资源简介

课程名称 Unit 11 Sad movies make me cry SectionA (1a-2c)教学设计
主备教师 WZ 年级 九年 学科 英语 学时 第一课时
课 型 □√新授课 复习课 练习课 讲评课 实验课 其他
一、学习目标与要求
课程标准 本课以《英语课程标准》中的核心理念为依据，即能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能理解故事情节；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能根据话题进行情景对话；能在口头表达中进行适当的自我修正；在口语活动中语音语调自然，语气恰当。
素养目标 语言能力 1)掌握本课时中出现的生词 2) 能够用英语描述自己的情感。3）正确理解make 的用法。
文化意识 了解一些表达感情的词，能正确的表达自己的感情，养成正确处理事情的态度。另外了解中西方餐厅文化的不同，西方的高级餐厅有一种安静祥和的氛围，人们可以轻声细语，在传统的中餐馆里更自由，传统的中餐往往是公共性质的，是朋友和家人聊天、了解彼此生活最新发展的时候。
思维品质 能够让学生理解事情对他们产生的影响,理解和体会他人的感受。
学习能力 学习动词make的用法，即make sb＋adj.和make sb do sth，并能在实际情境中运用.
二、学习内容分析 Unit 11 Sad movies make me cry. Section A(P81-82)。本单元的中心话题是Talk about how things affect you，谈论事物对人的影响。主要语法项目是掌握make的使动用法：make + sb. + do sth; make + sb.+adj.。Section A通过谈论不同事物对情绪的影响，要求学生学习与情感有关的词汇，并在该话题的听说读写训练中掌握make作使役动词的语言结构，重点涉及：掌握表达情绪和感受的形容词、动词；学习make + sb. + do和make + sb.+adj.结构；正确运用上述两个结构来表达人的情绪等相关内容。活动1a-1c包含了本单元用于表达情感的重点词汇，呈现了本单元的基本语言结构及其使用语境。主题图分别展示了两家不同环境的餐馆，通过餐馆不同环境带给图中人物的不同感受来呈现make sb.＋ adj.的句子结构，体会中西方不同的餐馆文化。本课选Unit 11 Section A(1a-2c)，是Section A的第一课时，属于听说课。
单元话题思维导图
三、学情分析
学生在七年级下册第五单元已学过Don’t buy things made of ivory.作为动词“制作”、八年级已学过Some parents make their kids help with housework and chores at home.中作为使役动词的用法，在本单元继续学习make sb. +adj ./make sb. do sth结构的表达。教学中，需要先掌握此两种结构，然后让学生翻译造句，进而对话练习，帮助学生形成相关语言意识，并且正确运用该结构以表达对不同事物的感受并达到熟能生巧。
四、学习重、难点
1. 教学重点： 能够用所学的话题和功能句谈论或询问不同事物对我们的影响,能够用英语描述自己的情感。 2. 教学难点： 掌握make的用法： makes sb.+adj.和 makes sb. do sth.能在实际情境中围绕“Feelings”(感受)这个话题进行交际、谈论或者询问对某件事物的看法，以及谈论事物对人的影响。
教、学方法与策略选择
本课主要是一节听说课，根据《英语课程标准》及《英语教学大纲》的要求，在本节课的教学过程中，采用“小组合作”以及“任务型”的教学途径，借助多媒体，增强趣味性和直观性，增大课堂容量，提高课堂效率，面向全体学生，在听说过程中帮助学生掌握知识、发展能力、形成正确的人生价值观。
教学资源准备
多媒体设备，PPT，课本， 《高分突破》练习，作业设计练习
教学过程
环节 教学流程 设计意图
Step1.Warming up（3′） 展示一些情景图片，让学生感知场景，头脑风暴与场景相关的话题词汇，如happy, excited, nervous, bored,sad等。（抢答，小组积分） 激发学生学习兴趣，能让学生快速回归课堂，调动学习积极性。
Step2.Lead – in （5′） 播放不同的音乐，让学生享受音乐 同时探讨不同类型的音乐带给他们的不同感受。提出问题，达到课始趣亦生的境界，自然引入。（T—Ss） Do you like this music What do you think of the music Does it make you happy , relaxed , excited , or angry 引导学生回答：It / The music makes me excited/relaxed/… It / The music makes me want to dance/ sleep/… 通过观看视频，激发学生兴趣，让学生享受音乐的同时探讨不同类型的音乐带给他们的不同感受,在体验中学习与思考。
Step3. Presentation（12′） (学习与理解) 1.（1a）Look and talk. （老师引导，全部回答，部分学生回答，小组积分。） T: Nowadays , dining out with family or friends is a popular activity. When choosing a place to dine out, people sometimes consider not only the food served but the atmosphere of the place too. Amy and Tina are going to have a dinner .There are two restaurants around their home . Look at the following pictures and describe what you can see. Rockin’ Restaurant: S: It’s bright & colorful. speakers with loud music strange pictures The girl is covering her ears with her hands. Blue Ocean: S:The wall is painted blue and the atmosphere is quiet and calm. The pianist is playing soft and quiet music. The girl is looking at a menu. T: Which would you like to go to Why Can you help Amy and Tina to choose the restaurant S: I’d like to go to ... because ... makes… Eg. I’d like to go to the Blue Ocean because the soft music makes me feel relax. Eg.I don’t like Rockin’ Restaurant because the awful pictures make me uncomfortable…. 