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第2课探究世界的本质哲学基础知识（第1课-共性）马克思主义哲学(第2-6课个性）辩证唯物主义历史唯物主义社会历史观（5课）人生观、价值观（6课）辩证唯物主义认识论（4课）唯物辩证法（3课）辩证唯物论（2课）文化（第三单元）继承优秀传统文化（7课）吸收外来有益文化（8课）发展中国特色社会主义文化（9课）不忘本来吸收外来面向未来必修4《哲学与文化》知识结构：马克思主义文化观(第7-9课）--学习马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观活的灵魂钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室概念理论实践本专题脉络钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室一、本课知识体系构建：宏观把握（课前预习完成）二探究世界的本质（唯物论）世界是物质的物质：含义、唯一特性、与具体形态世界统一于物质：含义：与物质的关系与静止的关系含义：特点：客观性、普遍性正确发挥主观能动性①能动地认识世界（目的性/自觉选择性/能动创造性）②能动地改造世界（正确——促进；错误——阻碍）物质是运动的运动是有规律人能认识和利用规律①自然界是物质的②人类社会的物质性③意识是物质世界长期发展的产物一切从实际出发，实事求是（“唯物论”的总方法论要求）①尊重客观②发挥主观③两结合④两反对物质决定意识客观规律与主观能动性的辩证关系意识的能动作用客观规律的客观性与普遍性物质与意识的辩证关系钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室自然界先于人类意识而存在；自然界在本质上是物质的，按照自身固有的规律形成和发展；承认自然界的物质性是人认识和改造自然的前提。【方法论】尊重和保护自然，与自然和谐相处。（1）自然界的物质性考点一：世界的物质性注意：顺应√顺从、服从、征服×钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室①人类社会是物质世界长期发展的产物，劳动在从古猿到人的演化过程中起了决定性的作用；（劳动的决定作用）②构成社会物质生活条件的地理环境、人口因素和生产方式的客观性，集中体现了人类社会的物质性；【方法论】：人类社会发展的基本规律是客观的，要遵循社会基本规律，发挥人民主体作用。尊重社会的客观物质性，正确处理人与社会的关系（2）人类社会的物质性考点一：世界的物质性钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室表现具体内容意识是物质世界长期发展的产物1、世界的物质统一性：①从意识的起源看，意识是自然界长期发展的产物，也是社会发展的产物（物质反应特性→低等生物刺激感应→动物感觉心理→人类意识；劳动社交）②从意识的生理基础看，人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础；（人脑≠大脑≠电脑≠人工智能，特有机能）③从意识的内容与形式看，意识是对物质世界的反映（正确意识—如实反映；/错误认识—歪曲反映；内容客观，形式主观）原理方法论总结2：世界的物质性原理P21原理内容：世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。方法论：①要坚持一切从实际出发，实事求是.②要坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持无神论立场，反对一切有神论。原理1（结论）：物质决定意识方法论：要一切从实际出发，实事求是，做到主观与客观具体的历史的统一（3）意识是物质世界长期发展的产物、人脑的机能、对客观存在的反映钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室拓展1：生产方式生产方式生产力生产关系（客观的物质力量）（客观的经济关系）○劳动者（决定因素）○劳动资料（重要标志）○劳动对象○生产资料的所有制关系○人们在生产中的地位和相互关系○产品的分配关系人们既不能随意选择生产力，也不能随意选择生产关系。钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室2、物质的含义与特点：----物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。山川湖泊花鸟鱼虫风雨雷电声波 射线电场 磁场西瓜 草莓卫星飞机高楼大厦…………特点一：不依赖于人的意识特点二：能为人的意识所反映特点三：客观实在哲学上的物质（抽象 、一般、共性）具体的物质形态（具体、个别、个性）客观性：物质是客观存在的，不以人的意志为转移。（与唯心主义相区别）可知性（与不可知论相区别）①客观实在性是物质的唯一特性②是万事万物共同的本质③是物质和意识的唯一区别抽象概括共同本质钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室 哲学上的物质概念具体的物质形态区别特性唯一特性：客观实在性除客观实在性以外，还有其自身的个别属性存在状态不生不灭、永恒存在有生有灭、暂时存在联系物质是对具体的物质形态的概括抽象；物质依赖于具体的物质形态，离开具体的物质形态，就没有了物质。二者是共性与个性、普遍性与特殊性、抽象与具体的关系，而不是整体与部分、多数与少数的关系【拓展】：物质与具体物质形态【提醒】：物质的外延是自然界和人类社会中的万事万物的总和。客观存在≠客观实在。客观实在是一种客观存在，客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神、意识现象。将物质具体形态等同于物质是古代朴素唯物主义哲学的观点钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室3、意识：-------意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性---本质：是人们对客观存在的主观反映生理基础①意识的内容是客观的，形式是主观的。内容是客观的正确、错误、如实、歪曲。。形式是主观的②无论是正确还是错误歪曲的意识，都是人脑对客观存在的反映。③意识是人们对世界的能动反映，不是被动反映（不是复印机、照镜子）。钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室拓展：意识内容的客观性和形式的主观性内容的客观性无论正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映形式的主观性从意识的主观形式上看包括感性认识形式，还包括理性认识形式。这两种形式虽然是主观的，但反映的内容都是客观的从意识的主观差别上看对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于社会地位、知识水平等差异，会产生不同的反映从意识的主观特征上看意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室知识整合：世界的物质性原理原理：自然界在本质上是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观物质性，人的意识本身就根源于物质。物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。方法论：(1)我们应当自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持科学无神论立场，反对一切有神论。