资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第二节《地球与地球仪》教学设计
（第一课时）
教学目标
（一）区域认知目标
1.了解人类认识地球形状的过程；
2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
（二）综合思维目标
1.通过学习有关经线和纬线，经度和纬度的知识，使学生学会比较和归纳等学习方法；
2.在地球仪上确定某点的经纬度。
（三）地理实践目标
通过了解地球仪及地球仪上重要的点和线，逐步建立地球空间概念。
（四）人地观念目标
通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
重点和难点
1.学会利用相关数据说明地球的形状和大小。
2.经纬度的划分。
3.地球仪上确定某地点的经纬度。
三、教材设计思路
根据课表的要求，我们可以看出本节的重点不在于单纯地让学生知道地球的形状，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育，感受前人勇于探索的精神。而经纬网，是学生建立地球空间概念的基础。让学生通过学习有关经线和纬线，经度和纬度的知识，认识地球仪，使学生学会比较和归纳等地理学习的常用方法，逐步地建立地球空间概念。
四、教学过程设计
【导入新课】
问题引领：认识我们的地球家园形成过程。
观看视频：地球简史。
（承转）在古代，人们无法看到地球的整体面貌。那么，古代人是如何认识地球形状的呢？人类证明地球是个球体经历了怎样的过程呢？
【讲授新课】
学生活动一：人类认识地球形状的历程。
方法指引：阅读图1.5。
问题引领：1.人类对地球形状的认识过程。
小组讨论回答：......
（分阶段展示相关图片，最后教师展示四个阶段的小结图片）
教师小结：图片展示。
议一议： 生活中还有哪些能证明地球是个球体的实例。
小组讨论回答：......
教师小结：根据月食看到地球影子的圆形而推断出地球是圆的；当地面一望无际时，站得高，看得远；航海归来的船只，人们总是先看到船帆，再看到船体。
（承转）人们在探索地球形状的过程中，还准确测量出了地球的大小。同学们想想看，要描述地球的大小，需要知道哪些数据？
学生活动二：认识地球的大小。
方法指引：阅读图1.6。
问题引领：1.用地球的相关数据，描述地球的大小。
2.用学校中熟悉的事物做比较，感受地球的大小。
3.用太阳和月球作比较，感受地球的大小。
小组讨论回答：......
教师小结：地球极半径为6357千米，赤道半径为6378千米，可以看出地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
（承转）地球是人类的家园，人类生活在这个家园中，就要不断探索和研究它。我们知道了地球的形状和大小，仅仅是个起点，但是，地球太大了，为了看到它的全貌，人类制造了它的模型—地球仪。
学生活动三：认识地球的模型—地球仪。
方法指引：阅读图1.9。
问题引领：1.地球仪有什么作用。
2.地球仪和地球真实的原貌有哪些主要的不同。
3.识别地球仪上的经线、纬线、地轴、南北极。
小组讨论回答：......
教师小结：地球仪是地球缩小的模型；地球仪上有一些地球上并不存在的，用来确定方向、位置的线；地球仪上还有一根人类假象出来的地轴；在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
课后反思
地球与地球仪这节课的内容很多，根据学情的不同，实际授课可用2-3课时来完成。第1课时关于地球的形状，根据课标的要求，我们可以看出重点不在于单纯地让学生知道地球的形状，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育，感受前人勇于探索的精神。而经纬网是学生建立地球空间概念的基础。实际授课时根据学生的接受程度，经线和纬线经度和纬度为一课时，经纬网定位可以增加一课时，让学生通过学习有关经线和纬线，经度和纬度的知识，认识地球仪。
六、板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
地球简史，认识我们的地球家园形成过程。
1.2.1《地球与地球仪》
核心素养目标
通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。
了解地球仪的主要用途：并通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。
学生活动一
阅读图1.5，了解人类认识地球的过程。
