资源简介

(共27张PPT)
习
作
例
文
部编版小学语文三年级上册第五单元
目
录
1
交流“初试身手”片段
2
学习《我家的小狗》
3
学习《我爱故乡的杨梅》
4
迁移运用，评改“初试身手”
交流“初试身手”片段
任务一
交流反馈
自由交流自己观察所得写成的“初试身手”片段，分享自己的观察所得。
你们看，只要我们拥有一双发现美的眼睛，就能发现身边处处都是风景！
同学们，从你们所描写的事物来看，我们发现同学们最感兴趣的以动物和植物居多！
交流反馈
这里有一篇写动物的片段，说说这个片段里哪些地方的描写值得你学习，还可以怎么改进？
今天，我买了一条小金鱼。它非常可爱，一双大眼睛，一条大尾巴。到了晚上，我放一些鱼食到水里。小金鱼就张开大嘴巴开始吃鱼食。
评价：小作者观察了小金鱼的外形和吃食的情境，但存在不足——吃鱼的过程没有写出“可爱”。
交流反馈
这个片段还可以怎么改进，我们如何清楚地描写自己的观察所得呢？带着这样的思考，我们走进“习作例文”，一起来学习方法。
学习《我家的小狗》
任务二
《我家的小狗》
读第一自然段，想想作者笔下的小狗有哪些特点？
阅读时，在文中圈出关键词。
我得好好写写我们家的小狗，它叫“王子”，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特别快，我总也追不上它。不过“王子”很乖，它总是在前面等我。
评价：作者寥寥几笔，不仅告诉我们狗的名字，还有这些特点，更重要的是作者没有面面俱到地写狗的外形，而是写自己最感兴趣的地方——狗的毛色。
读课文，思考：作者写了“王子”的哪几件事情？
“王子”识字
“王子”同火车赛跑
可爱、淘气
读“同火车赛跑”片段，说说你从哪些语句看出“王子”可爱、淘气？
聚焦动作
“它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想出去”
“‘王子’又汪地叫一声，朝铁路那边跑去”
“等到它跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声”
“王子”可爱
作者观察细致
读“同火车赛跑”片段，说说你从哪些语句看出“王子”可爱、淘气？
聚焦猜想或推想
“你要干什么”“现在还想干什么”
“我知道‘王子’想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑”
“不知是我允许火车开走呢，还是骂了火车一顿”
“王子”淘气
写清楚作者观察时的猜想或推想
总结反馈
细致观察与描写
用事例
显特点
聚焦动作
能猜想
总结方法
就是这样的语言、这样的描写，把小狗的特点写得清清楚楚。在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。
交流反馈
结合刚才的学习所得，试着给下面的片段提出修改意见。
今天，我买了一条小金鱼。它非常可爱，一双大眼睛，一条大尾巴。到了晚上，我放一些鱼食到水里。小金鱼就张开大嘴巴开始吃鱼食。
预设：小金鱼吃食的事情可以写得更清楚，可以抓住金鱼的动作来写，还可以加上自己喂鱼时的感受。
学习《我爱故乡的杨梅》
任务三
《我爱故乡的杨梅》
默读课文，思考：作者从哪几个方面来描写杨梅？
外形、颜色、味道
多角度观察、描写
默读描写杨梅树的段落，说一说你的感受。
细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪地吸允着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
杨梅树茁壮成长
生命力旺盛
作者融入了自己的感受，把杨梅树描写得多么生动！
默读第四至第六自然段，思考作者是怎么描写杨梅的外形、颜色和味道的？完成表格。
杨梅 特点
外形
颜色
味道
圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。
先是淡红，随后深红，最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。
没有熟透时又酸又甜，熟透后甜津津的，略带点儿酸味。
作者在观察描写杨梅时，调动多种感官，写清楚了杨梅的外形、颜色的变化过程以及杨梅的味道。
再读写味道的段落，思考作者用什么方法写清楚了杨梅“又酸又甜”？说说你的感受。
用事例凸显特点，把杨梅的味道写得具体可感。
总结方法
对于写植物和水果，你们又有什么收获？
细致观察与描写
能猜想
融感受
聚焦动作
用事例
显特点
写清变化
迁移运用，评改“初试身手”
任务四
交流反馈
边读边想，以下两个片段分别在写粉菊花和绿豆的什么？
片段1：我家里的粉菊花开了。它看起来可真漂亮。粉菊花的花朵小小的，花瓣摸起来软软的，手心挠一挠痒痒的。花朵还会散发清香，淡淡的，让人十分舒服。
片段2：昨天，我从奶奶家拿了几颗绿豆。姐姐说泡在水里会有变化。我就用湿纸巾包了一夜。今天早晨，我打开纸巾，发现小绿豆变大了，还出现了一条裂缝，上面的皮一撕就掉，撕开皮，里面白白的。
结合刚才的学习所得，还可以从哪些方面进行改进？
结合刚才的学习所得，还可以从哪些方面进行改进？
片段1：我家里的粉菊花开了。它看起来可真漂亮。粉菊花的花朵小小的，花瓣摸起来软软的，手心挠一挠痒痒的。花朵还会散发清香，淡淡的，让人十分舒服。