(2)要求我们想问题办事情，坚持一切从实际出发(使主观符合客观)，实事求是钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室四、本课考点梳理：考点二：运动的规律性1、运动：（1）含义：哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。（2）运动和物质的辩证关系：关系理解误区错误示例物质是运动的物质刻舟求剑运动是物质的运动仁者心动、万物运动都是在概念中运动运动是物质固有的根本属性和存在方式（≠唯一特性）。世界上不存在脱离运动的物质物质是运动的承担者/载体。脱离物质的运动是根本不存在的离开运动谈物质会导致形而上学离开物质谈运动会导致唯心主义（表现为位置的移动、数量的增减、事物的性质的变化等）钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室拓展3：运动和静止的关系 运动静止区别含义宇宙间一切事物、现象的变化和过程两种情形：一是指事物某一方面的性质在一定时期和一定阶段内基本不变；二是指事物之间的空间位置保持不变特点联系①静止是一种不显著的运动，是运动的一种特殊状态；②动中有静，静中有动，世界上一切事物的存在和发展，都是绝对运动与相对静止的统一错误倾向无条件的、永恒的和绝对的有条件的、暂时的和相对的只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论只承认静止而否认运动是形而上学的不变论钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室【点拨】：绝对运动与相对静止的统一运动是绝对的、永恒的、无条件的。静止是运动的一种特殊状态，即位置或性质相对没有改变，是相对的、暂时的、有条件的。绝对运动与相对静止的统一如：“人不能两次踏进同一条河流”“稳中求进，我国主要矛盾发生转变但基本国情没有改变”承认运动，否认静止如：“人一次也不能踏进同一条河流”“日方中方睨，物方生方死”承认静止，否认运动如：“飞矢不动”“旋岚偃岳而常静，江河竞注而不流，野马飘鼓而不动，日月历天而不周”钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室2、 运动的规律性内涵规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系客观性规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。【如】：“天行有常，不为尧存，不为桀亡”普遍性规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。【如】：“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣”【方法论】：①必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。②人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界、造福人类。钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室【点拨】：①规律≠联系。规律是一种联系，但是并非任何联系都是规律。只有揭示事物之间固有的本质的、必然的、稳定的联系，才能发现规律。②规律≠规则。规律是客观的，不能被制定、修改或废除。规则是主观的，可以被制定、修改、补充或废除。正确的、合理的规则总是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映。钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室3、 正确发挥主观能动性——（1）人能够能动地认识世界人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性，既可以认识事物的外部现象，又能够把握事物内部的本质和规律。世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。(＝意识能够能动地反映世界)【提醒】：　①目的性：侧重于行动目标、方式和步骤的确定；动物的操作则纯粹是无目的的本能的活动，如：蜜蜂筑巢、蜘蛛织网等。②自觉选择性强调人们根据自己的需要，有选择地反映客观对象；如：为了更好地开发和利用外层空间，人类正积极开展太空研究。③能动创造性侧重于突出能够揭示深藏于事物内部的本质和规律；突出反映的程度(现象与本质)和时间跨度(过去、现在和未来)。如：柏拉图写《理想国》、西方哲学家心中的乌托邦、马克思想象中的共产主义社会。钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室3、 正确发挥主观能动性——（2）人能够能动地改造世界人能够能动地改造世界。意识可以能动地指导人们改造世界，通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。(≠意识能够能动地改造世界)【提醒】：　意识不具有直接现实性。意识人的行为人的实践观念中的东西现实的东西钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室3、 正确发挥主观能动性——（3）以尊重客观规律为前提条件尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，意识的能动性受到客观规律的制约。①只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；②违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。③要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，通过实践正确改造世界。【点拨】：主观能动性(想＋做＋精神状态)＞意识的能动作用(认识世界＋改造世界)＞意识的反作用(不同意识通过指导实践发挥不同的作用)。钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室原理方法论总结3：意识的能动作用（正确发挥主观能动性）原理原理内容：（1）人能够能动地认识世界，意识活动有目的性、自觉选择性和能动创造性。（2）人能够能动地改造世界，意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。（3）意识的能动性受到客观规律的制约，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件方法论：要重视意识的作用，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。原理方法论总结4：尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系（1）规律是普遍的、客观的，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件;（强调客观）（2）人可以发挥主观能动性认识和利用规律。符合客观规律的正确意识，可以正确指导实践，实现改造世界的预期目标，错误意识则会导致实践失败，阻碍事物的发展。（强调主观）（3）把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，既要尊重规律，又要重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识，（强调主客观结合）钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室拓展3：区分意识的反映、意识的反作用、意识的能动作用和主观能动性项目意识的反映意识的反作用意识的能动作用主观能动性区别表现范围如实反映和歪曲反映正确意识促进客观事物的发展；错误意识阻碍客观事物的发展能动地反映和能动地反作用“想”和“做”的精神状态意的反映、反作用<意识的能动作用<主观能动性4、坚持一切从实际出发、实事求是我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。