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2025年北京高考语文记背手册07
（基本知识+结构思路+句段作用+内容概括+语言风格+艺术技巧+散文意蕴）
清单一 散文基本知识
一、散文的特征
1.基本特征：
“形散而神不散/形散神聚”。
“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。
“神不散/神聚”指散文要表达的中心思想明确而集中。
“形”就是散文写了哪些“选材”，语言表达方式灵活多变。需多答，尽可能全面、具体。
“神”就是散文要表达的主旨、情感。
2.内容上的特征：
作者把自己对生活的感悟或深刻的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
3.形式上的特征：
以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；
从细处落笔，以小见大；
从侧面暗示，发挥读者的想象力；行文自由，结构灵活。
二、散文的分类
1.写人记事散文（记叙性）
以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，塑造人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。
【这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。
就叙事而言，散文所叙述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求较散文要高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。
就写人而言，小说要求努力塑造典型人物，且典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
根据该类散文内容的侧重点，又可将其区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》；也可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是其与小说叙事最显著的区别。
偏重于写人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒，偏重于表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。所绘人物形象真实是其与小说的区别。】
2.写景状物散文（抒情性）
这种散文主要运用象征、比兴、拟人等手法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。
托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如彭荆风的《驿路梨花》、宗璞的《紫藤萝瀑布》、杨朔的《荔枝蜜》、茅盾的《白杨礼赞》等。
借景抒情式散文，作者将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融、情景相生。如朱自清的《春》《荷塘月色》。
另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相式的实录，而是作者融情于物、情景交融的结果。如梁衡的《壶口瀑布》、阿来的《一滴水经过丽江》。
3.议论说理散文（议论性）
以发表议论为主的散文称为议论散文。它或用事实和逻辑来说理，或用文学形象来说话，表现为文艺性的议论文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人：熔形、情、理于一炉。
阅读这类散文需注意借事说理、寓理于事、因情悟理、情理交融等特点。重视分析材料和观点的关系，进而品味其情趣、理趣。
清单二 散文结构思路
命题角度一　梳理结构思路
一、掌握必备知识
1.把握散文的整体结构(布局谋篇)
文章的整体结构包括文章结构的安排和材料的组织，可见下表。
结构 分析 关系类型 子类型 具体特点
相承关系 承接关系 由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理散文的层层相递
递进关系
相并关系 并列关系 文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照
对照关系
相属关系 总分关系 先总说再分说，或者相反
分总关系
材料 组织 组织方式 ①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以什么物件(观察点)为中心组织材料；④以情感(或认识过程)来组织材料；⑤由实到虚，层层深入，组织材料
特别提示 需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织形式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等
2．高考常考文本结构类型
分　类 特　点 思　路 教学关联
静赏式 定点定景，多方写景；联想深化主题 景点概述——景点静赏——景点联想 《故都的秋》
感悟式 撷取日常生活片段，以情感或见闻为线索 抒情触媒——相关场景——相关人物——生活感悟 《藤野先生》
参游式 移步换景，景变情迁；虚实相间，篇末点题 入景——赏景——联想——收束 《荷塘月色》
象征式 形在写物，旨在象征；卒章显志 描摹物——由物及人——言志向 《囚绿记》
追怀式 抓住景物或人的主要特征，表达寄托的情思 眼前景——从前景——怀念情 《背影》
叙史式 追叙史实，联系现实，抒发感慨 奠定基调——追述史实——抚今感慨 《记念刘 和珍君》
3.散文的结构思路分类及特点
分　类 特　点
