资源简介

(共32张PPT)
芸芸众生
普通大众
百里挑一
百万挑一
5.1《人口与人种》
核心素养目标
读图归纳世界人口的增长的基本特点。
了解世界不同地区人口增长的差异，对各地区人口增长的快慢有初步的认识。
运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的“四密四疏”，并分析影响世界人口分布的因素。
说出世界三大人种的特点，并说出三大人种的主要分布地区。
1987年7月11日，世界人口达到了50亿。
1989年，联合国大会根据开发计划署理事会的建议，将7月11日定为“世界人口日”，以引起国际社会对人口问题的重视。
2011年10月31日全球人口的总数70亿。
2022年11月15日世界人口日达到80亿。
阅读图5.4，比较世界人口每增长10亿所经历的时间，进而认识世界人口数量变化的特点。
1.计算世界人口从1830年开始每年增加10亿所经历的时间，把结构填入表5.1。
2.根据人口每增加10亿所经历的时间长短，分析人口增长的速度。
学生活动一
人口数/亿 每增加10亿所需要的时间/年
10-20
20-30
30-40
40-50
50-60
60-70
70-80
100
30
15
12
12
12
11
1.计算世界人口从1830年开始每年增加10亿所经历的时间，把结构填入表5.1。
2.根据人口每增加10亿所经历的时间长短，分析人口增长的速度。
（1）世界人口从10亿到50亿，每增加10亿的时间有何特点？
（2）世界人口从50亿到80亿,每增加10亿的时间有何特点？
（3）利用这些数据说明世界人口增长速度的变化。
逐渐变短
趋于稳定
从快速增长到趋于稳定
读图5.1世界人口增长曲线图及课本92页文字，完成下面问题。
1.18世纪以前，世界人口增长特点。
2.从什么时候开始，世界人口快速增长，并分析原因。
3.从什么时候开始，世界人口增速开始放缓。
4.什么是人口自然增长率，和哪两个因素有关？
5.世界人口增长率较高和较低的地区是？
学生活动二
1.18世纪以前，世界人口增长特点。
2.从什么时候开始，世界人口快速增长，并分析原因。
3.从什么时候开始，世界人口增速开始放缓。
人口自然增长率越高，人口的增长速度越快。人口自然增长率大小取决于人口出生率和人口死亡率。
4.什么是人口自然增长率，和哪两个因素有关？
（1）人口自然增长率大于0
（2）人口自然增长率等于0
（3）人口自然增长率小于0
表示人口不增加，也不减少；表示人口停止了增长。
表示人口增加；数值越大，表示人口增长越快。
表示人口减少；绝对值越大，表示人口减少越快。
想一想
人口增长率较低地区
人口增长率较高地区
5.世界人口增长率较高和较低的地区是？
议一议
人口增长快好还是慢好？人口多好还是少好？
小 结
人口增长过慢甚至负增长，会产生劳动力短缺、国防兵源不足、社会养老负担过重等问题。
人口数量过多，人口增长过快，会带来资源消耗多、就业困难、交通拥挤、贫困、饥饿等问题。
人口发展要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。不同国家针对本国人口特点，制定不同的人口政策是国家发展的前提。
人口增长率和人口自然增长率的差异
人口增长率，包括人口自然增长率、人口迁移等；人口自然增长率，只和人口出生率、人口死亡率有关。
2015-2020年，北美的人口自然增长率为0.32%，人口增长率却为0.65%；拉丁美洲人口自然增长率为1.02%，人口增长率仅为0.94%。北美经济发达，每年有不少人从其他地区迁入北美，使得北美的人口增长率高于其自然增长率。相反，拉丁美洲以经济较落后，很多人迁出到其他地区，导致这里的人口增长率低于其自然增长率。
读图5.5及课本95-96页文字，完成下面问题。
1.什么是人口密度，怎样计算？
2.找出人口分布的密集区（人口密度>100人/千米 ），并分析原因。
3.读图5.5中①②③④所示地区人口稀少的主要自然原因。
学生活动三
人口密度：一般是指平均每平方千米内居住的人口数。
1.什么是人口密度，怎样计算？
甲
乙
丙
丁
甲—亚洲东部
乙—亚洲南部
丙—欧洲西部
丁—北美东部
2.找出人口分布的密集区（人口密度>100人/千米 ），并分析原因。
自然条件优越，农业历史悠久（亚洲南部和东部）
工业发展较早，经济发达（欧洲西部和北美东部）
2.找出人口分布的密集区（人口密度>100人/千米 ），并分析原因。
3.读图5.5中①②③④所示地区人口稀少的主要自然原因。
（1）①②均为平原，为什么人口稀少？
（2）③④处在中低纬度地区，为什么人口稀少？
（3）根据以上分析，填写表5.2。
地区 人口稀少的主要自然原因
①
②
③
④
地处高纬，气候寒冷
地处赤道附近，气侯湿热
地处高原，地势高峻，气侯寒冷，空气稀薄
地处北非，热带沙漠气候，炎热干燥
阅读图5.6和课本96-97文字，完成下面问题：
