make a speechabout his /her living legend.
教学资源 课件PPT,黑板、白板。
教学活动设计
教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间
Part 1 Pre-reading Activity l Lead in Taskl:Watchand Answer 播放奥运会运动员奋力拼搏的视频， 让学生真实地体会运动员的体育精神， 并通过提问及思考何为传奇。 Q1:What is legend in your eyes ●利用视频片段奥运会运 动员奋力拼搏的视频，让 学生真实地体会运动员 的体育精神，激发学生的 兴趣和好奇心，为接下来 的学习内容做好铺垫 ●通过提问和思考，引导 学生思考什么是传奇。 2min
Task 2 Think and Answer Q2:What ksind of person can be called a legend ●引导学生初步了解传奇 的概念，思考什么样的人 可以成为传奇 为后续 的学习打下基础。 3min
Activity 2 Prediction How can we predict the content before reading a new text ●通过教授学生如何让预 测文本，让孩子们去预测 文章主要内容。 2min
Task2:Where may the passage be taken from ●通过选择的形式让学生 了解文体，了解这篇文章 来自于杂志，为后续表达 和写作奠定基础。 2min
Part 2 While -reading Activity l: What kind of people can be called Living Legends'in the author's eyes Who are the Living Legends 引导学生关注作者眼里的传奇标准是什 么 谁是传奇 ●引导学生分析文章导语 部分，明白文章的重点所 在，培养学生的阅读前瞻 性和思维能力。 1min
Activity 2: Q1 Why is Lang Ping alegend Q2 How did shelead Q3Why is she so loved 分析为什么郎平是传奇，以及她如何领 导队伍，为什么受欢迎的原因 通过分析为什么郎平是 传奇，以及她如何领导队 伍，为什么受欢迎的原因， 将课文的写作脉络理清， 形成what -why -how 的思路，培养学生的阅读 策略和文本解读能力。 2min
PAIR WOEK Activity 3 Can you find statements and supporting details 引导学生发现概括句子和支撑细节的表 达 ●同桌讨论 引导学生通过快速阅读 获取文本的细节信息，明 文章的基本结构和支持 表达的细节。同桌讨论， 促进学生的口头表达能 力和思维辨别能力。 8min
Michael Jordan部分 Activity l Ql:Can you find three adjective to fill the blanks ActivitylQ2:Fill the blanks 引导学生通过精读获取 文本的细节信息，概括发 现三个形容词来概括乔 丹的事迹培养学生获取 信息及梳理、整合信息的 10min
仿照郎平的排比句，引导学生写关于乔 丹的排比句，提升学生归纳概括能力。 能力。 ●通过分析和推理，将乔 丹的脉络结构理顺，概括 出要点和支撑细节，培养 学生深度阅读和总结概 括思维能力。
Activity 2: Can you find some sentences with rhetorical devices(修辞手法) Sum up What makes thepassage BETTER 引导学生找出那些句子运用了修辞手 法 并且将本节课的修辞手法汇总。 在郎平部分，已经给学生 教授了排比等修辞手法， 在乔丹部分，引导学生找 到夸张与引用，同时又带 着学生一起回顾了所有 的修辞手法，培养学生句 式分析能力，为口头表达 奠定基础。
PAIR WOEK Activity 3 What kind of qualities Michael Jordan has What are the common qualities of successful athletes 先观看乔丹和郎平 的视频，然后同伴讨论，引导学生讨论 乔丹的优秀品质，最后总结一下成功的 运动员的品质。 先观看乔丹和郎平的视 频，然后同伴讨论，总结 概括成功的运动员的品 质，引导学生向他们学习 优秀的品质。 4min
Part 3 Post-reading Activity I Critical thinksing Discuss the question: After reading the passage,are you convinced How to improve it 培养批判性思维，检测学生对文本的深 度思考，读完这篇文章后，你觉的自己 被说服了吗 该如何进一步提高文章 ●通过小组讨论，引导学 生深入思考读完这篇文 章后，你觉的自己被说服 了吗 该如何进一步提高 文章 培养学生深度思 考的思维和带着批判性 的眼光看问题，加深学生 思维的广度和深度，同 时也为后期的口头演讲 奠定基础。 8min
Critical thinkang Activity 2 The Chinese women's volleyball team failed in the Olympics this year Are they still living legend 培养批判性思维，引导学生思考失败女 排可以是传奇吗 通过小组讨论，引导学 生深入思考如果女排失 败了，还是传奇吗 培养 学生深度思考的思维和 带着批判性的眼光看问 题，加深学生思维的广度 和深度，同时为了下一步 选择自己的传奇提供了 不一样的思路。 15min
Activity 3 Suppose you were a journalist,who is the “Living Legend”in your heart Try to make a brief speech.假如你是记 者，给大家介绍一下你心中的传奇，并 上台演讲。 通过创设贴近学生实际 生活的情境，让学生以演 讲的形式来介绍自己心 目中的传奇，提高学生的 参与度。 15min
●通过模拟真实情境，实 现对所学知识的迁移创 新应用。
Activity 4 Summary What have youlearned today ●通过总结和复述文本内 容，培养学生的归纳概括 能力及表达能力，对本节 课所学有个清楚的认知。 3min
Activity 5 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的 表现及所学情况进行自我评价。 引导学生对自己的课堂 表现及学习情况进行客 观、及时的评价，以达到 查漏补缺的目的。 2min
Part 4 Assignment 作业内容 作业设计意图 3min
本节课作业根据所学内容及学生情况给 出两个设计供师生选择，可选择其中一 个也可两种都选。 实现对所学知识的应用 实践及迁移创新，教师也 可依据学生情况选择分 层布置作业。
Assignmentl 1.Write a speechabout your legend using what we learnttoday ●学生将口头的表达转 化成书面落实，通过该作 业应用所学知识帮助学 生完成写作演讲稿。
Assigmment 2 2.Fim a short video to introduce your legend using what welearnt today ●应用所学知识与实际生 活接轨，通过拍短视频的 形式，一方面训练学生的 口头表达能力，另一方面 培养学生勇敢表达的品 质。

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