纵向 思路 时间顺序 按照一定的顺序组织材料，重在反映过程。 关联教材：《荷塘月色》既有空间顺序的转换，又有时间的变化
空间顺序
逻辑顺序
横向 思路 总分式(分：层进 式、并列式) 围绕一个中心，多角度、 多侧面地加以叙写。 关联教材：《故都的秋》 整体结构关系属相属 总分式，中间主体段 落——五幅图画在 结构关系上属并列式
对比式
命题角度二　分析构思技巧
一、两方面储备必备知识
1．选材组材
选材是就用什么材料而言，组材是就材料的运用而言，前者侧重于“写什么”，后者侧重于“怎么写”。
(1)选材往往思考材料有何独特性，选材的不同角度及作用，它要求典型、新颖、贴切。如选材是否广泛、自由、点面结合，主体材料中是否穿插其他材料，以及引用古诗文或神话传说等。
(2)组材方式：
①从时间上组织材料；
②从空间(场面)上组织材料；
③以物件(观察点)为中心组织材料；
④以情感或认识的过程来组织材料；
⑤由实到虚、层层深入组织材料。
(特别说明：需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时组材方式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等；具体到文本中，安排材料的详略也是重要方面。线索将在后面重点复习。)
2．结构技巧及其艺术效果
名称 艺术效果
开门见山 ①强调中心，使主题鲜明突出；②总领全文；③引起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落
卒章显志 ①深化文章内容，升华主题思想；②总结全文，使结构完整；③有水到渠成之感，有强调之效
过渡衔接 ①承上启下，使内容连贯，文脉畅通；②使结构严谨，衔接自然
题文照应 ①紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中；②反复点扣题目，对中心有强调突出之效
首尾呼应 ①重复开头内容，突出中心，深化主题；②首尾遥相呼应，使结构完整、严谨
前后照应 ①使内容完整，真实可信；②构思精巧，行文缜密，结构圆合严密
伏笔 ①使内容完整；②构思精巧，行文缜密，耐人寻味；③结构圆合严密
起承转合 ①有头有尾，结构完整；②章法井然，结构清晰；③环环相扣，结构连贯；④衔接自然，结构严密
铺垫 ①通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情；②大大增强作品的吸引力
二、三方面组织答案
根据结构技巧内涵判断出“结构技巧”后，关键在于分析其作用，可从三个方面组织答案：
结构 方面 ①开门见山，总领下文
②引起下文：为下文写……埋下伏笔；为下文写……张本；呼应下文……；奠定了文章的情感基调；为……做铺垫；与下文……形成对比(反衬)，使文章有波澜
③承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……过渡到……；由……转而写到……
④总结上文：呼应上文……；点明了全文……的主旨，并进一步……；卒章显志，表达了……
⑤线索：贯穿全文，在文中……次出现……，层层递进；逐层深入，把……的感情推向了高潮
内容 方面 写了(说明了)……(主要内容或主题)，抒发了作者……的感情，营造了……的氛围，奠定了……的感情基调
表达效 果方面 一般效果是吸引读者，增强感染力；特殊效果须结合语段所用的表达技巧来谈
命题角度三　分析线索及其作用
1.线索类别
(1)事物线索、(2)感情线索、(3)时间线索、(4)空间线索(地点)、(5)人物线索、(6)事件(事线)
2．“六看”定线索
看标题 有些标题就揭示了线索
看题材 在确定散文题材类型后可以大致推知该文线索。写景散文多以游踪或某一景物为线索，状物散文多以该物或对该物的理解、情感为线索，写人散文多以与人物的交往为线索，叙事散文多以时间顺序为线索，议论抒情散文多以情、理(认识)为线索
看时空词语 有些时间、空间词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”
看“物” 文章中某一“物”若反复出现，很可能就是线索
看议论抒情句 文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索
看情感变化 感情线索经常隐伏于内容之中，阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此找出文章的线索
3.分析线索作用
(1)结构方面：①组织材料，贯穿全文，②使结构清晰，情节集中，③使行文富于变化。
(2)内容方面：①表达某种情感或思想，②揭示主题，③呈现某种情景或状态。
另外，要注意区分不同性质线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。不论哪种线索作用，都需要结合文本来具体分析。
注意：(1)散文的线索有时不是单一的，如同时有时空线索。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中。
(2)注意线索与行文思路的区别。行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是“先写什么、后写什么”的问题。
线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是“围绕什么展开”的问题。
清单三 散文句段作用
一、掌握句段特点
(一)高考常见句段作用
1．开头句段
内容层面 (1)引出对象，引入话题； (2)交代背景； (3)渲染气氛； (4)点明标题，开门见山。 (5)奠定基调。有的文章开头就展现思想深沉或情感饱满的特点，比如连续感叹，抒发强烈感情，为全文奠定感情基调。