1.人类可以分为那三个主要人种，根据哪些特征来划分？
2.三大人种的差异主要体现在哪些方面？
3.三大人种的主要分布地区？
学生活动四
根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分成：
黄种人、白种人、黑种人。
1.人类可以分为那三个主要人种，根据哪些特征来划分？
人 种 特 征
白种人
黑种人
黄种人
2.三大人种的差异主要体现在哪些方面？
肤色、发色都很浅，头发波状，鼻梁高、嘴唇薄、体毛较多。
皮肤黝黑、头发卷曲、眼珠黑、嘴唇较厚、体毛很少。
皮肤淡黄、头发黑直、面庞扁平、体毛中等。
人种 分 布
白种人
黑种人
黄种人
欧洲、北美洲中部、北非、西亚和大洋洲东南部
非洲南部、大洋洲西北部
亚洲东部、北美洲北部
南美洲西北部
3.三大人种的主要分布地区？
人种的区分只是身体外部特征的不同。
种族偏见、种族歧视和人种优劣论等等言行，都是荒谬可笑的，应遭到强烈反对和谴责。
2015年，瑞士65岁及以上人口占总人口的比重超过18%，人口出生时的预期寿命女性高达84.9岁，男性为80.7岁，是老年人生活环境最佳的国家之一。尽管生育率很低，但瑞士人口规模仍不断增长。完成下面小题。
课堂小练
1．瑞士面临的人口问题是（ ）
A.增长过快 B.性别比例失衡 C.老龄化 D.分布不均
2．瑞士生育率很低，但人口规模仍不断增长，主要原因是（ ）
A.移民增加 B.死亡率上升 C.女性生育推迟 D.预期寿命延长
3．瑞士应对人口问题的合理措施有（ ）
①加强养老财政支持 ②鼓励老年人口移民
③消减政府资金投入 ④完善养老保障体系
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
C
A
D
目前为止全球人口数量已经突破80亿，联合国此前的数据显示，全球人口数量在2050年将会达到98亿，在2100年将超过110亿。读“四大洲人口出生率和死亡率统计图”，完成下面小题。
4．下列有关四大洲人口增长的说法，正确的是（ ）
A．非洲的死亡率最高
B．北美洲的自然增长率最低
C．亚洲的出生率最高
D．欧洲的自然增长率最高
5．根据图片反映的状况推测，欧洲可能面临的人口问题有（ ）
①住房拥挤②环境污染③兵源短缺④人口老龄化严重
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
A
C
读图，完成下面小题。
6.图中亚洲东部和南部地区人口密度大，其原因正确的是（ ）
A．气候温和，水旱灾害少
B．科技先进，发达国家多
C．历史悠久，农业基础好
D．经济发达，跨洲移民多
7.人口数量过多或过少，人口增长过快或过慢，都可能会产生相应的人口问题。下列选项与图2内容相符合的是（ ）
A.①就业困难②鼓励生育 B.①资源短缺②控制人口数量
C.①住房紧张②鼓励生育 D.①兵源不足②控制人口数量
C
B中小学教育资源及组卷应用平台
第一节《人口与人种》教学设计
教学目标
（一）区域认知目标
1.运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点；
2.举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响；
3.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的分布地区。
（二）综合思维目标
1.了解世界人口数量以及世界人口的增长趋势，能够运用地图和资料说出人口增长和分布的特点；
2.能够认识人口增长过快和过慢所带来的问题，以及对应的人口政策。
（三）地理实践目标
1.通过计算人口自然增长率以及人口密度，初步了解定量分析问题的意义，正确表述世界人口增长的特点；
2.结合所学知识运用地图，归纳世界人口分布特点，并且简单分析人口分布和自然环境的关系。
（四）人地观念目标
1.通过本节课的学习，帮助学生树立正确的人口观，以及正确的人地关系。
重点和难点
1.运用图标说出世界人口增长以及分布特点。
2.能够简单地分析影响人口分布的自然因素。
三、教材设计思路
人口、资源、环境是当今世界关注的三大问题，三者相互制约、相互影响，其中人口问题是核心问题。本节从人地关系角度，讲述了有关人口方面的基础知识，从人口总数的变化到人口增长和迁移的现状，引领学生关注当今世界人类普遍关注的人口问题，为学生树立正确的人口观打下良好的基础。本节教材的内容包括四大方面：世界人口增长特点，世界人口分布，人口数量过多对资源环境与社会经济带来的影响，世界三大人种的分布。
四、教学过程设计
【导入新课】
教师讲授：人人一手手，人人一张嘴；人既是生产者，也是消费者；人可以推动社会经济发展，也可以阻碍社会经济发展。
（转承）这节课就让我们学习以“人”为本的《人口和人种》。
【讲授新课】
说一说：你知道现在地球上人口有多少吗？
学生回答：......
