资源简介

(共22张PPT)
山洞
茅草屋
乡村
城市
城市
城市
5.2《城镇与乡村》
核心素养目标
在分析对比城镇与乡村的基础上，总结城镇景观和乡村景观的不同点。
能够分析城乡分布与自然环境、历史文化等方面的联系，理解其相互影响的关系。
在城乡发展的基础上深化学习，探讨城乡发展过程中对特色城乡景观进行保护的意义及方式。
阅读图5.7和图5.8并结合课本98-99页，对比城乡差异。
1.乡村和城市主要从事的生产活动方面有何不同？
2.比较乡村和城市的景观差异并完成表格。
3.读课本“思与学”，分析具备哪些条件的村落容易发展为城镇。
学生活动一
比较内容 乡 村 城 镇
房屋建筑
公共设施
道路交通
自然环境
人口规模
1.乡村和城市主要从事的生产活动方面有何不同？
乡村的人们主要从事耕种、放牧、捕鱼等农业生产活动。人们主要居住在村落里。
1.乡村和城市主要从事的生产活动方面有何不同？
城镇的人们主要从事工业、服务业等方面的工作。
1.乡村和城市主要从事的生产活动方面有何不同？
生产生活方式的差异是乡村和城市最本质的差异。
2.比较乡村和城市的景观差异并完成表格。
比较内容 乡 村 城 镇
房屋建筑
公共设施
道路交通
自然环境
人口规模
密度小且低矮
高楼众多，建筑密度较大
商业、公共服务设施较少
商业、公共服务设施齐全
交通线路狭窄、稀少
道路纵横交错
周围常有农田、果林等
自然环境大部分已被改造
人口较少
人口较多
3.读课本“思与学”，哪些村落容易发展为城镇。
自然条件
①气候温暖湿润，适合人类居住。
②水源充足。
③地形平坦。
④丰富的自然资源，有利于经济发展。
社会经济条件:
便利的交通条件，便于货物运输和人员交流。
想一想
①②③三个乡村中，谁更有可能发展成为城市？为什么？
读图5.9-图5.12和课本100-102页文字，完成下面问题。
1.为什么繁华的城镇里会有村名？
2.对比课本图5.10的变化，总结城市景观的变化。
3.读课本图5.11，总结乡村景观的变化。
4.读课本图5.12，思考：
（1）保护特色城乡景观有何意义？
（2）如何处理好发展与特色景观保护的关系？
学生活动二
1.为什么繁华的城镇里会有村名？
城镇和乡村自形成以来，总在不断发展变化。城市不断的对外扩张，吞并了周边的乡村，在城市里就保留了大量的村名。
2.对比课本图5.10的变化，总结城市景观的变化。
建筑层数趋于增多，密度更大。配套的服务设施更加完善，交通道路网更加密集等。
乡村基础设施和服务设施不断改善，乡村景观明显改变，人们的生活方式与城镇更加接近。
3.读课本图5.11，总结乡村景观的变化。
4.读课本图5.12，思考：
（1）保护特色城乡景观有何意义？
特色城乡景观是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如果不加以保护甚至任意破坏，将导致无法换回的损失。
4.读课本图5.12，思考：
（2）如何处理好发展与特色景观保护的关系？
特色城乡景观是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，加强对特色景观的保护措施；合理规划特色景观的发展；加强对当地居民的教育和培训等等。
1. 甲与乙景观差异的根本原因是(　　)
A. 生产方式与生活方式的不同
B. 现代运输方式的不同
C. 旅游业发展水平的不同
D. 环境卫生优劣的不同
课堂小练
A
2.由村庄演变为城市的顺序是(　　)
A. ①②③④
B. ①③②④
C. ②③①④
D. ③②①④
3.下列有关城镇和乡村的发展，说法正确的是(　　)
A. 城市人口不断迁入乡村
B. 城市和乡村的服务设施在不断完善
C. 乡村在扩大、城市在缩小
D. 城乡景观变化的速度在加快
C
B
4.随着聚落的发展，一些乡村现已发展成繁华的都市。以下变化不符合发展规律的是( 　)
A. 道路由稀疏变密集
B. 生产活动由非农业生产转向农业生产
C. 农田由多到少
D. 自然景观改变程度增大
B
5.实现可持续发展理念，当地采取的措施中最合理的是(　 )
A. 拆除古代民居，建设现代楼房
B. 大力发展经济，提高居民收入
C. 停止农业活动，封山育林净水
D. 保护传统建筑，发展文化旅游
D中小学教育资源及组卷应用平台
第二节《城镇与乡村》教学设计
一、教学目标
（一）区域认知目标
根据城镇与乡村的卫星图并结合自己的生活经验，在分析对比的基础上总结城镇景观和乡村景观的不同点，培养区域认知的方法。
（二）综合思维目标
能够分析城乡分布与自然环境、历史文化等方面的联系，理解其相互影响的关系。
（三）地理实践目标
