资源简介

Unit3 Sports and Fitness Reading for Writing教学设计
教学基本信息
单元名称 必修第一册Unit3 Sports and Fitness
学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期
主要教材 书名：普通高中教科书 ·英语必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月
课时安排 2课时(80min) 课型 读写课
教学设计理念 本单元以健康与运动为主题，关注身心健康。Reading for Writing这一 板块从健康的角度探讨体育和人们生活的关系。Going positive的主题是 “Write a page in a welness book”,引导学生形成正确的健康观。 该语篇描述了主人公Kayla所面临的一个现实问题-身材焦虑，并讲 述了她健身前后的心理变化。以学生为中心的设计理念，将学生的活动作 为素养发展的机制，将教师的教当作促进学生有效学习的条件，强调教以 学为原点，依学施教、以学定教，围绕情境问题展开的实践性学习，学习 内容分布在情境之中的所有学习资源。所以本节读写课采取了以学生为中 心的教学模式，创立了什么是健康 我们该如何保持健康 的教学情境， 让学生去思考该问题，继而发表自己的观点。引导学生在读文章的过程中 的去审视主人公Kayla的做法，然后学习如何Write a page in a wellness book,从文章的布局结构到语言的特点，从文章的思路布局的宏观把控到 细节表达的微观掌握，为学生的写作奠定了坚实的基础。在此基础上，坚 持学教评一致性的原则，将所学所教到最后的评价达到完美的契合，不仅 帮助学生建立完整清晰的写作思路与知识的储备，而且引导学生形成正确 的健康观。
教材分析 【What】 该文本是一篇描述主人公健身前后变化的文章，收录在国外高中班级 里的健康簿中。在健康簿中，学生可以发表自己对健康的看法、叙述自己 健身的经历等。由于这是学生们内部交流的读物，所以语言使用比较随意、
轻松。文本结构简单、清晰，第一段描述过去的担忧和饮食问题(always wanted to look like,worriedabout"tried.),第二段描述观念和饮食上的改变， 第三段描述自己现在的行动，以回应第一段中对以前的做法的描述(过去： always wanted tolook like the slim girlson TV;现在：Stoppedcomparing.and made a list of the things Iliked about myself) 【How】 本单元之前的板块从体育人物、体育竞技的角度讨论体育，英语文本 中进行比较和对比的写法有两种基本形式：AABB和AB ABAB。本文使用 的是第一种方法，即分别针对每个所比较事物，集中罗列出需要比较的内 容；第二种方法是就两个所比较事物所包含的各个方面的内容，逐一进行 比较和对比。 【Why】 本节课读写板块从健康的角度探讨体育和人们生活的关系。要求学 生阅读文本，了解青少年对健身的正确态度和所采取的方式，学习比较和对 比(comparisonand contrast)的基本写作方法，对自己的心理健康(如压力、自 信)和身体健康(如锻炼、饮食)进行反思，对比过去与现在或者将来的打算， 培养关注健康的意识，形成正确的健康观。
学情分析 一、What I know 学生进入高中后，处于青春期的他们很容易对身材和相貌产生焦虑， 可能像Kayla一样对自己的外表和身材不自信，甚至会出现心理问题。因而 学生很容易与文本产生共鸣。 本班学生英语基础较好，在初中阶段已经学过关于健康话题的文章，对健 康话题的内容并不陌生： 在阅读方面，学生基本具备获取信息的能力，缺乏整合信息的能力，缺乏 篇章意识和语言鉴赏能力。 在写作方面，学生的写作能力有限，普遍存在审题不清、要点不全、逻辑 不清、语言匮乏、句式单一和行文不畅等问题。 在读写方面，学生缺乏迁移创新能力，不能将阅读信息内化为写作信息。 二、What I want to know
学生可以通过阅读主人公的故事，学习如何归纳阅读文本的主旨，掌 握文章的基本结构 如何对主人公的行为及转变进行客观的评价 如何写 健康手册写作任务，怎样从内容、结构和语言三个维度去提升自己的写作 水平。 反思自己的身心健康是否健康，并且我们该如何做去才能形成正确的健康 观。 三、What I learned 在本课学习结束时，学生能够 1、归纳阅读文本的主旨，掌握文章的基本结构，正确认识健康问题，提升 对单元主题意义的认知。 2、通过分析阅读文本，学习比较和对比的写作方法，完成健康手册写作任 务。 3、从内容、结构和语言三个维度评价和润饰习作，提升写作内容的完整性， 写作结构的逻辑性和写作语言的丰富性。 4、通过阅读和小组讨论，反思自己的身心健康，形成正确的健康观。
教学目标 1.语言能力 To be clear about Kayla's change and experience and can talkabout his/her own experience about keep fit. 2.学习能力 To master somekey words and expressions about keeping fit and use the three writing sklls to improve his/her own writing. 3.文化意识 learm the “comparison and contrast”method of writing and write a page for a class wellness book. 4.思维品质 Reflect onpassages,to form and discuss opinions about howto keep fit.
教学重难点 教学重点 1)Figure out the organizationand language feature ofa pagein a welnessbook 2)Write a page in a wellness book
教学难点 To raise their health awareness and develop healthy life habits
教学资源 课件PPT,黑板、白板。
教学活动设计
教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间