结构层面 (1)总领全文； (2)设置悬念，做铺垫； (3)先抑(扬)后扬(抑)； (4)题目 (5)引起下文。有一些文章开头虽不直接点题，但能引起下文。或连续发问，发人深省，引发读者兴趣；或埋下伏笔，暗示下文呼应；或设置线索，暗示下文贯通；或设置悬念，暗示下文解释；或运用特殊语言，以照应结尾。 (6)正反铺垫。有的文章要写某个人、某件事或某个道理，但开头不直接写这些内容，而先去写别的人、别的事或别的道理，这样就从正面或反面为要写的人、事、理作了烘托、陪衬，这种方法叫铺垫。无论是正面铺垫还是反面铺垫，其作用都是调动读者浓厚的阅读兴趣。反面铺垫又叫对比。
表达效果 激发兴趣，引人入胜
2．中间句段
内容层面 突出主体；丰富内容；凸显主旨；强化情感 (1)中间句段如果比较短，那么它只有在结构上的作用——承上启下(过渡)作用；前后呼应作用，或照应开头，或呼应结尾；转换作用，是全文内容、思路的转折点；引领或引起下文的作用。(近几年高考题中间段从结构上考查多属此类) (2)中间句段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象或论述的与情感有关的事情，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题或照应前文。结构上一般是承上启下。
结构层面 承上启下；呼应前文；前后照应；拓展延伸；宕开一笔；形成波澜等
表达效果 增加趣味；生动形象；丰盈内容
3．结尾句段
内容层面 点明中心，揭示主旨；暗示主题；强化作者情感，深化或升华主旨
结构层面 呼应标题；首尾呼应；卒章显志，总结全文
表达效果 浑然一体；脉络贯通；委婉含蓄，意在言外，发人深思。
4．插入段
内容层面 对全文中心起强化、突出作用。
结构层面 与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；
表达效果 丰富文章内容；宕开一笔，形成波澜。
(二)特殊句段作用
1．反复出现的句子
(1)在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。
(2)在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。
(3)在表达上，运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
2．文中引述性、插入性材料(语句、故事等)
(1)传说故事：增强文章的传奇性、人物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。
(2)某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；在内容上具有深化主旨或引人思考的作用。
(3)史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。
(4)诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。
(5)名人名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力；丰富文章内容。
清单四 概括内容要点
题型一　特定指向信息概括
概括特定信息“两角度”
角度一　特点(作用)概括题
一、人物形象特点概括分析
1．概括人物形象特点“三角度”“两结合”
(1)从记叙的事件中概括特点。
(2)从描写中概括特点。对于文中人物的动作、语言、心理、外貌等的描写，特别是细节描写要重点关注，从这些描写中均可以提炼出人物形象的特点。
(3)从抒情议论中概括特点。文中抒情议论的语句，特别是对人物形象的评价性语句，往往直接点明人物形象特点，概括时不可忽视。
两结合：结合主题和时代背景概括分析特点。文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象是为了表现某个主题，因此，要准确概括分析形象特点，还需结合主题和时代背景。
2.散文中人物形象的作用
1.在内容、主旨、情感上的作用 ①对内容的充实作用；②对主旨的衬托、深化、升华作用；③寄托作者的思想感情。
2.在形式上的作用 ①开头结尾的谋划；②详略主次的安排；③行文线索的贯串；④过渡照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置等。
3.主要人物形象、次要人物形象的不同作用 ①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般来说，写人的要寻品，写事的要析理，写物的要找志，写景的要析情。②次要人物形象的作用，应从文章的结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。
二、事物形象特点概括分析
1．概括事物形象特点“三层次”
(1)分析事物形象的外在特征(形态、色泽、声音等)和环境特点。
(2)挖掘事物形象的内在品格(内涵、本质、精神等)，抓物与志的“契合点”。
(3)分析塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求)。
2.散文中物象的作用
主要物象 作用 ①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般说来，写物的要找志，写景的要析情。
②艺术构思方面：主要物象多为全文的线索，起着把众多材料组织贯串在一起的作用。
次要物象 作用 ①内容主旨方面：对内容的充实作用，对主旨的深化升华作用。
②对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。
③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。
角度二　因果探寻题
1．注意思维模式：由果溯因，一果多因
散文大多是作者为阐发对生活的感悟或某种道理而作，这些感悟或道理，就是命题者命题的“果”，这些“果”从何而来？就是从文中的叙事、描写、回忆等内容中而来。故这类题涉及的范围比较广，答题时尽量把“因”找全。