在城乡发展的基础上深化学习，探讨城乡发展过程中对特色城乡景观进行保护的意义及方式，培养辩证看待人文现象的思维方式和对特色城乡景观的保护意识。
（四）人地观念目标
通过对城乡知识的学习，了解家乡景观，加深对家乡的认识。
二、重点和难点
1.举例说出聚落和自然环境的关系。
2.举例说明城镇化的影响。
三、教材设计思路
本节课以前面学习的自然地理知识为基础，在人地关系上进行的深入探究，充分展示了“综合分析问题、因地制宜、学习对生活有用的地理”。在介绍了乡村和城市在生产方式上的区别，并通过两幅图展示了乡村景观与城市景观的差别。乡村有乡村的景观特征，城镇有城镇的景观特征，受治安条件，社会经济条件和地质文化等方面的影响。每处乡村或城镇都会形成具有地方特色的景观，教材设计成活动式课文，让学生了解自己的家乡景观。在“城镇和乡村的变化”部分，教材主要分三部分：总结城镇的变化，总结乡村的变化，教材设计成活动式课文，让学生认识保护特色城乡景观的意义。
四、教学过程设计
【导入新课】
播放图片：人类聚集形态的变化。
教师讲述：大自然是人类赖以生存的家园，在这里，人们运用自己的智慧，不断建造和优化自己的居住地。
（转承）你知道人类的居住地主要包括哪两种吗？
【讲授新课】
学生活动一：对比城乡差异。
方法指导：阅读图5.7和图5.8并结合课本98-99页。
问题导引：1.乡村和城市主要从事的生产活动方面有何不同？
学生讨论回答：......
教师归纳：乡村的人们主要从事耕种、放牧、捕鱼等农业生产活动。人们主要居住在村落里。城镇的人们主要从事工业、服务业等方面的工作。生产生活方式的差异是乡村和城市最本质的差异。
（转承）除了生产方式的差异，城乡之间还存在很多差异，你知道有哪些吗？
问题导引：2.比较乡村和城市的景观差异并完成表格。
学生讨论回答：......
教师归纳：乡村人口较少，乡村建筑风格基本一致，交通线路狭窄稀少，商业和公共服务设施较少，村落周围常有农田、果林、池塘等。城镇人口相对较多，高楼众多，建筑密度比较大，建筑风格多样，餐馆、商店等商业服务设施和学校、医院等公共服务设施齐全，道路纵横交错，有的甚至呈现网格状一体化。
问题导引：3.读课本“思与学”，分析具备哪些条件的村落容易发展为城镇。
学生讨论回答：......
教师归纳：自然条件：①气候温暖湿润，适合人类居住。②水源充足。③地形平坦。
④丰富的自然资源，有利于经济发展。社会经济条件：①便利的交通条件，便于货物运输和人员交流。
想一想：①②③三个乡村中，谁更有可能发展成为城市？为什么？
学生讨论回答：......
教师归纳：②地处在河流交汇处，地势更平坦，交通更便利，水源更充足，更有利于发展成城市。
学生活动二：探究城镇和乡村的变化。
方法指导：读图5.9－图5.12和课本100-102页文字。
问题导引：1.读图5.9，为什么繁华的城镇里会有村名？
学生讨论回答：......
教师归纳：城镇和乡村自形成以来，总在不断发展变化。城市不断地对外扩张，吞并了周边的乡村，在城市里就保留了大量的村名。
问题导引：2.对比课本图5.10的变化，总结城市景观的变化。
学生讨论回答：......
教师归纳：建筑层数趋于增多，密度更大。配套的服务设施更加完善，交通路网更加密集等。
问题导引：3.读课本图5.11，总结乡村景观的变化。
学生讨论回答：......
教师归纳：乡村基础设施和服务设施不断改善，乡村景观明显改变，人们的生活方式与城镇更加接近。
问题导引：4.读课本图5.12，思考：
（1）保护特色城乡景观有何意义？
（2）如何处理好发展与特色景观保护的关系？
学生讨论回答：......
教师归纳：特色城乡景观是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如果不加以保护甚至任意破坏，将导致无法挽回的损失。
特色城乡景观是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，加强对特色景观的保护措施；合理规划特色景观的发展；加强对当地居民的教育和培训等等。
教学反思
有效的情景创设是地理学习中注入情感体验、跨越地域距离的法宝，人文地理的核心是“人”，就像课堂教学的主体是学生一样，课堂教学设计遵循的主体永远是学生，真正尊重学生身心发展的规律，设计相得益彰的学生活动，才能让学生真正动起来。对于学生分析问题能力的培养，是个长期的过程，特别是低年级的学生，更需要教师科学地引导。
板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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