1.人类对地球形状的认识过程。
1.人类对地球形状的认识过程
猜想（天圆地方）
①
地坛（方形）
天坛（圆形）
对货币的影响
对建筑的影响
1.人类对地球形状的认识过程
②
逻辑推理（太阳和月亮的形状）
后来人们根据太阳、月亮的形状，推测地球也是个球体，于是就有了“地球”的概念。
1.人类对地球形状的认识过程
1519—1522年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个球体。
实践证明（麦哲伦环球航行）
③
1.人类对地球形状的认识过程
亲眼目睹（太空观察和卫星照片）
④
20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证了地球是一个球体。
1.人类对地球形状的认识过程
猜 想
逻辑推理
亲眼目睹
实践证明
④
①
②
③
议一议
生活中还有哪些能证明地球是个球体的实例。
1.航海归来的船只，总是先看到船帆，后看到船体。
2.根据月食看到地球影子是圆形，而推断出地球是圆的。
3.在一望无际的大地上，站的高看的远。
学生活动二
阅读图1.6，认识地球的大小。
1.用地球的相关数据，描述地球的大小。
2.用学校中熟悉的事物做比较，感受地球的大小。
3.用太阳和月球作比较，感受地球的大小。
1.用地球的相关数据，描述地球的大小。
地球是个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
描述地球的平均半径、最大周长、表面积。
2.用学校中熟悉的事物做比较，感受地球的大小。
备注：1平方千米=100万平方米
729亿
10万
3.用太阳和月球作比较，感受地球的大小。
太阳
月球
我的表面积约6.1万亿平方千米，约是地球表面积的 倍。
我的周长约1万千米，地球最大周长约是我周长的 倍。
11961
4
学生活动三
阅读图1.9，认识地球的模型。
1.地球仪有什么作用。
2.地球仪和地球真实的原貌有哪些主要的不同。
3.识别地球仪上的经线、纬线、地轴、南北极。
1.地球仪有什么作用。
地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。
2.地球仪和地球真实的原貌有哪些主要的不同。
在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
地球仪上还有地轴、经线、纬线等人们假设出来的东西。
3.识别地球仪上的经线、纬线、地轴、南北极。
3.识别地球仪上的经线、纬线、地轴、南北极。
北极：地球上的最北点，站在北极点上，所有的地方都朝南。
3.识别地球仪上的经线、纬线、地轴、南北极。
南极：地球上的最南点，站在南极点上，所有的地方都朝北。
3.识别地球仪上的经线、纬线、地轴、南北极。
地轴：指地球自转所绕的轴，其北端与地表的交点是北极，其南端与地表的交点是南极。
3.识别地球仪上的经线、纬线、地轴、南北极。
经线：在地球仪上，连接南北两极的半圆弧。
3.识别地球仪上的经线、纬线、地轴、南北极。
纬线：在地球仪上，与南北极距离相等的大圆圈，叫赤道。所有与赤道平行的圆圈叫纬线。
1．能正确反映人类认识地球形状过程的时间顺序是（ ）
①科学家经过精密测量，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 ②天圆地方 ③根据太阳、月亮的形状，推测地球也是个球体 ④麦哲伦船队环球航行首次证明地球是一个球体
A．①②③④ B．②③④①
C．④③②① D．②④③①
2．假如真给地球缝制一件外衣，那么所需的布料大约是（ ）
A．4万平方千米 B．6371平方千米
C．5.1亿平方千米 D．960万平方千米
B
练一练
C
3．在海边观察远处驶来的轮船，会出现下图①至③所示的现象，这种现象反映的地理事实是（ ）
A．地球自西向东自转
B．地球是个球体
C．港口的水面高
D．海平面上升
4．最先证明地球是个球体的事件是（ ）
A．哥伦布到达美洲大陆
B．麦哲伦环球航行
C．人造地球卫星的发射和使用
D．大地测量技术的产生与进步
B
B
5．关于地球仪的描述，下列说法错误的是（ ）
A．是我们研究地球的好帮手 B．纬线指示南北方向
C．地轴是地球上没有的 D．0°经线又称为本初子午线
6．下列不能证明地球形状是球体的是（ ）
A．流星现象 B．麦哲伦环球航行
C．人造卫星拍摄的照片 D．欲穷千里目，更上一层楼
7．下列关于地球大小的描述，正确的是（ ）
A．赤道周长为4万米 B．平均半径是6371千米
C．平均半径是5.1亿千米 D．表面积约为4万平方千米
B
A
B

展开更多......

收起↑