2．遵循就近和分散相结合的原则
凡题干语句出现的原文区域往往是答案要点所在的区域，所以一定要“就近”寻找答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文中，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。因果探寻类题的答案要点一般有显性要点和隐性要点，隐性要点的寻找需要适当扩大搜索范围并能透过现象看本质。
3．用因果法检查答案是否正确
用“因为……所以……”的形式把原因与结论连接起来读一读，如果因果关系成立，则基本正确；如果生硬，则可能不正确，或语言组织不到位。
题型二　整体内容概括
整体内容概括“三方法”
1．“关键整体结合”法
即抓住文章标题、开头、结尾，文中的议论句、抒情句、文眼等关键词句，同时要认真思考全文内容，解答时一定要将二者有机结合起来。
2．“段意串联”法
即汇总每段的中心句概括出文章的主旨。这种逐层的、由多段意思向中心意思的提炼，是分析归纳文章中心意思最实在、最有效的方法。
3．“因文而异”法
不同的文体会运用不同的方法来表达中心意思，写人记事类散文，应看其写了什么人，记了什么事，体现了什么精神、品格；写景状物类散文一般借景或物抒情，应看其写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理；议论说理类散文应看其通过摆事实、讲道理表明了什么观点；等等。
题型类别 解题技巧
情感 变化类 对于“情感变化类”题，最好的办法就是“捋线串珠”，即先沿着作者的情感线索读下去，尤其注意“线”的起点和终端；然后将文中关于心理描写的词语作为彩珠，串到这根“红线”上。“串珠”时千万不要把“珠子”遗漏了，那样情感变化就有可能脱节；对于那些情感相近的词语，可只择取特征鲜明的词语，防止重复
情感 梳理类 对于涉及“哪些情感”之类的题目，最好的办法是先在文章中圈定和摘录出带有明显感彩的词语，然后根据词语所承载的感情倾向，分门别类，逐一感受体味，即可比较准确地获取答案
清单五 散文语言风格
一、鉴赏语言“四角度”(局部赏析)
鉴赏角度 修辞效果
角度1：用词之美 动词、形容词 动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象等等
叠字、叠词 ①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美。②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美。③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美。④叠字能使意思强化，起到强调作用。⑤叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感
反复 突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力
化用词语 选用文言词语——富有文采，典雅优美
角度2：句式之美(整散结合，音韵之美) 长短句的交错运用，行文错落有致，生动活泼，富于变化。
整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的结合，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
角度3：修辞之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
角度4：描写之美 如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听结合(有色有声)、对比衬托、铺陈渲染等等，使描写细致生动，形象鲜明。
[提示]　语言特色除以上角度外，还可以从“时代特色”“地域特色”“语体特色”等角度分析，可参考“小说”专题相关讲解，本处就不再细说。
二、鉴赏语言风格(整体赏析)
豪放与柔婉 豪放 所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜明；有时又激越昂扬地抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法
柔婉 所表现的对象纤巧细致；所表现的情感细致缠绵；所描写的画面色调柔和，修辞上少用排比、夸张、反问
直露与含蓄 直露 表达作者的感受和观点比较直接
含蓄 不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等修辞
质朴与华丽 质朴(平实) 语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性语言
华丽(典雅) 讲究节奏和韵律，多描绘性语言，多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法
庄重与诙谐 庄重 文章的话题较为严肃、语言凝重，句式整齐、完整而绵长；关联词运用完整准确
诙谐 语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻，有趣味
简洁与细腻 简洁 语势流畅，多用短句
细腻 多用长句，多用对比和辩证性语言
清单六 散文艺术技巧
一、修辞手法
掌握高考常考的修辞手法及其艺术效果
修辞手法 艺术效果
比喻 ①生动形象，凸显特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；③引发读者联想，激发读者共鸣
借代 ①突出特征，强调重点，增强形象性；②委婉含蓄，具体生动；③有时具有回避、掩饰的作用