根据两幅图画，引导学生说出对餐馆的看法，为他们提供思考和创造的时间和空间,为听力做铺垫，既让学生做到心中有数，有备而听，也运用与话题有关的形容词来表达自己的感受。学生在参与活动中学习语言知识。
2.（1b）Listen and fill in the blanks. Then match the restaurants with the statements.（抢答，提问部分学生，小组积分。） Rockin’ Restaurant The _awful_ pictures make Amy _uncomfortable_. The __loud___ music makes Amy _nervous_. Blue Ocean The soft_ music makes Amy _relax_, but it makes Tina sleepy_. T：pay attention to the sentence pattern “make+sb.+adj” and some adjectives. 学生讨论自己对餐馆的看法后，再听Amy 和Tina 的对话，了解他们对餐馆的不同态度，学习掌握本课的重点句型“make+sb.+adj”。在听的过程中注意关键词，把握听力技巧。
Step 4. Practice （8′） （梳理与运用） 3.(1c).Role-play （小组合作，各小组表演，小组积分。） T: A conversation between Amy and Tina. (A is Amy , B is Tina.) Amy and Tina are talking about the restaurants.They are trying to decide which restaurant to go to. Of course, their opinions are different from each other. T: Using “I’d rather…” structure. Eg.I’d rather stay home and read a book this evening. I’d rather watch TV than read a book. I’d rather not have sugar in my coffee. 利用多媒体，创设听力内容出现的画面，并配上相适应的音乐，使学生身临其境进行对话，促使学生在实践中运用语言，激发学生内动力，主动学习，积极参与活动。
Step5. Consolidation and extension（7′） （巩固与延伸） 4.( 2a). Listen and number the picture (1-4) in the order you hear them. T: John is Tina and Amy’s friend. This morning, Tina and John were talking about what Tina and Amy did last night . The four pictures show something that Tina did last night. Now listen and number the pictures. （2b）Listen again. Complete the statements. ① Waiting for Amy drove Tina crazy. ②Amy didn’t want to stay at Rockin’ Restaurant. ③ Loud music makes John want to dance . ④The movie was so sad that it made Tina and Amycry. ⑤Sad movies don’t make John cry. They just make him want to leave. The teacher paraphrases the sentence drive sb. crazy / mad .使某人发疯 / 发狂 Eg. Waiting for her drove me crazy. 5. T: In addition , our restaurant preferences may be influenced by our cultural background. Different countries have different restaurant cultural. 通过进一步的听力练习，继续巩固主要句型，同时在听的过程中，引导学生听关键词和关键句，掌握听力技巧。 在本节课的学习中了解中西方餐馆文化的不同。我们对餐厅偏好 会受到我们的文化背景的影响。例如，西方的高级餐厅有一种安静祥和的氛围，人们可以轻声细语。另一方面，人们可以在传统的中餐馆里更自由、更大声地说话。传统的中餐往往是公共性质的，是朋友和家人聊天、了解彼此生活最新发展的时候。在任何关于好恶的讨论中，认识到这种偏好的差异是很重要的，这样才能尊重彼此的品味和个人选择。养成对待不同事物的正确态度。