教师讲授和承转：世界人口在2022年已达80亿，但世界人口的增长在不同阶段的快慢是有很大的区别地。
学生活动一：了解世界人口的增长速度的变化。
方法指导：阅读图5.4，比较世界人口每增长10亿所经历的时间。
问题导引： 1.计算世界人口从1830年开始每年增加10亿所经历的时间，把结构填入表5.1。
问题导引：2.根据人口每增加10亿所经历的时间长短，分析人口增长的速度。
（1）世界人口从10亿到50亿，每增加10亿的时间有何特点？
（2）世界人口从50亿到80亿,每增加10亿的时间有何特点？
（3）利用这些数据说明世界人口增长速度的变化。
教师归纳：世界人口从1830年的10亿到2022年的80亿，从10亿的增长时间来看，每增加10亿人口的时间从趋于变短到趋于稳定。
（转承）要了解世界人口的具体增长特点，我们得学会读世界人口增长图。
学生活动二：了解世界人口增长特点和地区差异。
方法指导：读图5.1-5.2及课本92页文字。
问题引导：1.18世纪以前，世界人口增长特点。
2.从什么时候开始，世界人口快速增长，并分析原因。
3.从什么时候开始，世界人口增速开始放缓。
4.什么是人口自然增长率，和哪两个因素有关？
5.世界人口增长率较高和较低的地区是？
学生读图回答问题：......
（教师一边播放幻灯片，一边细致的讲解）
教师讲述：工业革命以后世界人口增速加快，特别是第二次世界大战后，世界人口增长得速度大大加快，20世纪70年代开始，世界人口增长速度减缓。人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率；人口自然增长率是衡量一个地区人口增长快慢的重要指标。从人口增长的地区差异来看，亚非拉地区人口增长较快，欧洲和北美人口增长较慢。
议一议：人口增长快好还是慢好？人口多好还是少好？
学生讨论回答：......
教师归纳：人口增长过慢甚至负增长，会产生劳动力短缺、国防兵源不足、社会养老负担过重等问题。人口数量过多，人口增长过快，会带来资源消耗多、就业困难、交通拥挤、贫困、饥饿等问题。人口发展要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。不同国家针对本国人口特点，制定不同的人口政策是国家发展的前提。
概念区分：人口增长率和人口自然增长率的差异。
学生讨论回答：......
教师归纳：人口增长率，包括人口自然增长率、人口迁移等；人口自然增长率，只和人口出生率、人口死亡率有关。2015-2020年，北美的人口自然增长率为0.32%，人口增长率却为0.65%；拉丁美洲人口自然增长率为1.02%，人口增长率仅为0.94%。北美经济发达，每年有不少人从其他地区迁入北美，使得北美的人口增长率高于其自然增长率。相反，拉丁美洲以经济较落后，很多人迁出到其他地区，导致这里的人口增长率低于其自然增长率。
（转承）世界人口增长在不同的地区快慢不同，差异巨大，外加上世界各地自然环境的差异明显，从而导致世界人口分布极不均衡。
学生活动三：世界人口的分布特征。
方法指导：读图5.5及课本95-96页文字。
问题引导：1.什么是人口密度，怎样计算？
2.找出人口分布的密集区（人口密度>100人/千米 ），并分析原因。
3.读图5.5中①②③④所示地区人口稀少的主要自然原因。
学生讨论回答：......
（教师一边播放幻灯片，一边细致的讲解）
教师归纳：我们通常用人口密度来描述一个地方人口分布的疏密，人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积。世界人口的密集区：亚洲东部和南部、欧洲和北美东部，这里自然条件优越，地处中低纬近海平原地区，工业、农业发展较早。世界人口稀疏区：气候过于潮湿的雨林地区（亚马孙平原）、极端干旱的沙漠地区（撒哈拉沙漠）、终年严寒的高纬度地区（北极）、地势高峻的高原、山区（青藏高原），这里自然环境极端恶劣，不适合人们的生产和生活。
学生活动四：世界不同人种的差异。
方法指导：阅读图5.6和课本96-97文字。
问题引导：1.人类可以分为那三个主要人种，根据哪些特征来划分？
2.三大人种的差异主要体现在哪些方面？
3.三大人种的主要分布地区？
学生讨论回答：......
教师归纳：人种的差异和他们所生活的自然环境密切相关，人种的区分只是身体外部特征的不同。种族偏见、种族歧视和人种优劣论等等言行，都是荒谬可笑的，应遭到强烈反对和谴责。
教学反思
人文地理的核心是“人”，就像课堂教学的主体是学生一样，课堂教学设计遵循的主体永远是学生，真正尊重学生身心发展的规律，设计相得益彰的学生活动，才能让学生真正动起来。对于学生分析问题能力的培养，是个长期的过程，特别是低年级的学生，更需要教师科学地引导。学生对于知识的获得和体验是多方面的，多途径和多渠道的，教师一定要引导学生关注生活，关注世界，关注人类的和谐发展，培养学生健康积极的情感体验。我们要尊重自然，人与自然和谐相处，人类文明才能健康发展，永恒璀璨。
板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