拟人 ①突出事物特征；②赋予无生命事物以生命，赋予无情感事物以感情，使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，增强感染力
夸张 ①鲜明地突出事物的特征，激发联想；②鲜明地表达褒贬好恶，引起共鸣；③生动形象，幽默风趣
对偶 ①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝练，概括力强，具有警策之效；③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵与记忆
排比 ①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③增加气势，增强表现力；④层层递进，逐层深入地阐述事理，有深化内容之效
设问 ①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起人们注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起厘清思路、提纲挈领的作用
反问 ①加强语气，显得义正词严；②引起读者注意，增强表达效果；③变化句式，掀起波澜
反复 ①强调、突出反复的内容；②一唱三叹，加强语势和抒情效果；③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次的作用
反语 ①多用于批判对象、揭露对象本质、进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性；②具有幽默感
双关 ①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；③生动、活泼、幽默、风趣
通感 ①化抽象事物为具体形象，突出特征，增强表达效果；②调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味
二、表达方式
掌握常见表达方式
1．记叙技巧及其作用
考查角度 分　类 作　用
记叙角度 第一人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感
第二人称 便于抒情，有呼告对话效果；便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感；用于物，往往能达到拟人化的效果
第三人称 多用于写人叙事类散文中，不受时空限制，灵活自如，可以全面地反映生活
记叙详略 详写 往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心
略写 概括式叙述，使内容简略，结构紧凑
记叙(叙事) 顺序、记叙方式、记叙视角，同小说部分，不再赘述
2.议论
3．抒情
(1)直接抒情：这种直陈肺腑的抒情方式，往往坦率真挚，质朴诚恳，更能打动人心。
(2)间接抒情：
①借景抒情
采用这种方法，能使情和景互相感应、互相交融、互相依托，从而创造出一种物我一体的艺术境界，含蓄地表达作者的思想感情，有极强的感染力。
②借物抒情
借物喻人，托物言志，注意其象征意义。注意联想和想象的思维运用，领悟作者寄寓物中的深刻含义
③融情于事
这种渗透着感情的叙述，使读者品味起来更觉得真诚可亲。
④托物言志
作者的个人之“志”，借助这个具体之“物”，表达得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。
4．描写
(1)景物描写
考查 角度 分　类 作　用
描写 角度 感觉角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) 能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，蕴含情趣和理趣
观察角度 定点观察、移步换景
写景角度 远近结合、高低结合、内外结合
描写 方法 工笔与 白描 工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒 工笔：能突出景物的主要特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更利于表现主题。白描：简练，生动传神。二者结合，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征
动静描写 可分为动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力
虚实描写 可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 或激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或拓宽意境，或深化主题
(2)人物描写(同小说，此处不再讲解)
三、表现手法
高考常见表现手法及其艺术效果
手　法 艺术效果
对比 这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的印象和极强烈的感受
象征 可以使文章立意高远，含蓄深刻；化抽象为具体，给读者留下深刻的印象；赋予文章以深意，给读者留下咀嚼回味的余地
联想和 想象 这两种手法经常一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力
衬托 能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受
抑扬 结合 在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心；出乎读者意料，达到新奇的审美效果
虚实 结合 能突出事物的本质特征，鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物特点，集中揭示主旨