Part l Lead in Activity l Lead in Taskl:Q1:Do you think you are fit Task 2:Watchand Answer Q2.Howto keep fit 播放如何保持健康视频，让学生真实地看 其他保持健康的经历及经验，并通过提问及思 考我们如何保持健康。 ●利用播放如何 保持健康视频， 让学生真实地看 其他保持健康的 经历及经验，激 发学生的兴趣和 好奇心，为接下 来的学习内容做 好铺垫。 ●通过提问和思 考，引导学生思 考如何保持健康。 2mins
Task2 Think and Answer What is a wellness book Ina wellness book,students exchange ideas about health and fitness by sharing his or her opinions and experiences. On Kayla's page,she shared her anxiety in this wellness book together ●引导学生初步 了解健康书的概 念，为了解主人 公的故事，为后 续的学习打下基 础。 2mins
Part 2 Analyse the structure Activity l:Match the main idea Para.l changes in thinking and actions Para.2 improvement in wellness Para.3 general statement of problem ●引导学生快速 阅读抓关键词， 将课文的写作脉 络 理 清 ， 形 成 the past -change- now的思路，培 养学生的快速获 取主旨大意的能 力和阅读思维能 力。 3mins
Activity 2: How isthe text organised Writing ti l:The text is organised with these linlsing words first ofall,firstly… secondly,what's more,besides… finally,lastly… ●通过引导学生 关注写作的结构 组织形式，引导 学生关注连词在 文章里面的重要 作用，培养学生 的阅读策略和文 本解读能力。 4mins
Activity 3: Q1 How does the author show her positive changes Writing tip 2:Describethe changes by malsng companison. 引导学生思考作 者是如何体现主 人公的积极转变， 引导学生关注到 对比和比较的写 作手法，为后续 的写作奠定基础。 5mins
Part 3 Share the experience What health problems do youhave What changes will you make to solve it Food How canyou make your meals healthier Fxercise What can you do to make exercise more enjoyable Stress How can you plan yourwork and make sure you have time to rest and relax Self-confidence What can you do to become more confident and feel better about yourself 通过小组讨论， 引导学生深入思 考你有那些健康 问题及该如何解 决这些问题 培养学生反思自 己的能力和带着 批判性的眼光看 问题，加深学生 思维的广度和深 度，同时为写作 提供了不一样的 思路。小组展示 环节，既可以锻 炼学生的自信表 达能力，又可以 为写作积累素材。 7mins
Part 4 Writing let's write a page for awellness book. 在小组讨论分之 后，创建写作任 务，让学生将本 节课做学的知识 运用到写作之中。 25min s
Checklist for the editor Does the witer use a good structure (introduction,body,conclusion) Does the writer use the language from the word bank Does the writer make any spelling mistakes Does the writer make any grammar erors
Part5 作业内容 作业设计意图 2mins
本节课作业根据所学内容及学生情况给出两个 设计供师生选择，可选择其中一个也可两种都 ●实现对所学知 识的应用实践及
Homework 迁移创新，教师 也可依据学生情 况选择分层布置 作业。
Assignmentl 1.Improve your first draft taking into account the corrections and comments made by your peer ●学生习作交由 同伴批改之后， 根据批改的建议 和老师的讲解学 生进一步修改和 提升自己的习作。
Assigmment 2 2.假如你是高一学生李华，请根据以下要点写 一篇英文短文投稿学校的健康手册。 1.一年前，吃垃圾食品，很少锻炼，上楼困难； 2.做出改变：平衡膳食，加强锻炼。 注意：1.次数80词左右；2.可以适当增加细 节，以使行文连贯。 ●应用所学知识 与实际生活接轨， 有能力的同学可 以重新写一篇类 似的作文，达到 举一反三的目的， 进一步夯实所学 知识。
板书设计 (
Going positive
Similarities
like,so,too
stll,similarlysimilar
to;thesame
as...;in
) B1 Unit3 Sports and Fitness The past(what to do) The turning point The change(what to do now) Result
Differences nstead,instead of;rather than;however /but/ though;different from…;the
教学反思 优点： 1.老师是课堂的组织者，引导者，本节课通过小组讨论展示环节，让学生 展示学习成果，不仅体现了学生学习的主体地位，还使学生体验到成功的 乐趣。 2.结合学生的学习经验，创设情境，达到预期效果。 3.多听，多看，多学，合理设计教学过程，预留学生思考的时间。 4.利用多媒体教学，提高教学效率，增强学生学习兴趣。 缺点： 本节课授课过程中，因课程设置内容过多，整节课讲得非常匆忙。没有给 学生留足时间来表达自己的疑惑和见解。 改进： 让学生有目的的预习，为本节课做了良好的铺垫，提问学生时，要注意语 言简洁，老师评价要有针对性。

展开更多......

收起↑