Step6. Practice（10′） (迁移与创新) Ask students to talk about “How does it make you feel when … ” （女生谈论收到礼物的感受，男生谈论观看恐怖电影的感受。） you receive a gift you watch scary movies eg. S1--: Hey,John. You look very sleepy. What’s the matter S2--: Don’t mention it. I had a nightmare last night. S1--: I’m sorry to hear that. But why S2--: Well, I watched a scary movie last night. It make me scared and nervous. And I could’t sleep well. S1--: Call me up next time you watch a horror movie, we’ll have more courage together. 学以致用，将目标语言结构与实际生活结合，训练学生使用目标语言谈论自己的生活，并能表达相关情感。
Step7.Summary 1. 能够正确使用词汇：rather, drive 等 2. 能够正确使用常用表达：make sb sth.; make sb. do sth.;drive sb. crazy 3. 能够正确使用so that引导的目的状语从句以及think等词后跟的宾语从句等。 在本节课结束时，学生将能够使用 “make + sb.+ adj”结构，发表自己的观点，表达某物对情绪的影响和表示意愿。能够用形容词happy，comfortable，nervous等和drive sb+ adj等描述人们心理及情绪。
八、板书设计 Unit11 Sad movies make me cry. comfortable, happy, nervous, unhappy, uncomfortable, worried, angry,… make+sb.+adj make +sb +do sth would rather drive sb. crazy / mad 重点短语和句子结构的展示，突出重点。
九、Homework课后巩固 1. 听、模仿、跟读。（Listen and repeat.） 1b. 2a. 2.翻译句子。（Translate the sentences.） ①大声的音乐让我紧张。 The loud music makes me nervous. ②我宁愿去 Blue Ocean,因为我喜欢在吃饭时听安静的音乐。 I would rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I'm eating. ③ Turn that music down. It’s driven me crazy !（它让我发狂了） ④我们数学老师总是把他的课上得很有趣。 (make) Our math teacher always makes his class interesting. 3. 完成对话:根据对话内容，从方框中选择恰当的选项补全对话。〔Minnie and Emma are talking about things that can affect the mood (影响情绪).〕 A: Hi, Emma. (1) ___C____ B: Well, the weather. A: How does it affect your mood B: (2) __E__ And rainy days make me sad. What about you, Minnie A: (3) ___B____ B: How A: Red makes me active. (4) ___F____ Green is the color of nature. It gives me more energy. B: What else can affect your mood A: (5) ___A___ For example, every time people talk about earthquakes, it always makes me sad and worried. B: In fact, many things around us can affect our moods. A: That’s true. A. Oh, some big events can. B. Colors affect my mood. C. What affects your mood D. Sunny days make me happy. E. I prefer a sunny day to a rainy day. F. Yellow makes me confident (自信的). G. When I’m down, these colors cheer me up. 听、模仿并跟读，既巩固知识又训练听说能力，为高中学习打基础。 翻译本课的重点句子，相对于简单的读背短语和知识点而言,更能检查学生对语言的理解与运用。 本单元主要学习内容是谈论事情如何影响你的心情。设计这一篇补全对话,紧扣单元主要话题，对学生来说也是一个综合能力的检测和提高。 以评促学，以评促教，遵循教-学-评一体化原则。
十、教学反思 本节课能按预定完成教学任务。课堂以学生为主体，以培养核心素养为目标组织教学。课堂践行英语学习活动观，学生能在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。课堂活动中教师及时作出评价，以评促学，及时调整。本节课新单词短语少，只有would rather和drive sb do/adj以及目标语言make sb do sth 和make sb +adj。目标语言以前已经接触学习，学生能运用表达不同事物对自己的影响，表达自己的心情。但课堂对于分层教学方面体现不明显，对于低层学生还要继续鼓励，通过课后巩固练习再深入学习运用，上层学生鼓励多阅读语篇，扩大阅读量增长知识。
十一、教学评价 1、这是一节听说课，老师精心设计了符合学情和新课标的教学方案，有条不紊地开展课堂活动。教学目标明确，教学方式多种多样，活动设计体现了基于新课标学习活动观的落实。重难点突出，教学效果良好。 2. 图文、音乐引入本课语言素材，并通过讨论、预测，了解餐馆文化及不同环境对人心情的影响，在听说中学习本课目标语，学生在活动体验中学习，为运用本课语言打好基础。 3. 师生互动密切，配合默契，课堂学习氛围好，教学效果好，是一节值得学习的公开课。
十二、参考文献 义务教育教科书《教师教学用书》、《英语课程标准（2022年版）》、一起学课件。

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