点面结合 常表现在场面描写中，通过面上的大环境、大背景和点上的具体描写，粗放与特写的结合，更好地表现主题。
渲染 常常表现为对环境或对次要形象(人物)进行浓墨重彩的描写，突出主要表达对象。为下文的主要形象(人物)的出场制造“烘云托月”的效果。在高中阶段，常说成“衬托”。分析时可表述为：为……做铺垫，营造……氛围。
以小见大 散文中常表现的构思是，通过写某个小人物、小事件、小物件，来表现社会整体或社会现象，以达到“管中窥豹”的作用。作者常常在散文的结尾处运用这种手法，由“小”而引发对“大”的思考之类的语句，起升华文章主旨的作用。
四、行文技巧
名称 内涵 艺术效果
开门见山 开篇直入正题，不拐弯抹角，拖泥带水 ①强调突出中心，使主题鲜明突出；②总领全文；③总起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落。
卒章显志 结尾点明文章主旨或作者的思想感情 ①深化文章内容，升华主题思想；②总结全文，使结构完整；③有水到渠成之感，有强调之效。
照应题目 文章正文与题目照应 ①紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中；②反复点扣题目，对中心有强调突出之效。
首尾呼应 文章开头与结尾的照应 ①重复开头内容，强调突出中心、深化主题；②首尾遥相呼应，结构完整、严谨。
前后照应 上下文间内容的前呼后应 ①使内容完整，真实可信；②构思精巧，行文缜密，结构圆合严密。
伏笔 叙事性作品中为下文情节内容的出现预设的埋伏 ①使内容完整，真实可信；②构思精巧，行文缜密，耐人寻味；③结构圆合严密。
铺垫 在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛 通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。
线索 是作者组织材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料贯串成一个有机整体的脉络 ①使文章叙述的事情更简洁明了，更容易突出主题，使中心明确；②使读者有更清晰的观感；③使文章有更清晰的逻辑，能够做到围绕中心，组织材料，条理井然，显得内容集中，脉络清晰。
清单七 散文的意蕴
题型一　赏析或探究句子意蕴
“三角度”探究句子意蕴
1.看该句与主旨之间的关系。在弄清句子的具体含意后，还要看看它与全文主旨有怎样的关系。在联系主旨这一点上还可以再深入挖掘，看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。
2.看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。
3.看文本写作的时代背景。要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析，这就意味着要结合作者和相关背景等资料对作品中特别重要的句子进行合理的解读、探究。
题型二　赏析或探究标题意蕴
多角度探究标题
1．标题多层意蕴思考角度
(1)标题含义
思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义、主旨义等)。
(2)写作内容
(3)作者情感(态度)
(4)文章主旨
(5)结构思路(包含线索)
2．标题表达效果(作用)思考角度
(1)注重结合标题含义分析其作用。理解标题中重点词语的含义，看是否点明了文章的写作对象，概括了文章的主要内容。
(2)注重结合标题特点分析其作用。以人物为题，主要点明写作对象和特点；以时间、地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用；以景、物为题，主要有提示线索、暗示情感及主旨的作用。
(3)注重结合与文章的关系分析其作用。从标题与文章内容的关系看，许多标题概括或暗示了文章的内容重点；从标题与文章主旨的关系看，有的标题就是文眼，点明了文章主旨；从标题与文章情感的关系看，有的标题奠定了文章的感情基调；从标题与文章思路、线索的关系看，有的标题就是文章的线索，是行文思路的体现。
题型三　赏析或探究情感意蕴
情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬等。它不同于思想意蕴，思想意蕴是指作品表现出的思想意义或价值，是作品带给读者的思考和认识。
探究散文的情感意蕴，要重点抓住以下几点：
1．抓住文中的“情语”。尤其要抓住文眼句、议论抒情句这些能直接鲜明地表达作者情感的语言。
2．抓住文中众多不同的材料，挖掘作者对它们的不同情感态度。“不同的材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等。
探究角度 具体阐释
人物形象 要对人物及人物群体(包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入分析
细节局部 通过散文的细节、局部描写，分析蕴含的民族精神、人性精神、人生态度等
环境氛围 通过散文的环境描写，赏析自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏
事件内涵 寻找事件，领悟事件中蕴含的民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等
时代背景 根据时代背景，分析文本的时代意义
3.学会转换视角，挖掘深层情感。
常见的转换视角有：①历史与现实的转换，如文本写的是历史，可能暗含着对现实的期待；②批判与希望的转换，如文本批判一些问题，可能暗含对积极层面的希望；③正面与反面的转换，如文本写了反面的东西，可能暗示着它要肯定正面的东西。
4．答案表述必须有情感术语。如赞扬、担忧、期待、希望、不满、无奈等。
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