片段2：昨天，我从奶奶家拿了几颗绿豆。姐姐说泡在水里会有变化。我就用湿纸巾包了一夜。今天早晨，我打开纸巾，发现小绿豆变大了，还出现了一条裂缝，上面的皮一撕就掉，撕开皮，里面白白的。
粉菊花的外形写得不清楚，还可以融入自己的感受。
绿豆的变化过程没有写清楚
课程总结
两篇习作例文为我们指明了修改的方向和改进的方法。请大家在课后互相评价之前写的片段，认真修改，写清楚自己的观察所得。
谢谢
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习作例文
［教学目标］
1.借助观察记录单，分享观察的新发现，感受观察的乐趣。
2.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
3.能通过联系课文、学习习作例文，从观察记录单中选取内容，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚。【语文要素】
4.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。【语文要素】
［教学重难点］
从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同学分享自己的观察所得。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.借助插图、观察记录单激活回忆，分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。
2.通过回顾课文，学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
3.借鉴课文、习作例文某一方面的写法，把自己观察中印象最深的一种事物或一处场景的重点内容写下来。（重难点）
一、交流观察所得，明确习作要求
1.观察图片，感受缤纷世界。
(1)引导学生观察图片。
出示教材第72页的三幅图，引导交流:这样的画面你曾经在什么时候、什么地方看到过
(2)学生交流。
(3)教师小结，揭示课题:我们的世界就是这样丰富多彩、五彩缤纷的。那你眼中的缤纷世界又是怎样的呢 今天这节课，就让我们展现“我们眼中的缤纷世界”。(板书:我们眼中的缤纷世界)
(4)请学生读一读图片下方的内容，看看这次习作的要求。引导明确:这次习作要写最近的观察所得;写一种事物或一处场景。
2.借助观察记录单，交流观察所得。
(1)小组交流。
引导学生交流:拿出你的观察记录单，想想在这段时间的观察中，你印象最深的是什么 为什么它给你的印象最深 四人小组交流。
(2)班级交流。
①呈现学生观察内容的统计结果。
示例:
动物:鹦鹉、仓鼠、小兔子、小狗、蜗牛、猫、泥鳅、乌龟、小蚂蚁……植物:含羞草、牵牛花、向日葵、睡莲、狗尾巴草……
水果:苹果、枣子、橘子、圣女果、橙子、榴莲、草莓……
场景:电影院、上学时的校门口……
②教师评价:你们观察的内容真丰富，眼中的世界真是缤纷多彩!今天我们就要把自己观察过程中印象最深的一种事物或一处场景写下来。
二、聚焦习作难点，学习例文表达
1.了解学生的习作难点，引导学生交流自己的习作难点。
提问：同学们，要把自己观察的事物或场景写成文章，你觉得最困难的是什么？
预设学生的困难：因为观察得不够细致，或没有用多种感官观察，所以写的不清楚。
2.学习习作例文《我家的小狗》。
（1）引入：要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并让人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度。不过，大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。
(2)请学生默读习作例文，思考课后题:从哪里可以感受到小狗“王子”的淘气可爱 仿照例文旁边的批注说说自己读后的感受。
(3)学生反馈交流。
①组织学生交流读后感受，明确小狗淘气可爱的表现:学念“狗”时，它叫得最欢;喜欢同火车 赛跑。
②引导学生读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。
引导交流:通过交流，发现大家都觉得“同火车赛跑”特别有趣，我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么
③启发思考:“同火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己看到的吗
出示:不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
引导学生交流发现:这是作者加入了自己的想法。像这样的写法，在“学念‘狗’时，它叫得最欢”这个片段中也有:它准是在想，这是在说它自己呀!在《搭船的鸟》中我们也看到过。
④教师小结:在看到的、听到的基础上，融入自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。(板书:自己的想法)
3.学习习作例文《我爱故乡的杨梅》。
(1)学生反馈课前自学情况，交流课后表格。
