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四上语文园地四 教学设计
教材分析
本单元的语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。围绕这个要素，《语文园地四》安排了4个板块的内容。
“交流平台”围绕“神话的特点”展开交流。通过回顾单元四篇课文的学习，梳理神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达了古人对世界的认识。
“识字加油站”，第一组词语是与“花”相关的词语，第二组是花的名称。通过归类，引导学生自主识记生字，提高独立识字能力。
“词句段运用”引导学生积累表现高超本领的词语，所呈现的词语都可以和神话或者其它作品中的人物联系起来，使学生进一步感受神话人物鲜明的特点。第二题引导学生再读本单元课文中想象神奇的句子，并交流从其它神话中读到的感到神奇的地方，进一步感受神话想象神奇的特点。
“日积月累”中品读体会嫦娥孤独寂寞的心情。
教学目标
1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话故事的特点。
2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。识记“圃、卉、蕾”等10个生字。
3.读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。
4.能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。
5.积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。
教学重难点
读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。
教学过程
第一板块 交流平台、词句段运用
（一）学习交流平台
1.我们读过很多神话故事，本单元也学习了四篇中外神话故事，说说自己的收获和体会。
2.大家都受益颇多，那么让我们来看看文中的小伙伴，他们有何收获？
总结：了解神话故事的特点：神奇的想象、鲜明的人物形象、表达古人对世界的认识。
（二）学习词句段运用
1.神话充满神奇的想象
◇轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
◇当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
◇女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
（1）读句子，理解句子的主要意思。
小结：天地形成的情景；普罗米修斯盗取火种的情景；女娲炼石补天的情景。
（2）学生讨论，哪一句话让你觉得特别神奇。
示例：第3句最神奇，神火熔炼，石浆能补天上的窟窿这两处我觉得特别神奇。读到这句，我仿佛看到女娲在辛苦地炼石补天。
小结：我们可以通过想象画面、品读词句感受神话想象的神奇。
（3）学生交流其他神话故事中自己觉得神奇的情节。
（4）出示四个神话故事片段，哪些地方让你觉得特别神奇？
2.神话故事中鲜明的人物形象
（1）本单元的神话故事中，留给你印象最深刻的是哪个神话人物？
①小组讨论交流对故事中的人物的看法和评价。
②全班展示交流。
教师总结：神话中的人物性格鲜明，具有神力、正义感，能够征服自然和改造自然，这是古人对他们倾注的一种独特情感，对客观世界、自然现象的认识和解释。如盘古开天地是对天地形成的一种解释。
（2）学习词语
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
①自由读，读准字音，说说你的发现。
小结：都是形容人物本领高强的。
②读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？请选择其中的词语说一说。
（3）你还知道哪些表现人物本领高超的词语？说说相关的人物或故事，说说相关的人物或故事。
开天辟地 点石成金
飞檐走壁 火眼金睛
呼风唤雨 百步穿杨
（4）情境填空。
孙悟空能（ ），一个跟头就是十万八千里。
孙悟空再（ ），也逃不出如来佛的手掌心。
只见哪吒变出（ ），手持六种兵器，朝大圣打来。
才艺展示会上，同学们八仙过海，（ ）。
在学校举行的“爱心义卖”活动中，为了卖出更多的物品筹得爱心基金，大家（ ），想出了很多办法招揽顾客。
3.回顾《普罗米修斯》《燧人氏钻木取火》两个故事，比较火种的来源，你体会到了什么？
小结：神话表达的是古人对世界的认识，而且，不同国家、不同民族对同一现象或者事物也会有着不同的解释。
第二板块 识字加油站
1.学习生字词语
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
学生自读8个词语，借助拼音读准字音。
再读词语，说说自己的发现。
小结：这些词语都与植物有关。第一行词语的词义与花有关，我发现第二行词语是花的名称。
2.认读并理解词语。
可以联系生活、借助图片、利用形声字的构字规律等帮助学生识记“圃、蕾、玫、茉、莉、牡、棠”等字的字形。
（1）学习“花圃、花卉、花蕾、花蕊”
学生交流词语的意思，完成准确识字的练习并在全班交流。教师及时进行评价。联系生活拓展分类，拓展词语。
预设：“花圃”是指种植花的场地，拓展“花棚、花坛、花盆”；“花卉”是所有花的总称，“花蕾”指的是没有开放的花，即“花骨朵”；“花蕊”是指花结构中的名称，拓展“花瓣、花柱、花托、花柄、花冠、花丝”。
（2）学习“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”
这些词语是指具体的花的名称。
你还知道哪些花的名称？
3.再读词语，识记字音字形。
第三板块 日积月累
嫦娥
［唐］李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
1.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2.了解作者李商隐。
李商隐，晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
3.了解“嫦娥”。
嫦娥，传说是夏代东夷首领后羿的妻子。后羿从西王母处得到不死之药，嫦娥偷吃后，遂奔月宫。
4.学生结合注释，根据自己的理解说说这首古诗的大意：
云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落，启明星也已下沉。嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。
5.联系嫦娥奔月的神话传说，想象一下诗歌所描绘的情景，并描述出来。
6.反复朗读古诗，熟读成诵。
7.拓展《古朗月行》，猜猜其中的神话故事。
课堂总结
同学们，这节课我们感受到了神话的神奇，学习了一些描写人物特点的词语，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
板书设计
语文园地四
交流平台　识字加油站
词句段运用　日积月累

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