①世界是物质的世界，物质决定意识（一切从实际出发）②物质运动是有规律的，规律具有客观性、普遍性。（实事求是）（1）含义：（2）为什么（理论依据）：钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室（3）怎样坚持一切从实际出发、实事求是（背诵）（1）做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的规律性，以此作为我们行动的依据。（2）要充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。（3）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。（4）既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。尊重客观发挥主观主与客观相结合反对主观主义、反对形而上学注意：一切从实际出发，就是强调反对从主观出发（包括真理）。即反对：从理论出发（教条主义、本本主义）；从经验出发（经验主义）；从个人主观好恶出发。原理方法论总结5：钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室 一切从实际出发实事求是具体问题具体分析区别原理物质决定意识主观能动性与客观规律的辩证关系矛盾的特殊性侧重主观与客观相符合，反对主观唯心主义按客观规律办事，反对违背规律抓住事物的本质特征，反对“一刀切”角度唯物论角度辩证法角度联系①都突出强调了想问题、办事情必须坚持主观与客观的统一，根据不同的时间、地点和条件，去认识事物的不同性质。②一切从实际出发，实事求是，是具体问题具体分析的前提和基础；具体问题具体分析是一切从实际出发，实事求是的表现。【点拨】：一切从实际出发、实事求是、具体问题具体分析之间的关系钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室物质意识规律客观的能动作用（主观能动性）决定运动认识利用前提条件尊重物质与意识的辩证关系一切从实际出发，实事求是世界统一于物质客观规律与主观能动性的辩证关系意识的能动作用客观规律的客观性与普遍性1、理解“四个概念”，即：物质、意识、运动、规律2、明确“六个原理”（背诵）即：总结：唯物论概念与理论钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室1、理解“四个概念”，即：物质、意识、运动、规律2、明确“六个原理”（背诵）即：（1）世界的物质性原理。（2）规律的客观性普遍性原理（3）正确发挥主观能动性（意识的能动作用原理）（4）尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系（5）物质与意识的辩证关系原理（6）怎样做到一切从实际出发，实事求是唯物论背诵必须：钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室知识提炼1个特性：客观实在性。2个区分：物质的唯一特性一和根本属性、物质与物质的具体形态。2个表现：认识世界、改造世界。3对关系：物质与意识的辩证关系、物质与运动关系、规律与主观能动性的关系。4大原理：世界的物质性原理；意识能动性原理；物质和意识的辩证关系原理；客观规律性和主观能动性关系原理。5个概念：物质、意识、运动、规律、一切从实际出发实事求是。钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室课堂巩固（2022·全国·统考高考真题）阅读材料，完成下列要求。习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗 ”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室
在设问逻辑引领下审材料，明确材料逻辑（提取材料信息）
习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。
目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗 ”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。
物质决定意识→从实际出发
意识对物质有能动作用，正确意识促进事物发展→良好的精神风貌促进学生全面发展
一切从实际出发实事求是→结合实际主动开拓劳动教育新局面
国标答案(12分)结合料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。该小学劳动教育取得显著成效的原因某小学根据小学生身心发展特点，自 2009 年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念学校依据二十四节气开设劳动课程:立春时，来到开心农场寻找春天;立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆;立秋时，整地施肥种萝卜;小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活:种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。【大前提】物质决定意识，意识对物质具有能动反作用，坚持一切从实际出发，实事求是，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。【结论】学校遵循教育教学规律和学生成长发展规律，按照学生年龄不同节气和地域历史文化特点，开发课程安排农活。(物质对意识的决定作用）明确劳动教育目标，注重弘扬中华劳动美德，培养学生劳动意识，奖励先进，调动学生参加劳动的积极性、主动性、创造性。（意识的能动作用）钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室①物质决定意识，物质第一性，意识第二性。该小学根据小学生身心发展特点，自2009年起就创办了3个课程群，用以培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念；并结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸等实践体验课程。这些都体现了该校坚持唯物主义立场。②意识反映并反作用于物质，正确的意识能促进客观事物的发展，要树立正确意识。该校正是因为树立了正确的意识，从而让劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。③想问题、办事情必须尊重客观规律，一切从实际出发，实事求是。该学校从实际出发，根据小学生身心发展特点，并结合地方民俗和文化，开设各类劳动教育课程，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合，劳动教育取得显著成效。学生版参考答案：钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室THANK YOU钱小琳中学思政骨干教师提升高层次名师工作室

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