(2)借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。
预设1:作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道。
预设2:作者观察了每一个方面的变化情况。
(3)教师小结写法:作者是从杨梅的外形、颜色、味道这三个不同方面来观察的，而且观察了每个方面的变化情况。(板书:不同方面、变化情况)
(4)学习写杨梅味道的方法。
①引导思考:这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的 (味道)作者是怎样写的
②在交流中明确写法:写吃杨梅的事;写杨梅味道的变化过程;加入自己的想法。
(5)教师小结写法:同学们，这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了很好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过的《搭船的鸟》一样，观察事物的外形和动作，还可以写写自己观察时的想法。
4.联系课文，学习写场景。
(1)引导学生回顾交流:这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢 (2)引导回读课文片段。
在交流中明确:场景描写的范例在学过的课文中有，如《搭船的鸟》中对下雨天的场景、翠鸟捕鱼的场景的描写，《金色的草地》中对哥哥与弟弟在草地上玩耍的场景、草地变化的场景的描写，这些都是我们学习的好例子。
三、选择内容，试写习作片段
1.讨论完善“初试身手”中写的两个片段。
(1)引导思考:现在我们再来看看前面两位同学在“初试身手”中写的两个片段，想想怎样把小兔子偷东西和牵牛花张开、合拢的样子写清楚。
(2)组织交流反馈。
2.布置习作任务:读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景;可以写事物的变化，写写自己当时的想法;当然还可以像我们刚才一样把自己先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。
3.学生试写习作片段。
四、课堂小结
教师小结：你们有一双善于发现的眼睛，在你们的笔下一定能展现出我们世界的缤纷多彩。下节课，让我们继续完善自己的习作。
第2课时
［课时目标］
1.借助评价清单，互评习作片段，尝试修改片段。
2.根据观察记录单，完善自己的习作。
3.与同学分享精彩片段，体会观察的乐趣。
一、借助评价清单进行评价，分享片段
1.出示中等水平的学生习作片段，引导阅读。
引导：上节课同学们写下了自己观察中印象最深的内容，现在我们请两位小作家读一读他们写的精彩片段。
2.借助评价清单评价、修改。
（1）出示评价清单：
（2）引导学生交流两个片段中的每一项得星的理由，重点交流：什么地方写得特别好？
（3）四人小组互评。
学生把自己写的片段读给小组的其他同学听，听的同学评一评：什么地方写得好。
（4）学生修改片段。
二、增写内容，完善习作
1.引导学生根据观察记录单交流：我们已经完成了习作的一部分，现在再看看自己的观察记录单，看看你还想增写观察对象的哪些内容，在观察记录单上做上记号。
2.引导学生完善习作：现在请同学们运用我们上节课学到的方法，把这些内容补写在自己写的片段的前面或后面。最后还可以取一个题目。
3.学生增写观察的内容，完善习作。
三、再次分享，体验快乐
1.选取学生的习作，全班分享。
（1）指名学生朗读自己的习作。
（2）引导全班学生交流，说说这篇习作哪些地方值得学习。
预设：写出了小狗淘气可爱的特点，比如，学念“狗”时，叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。
2.引导学生对比自己的习作，说说哪些地方可以修改。
四、回顾单元，交流收获
1.总结评价学生这段时间的观察表现：同学们，今天的作文课，你们的表现真棒！这段时间的观察，你们也特别认真，可以看出这个单元的学习大家都特别投入。老师发现你们的确都有善于发现美的眼睛。
2.引导学生交流本单元的学习收获：同学们，通过这个单元的学习，你有什么收获呢？与大家分享一下吧！
3.教师总结：同学们不仅有善于发现美的眼睛，还有会记录的笔，在你们的笔下，展现了我们世界的缤纷多彩。相信大家都已经体会到了细致的观察给我们带来的乐趣。让我们继续观察这个缤纷的世界，在笔下展现出更多的精彩。
［教学板书］
事物 场景
有趣的事 不同的方面、变化情况 自己的想法
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)观察记录单
你可以观察一样事物（如动物、植物、日出日落等）或一个场景（如家人聚会、广场等），仔细观察，你会有哪些发现呢？把你观察到的简要记录下来。
班级：______________ 小小观察员：_________________
（一）
观察时间 观察地点
观察对象
观察所得
图片、照片、视频等素材
（二）
观察时间 观察地点
观察对象
观察所得
图片、照片、视频等素材
（三）
观察时间 观察地点
观察对象
观察所得
图片、照片、视频等素材

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