资源简介

单元分课时教学设计
年级科目 2024新版七上英语科 目英语
授课名称 Unit 2　We’re Family!
授课课时 第二课时Pronunciation(2a-2e)Section A (1a-2d) What is fun in a yard
授课类型 语音课
授课文本
一、教材分析 Analysis of teaching material
What:本课时分为两部分，一部分是两组元音音素（[ :]、[ ]、[ɑ:]、[ ]）及其带有这些音素的音节词汇，动词第三人称单数形式，名词复数，所有格和重音单词呈现。 另一部分是对话及其相应的练习。对话呈现的语篇图是彼得和腾飞在家中的场景，图中可以看到一架钢琴，两个鱼竿，乒乓球拍等，通过图片可以预测这些可能是家庭成员的物品。文章内容彼得来到了腾飞的家里，询问了乒乓球拍的主人，由此可知，腾飞和爷爷两人经常打乒乓球去锻炼身体。彼得向腾飞询问了鱼竿的主人，由此可知，腾飞的父亲经常去钓鱼。家里的钢琴是属于妈妈的，由此可知腾飞妈妈喜欢弹钢琴。Why:第一部分中学生通过观察、朗读单词，并观察元音字母和组合在单词中发音，探索、发现元音字母在单词中的发音规律，并运用规律去拼读单词，学以致用，在发现规律、总结规律和运用规律的过程中，掌握元音字母在单词中的发音及其规律。能够根据重音符号，准确跟读重音，了解重音在单词发音中的重要性。 第二部分以听力任务为手段，彼得拜访了腾飞的家，并了解家中物品的主人，由此可知家庭成员的兴趣爱好以及常规的家庭活动。让学生在听取真实任务的过程中能够了解如何准确、得体地沟通，培养学生了解家人的喜好，培养学生关爱家人的意识。培养学生跨文化沟通与交流的意识和能力，了解家庭成员的爱好。How:第一部分活动1是听辨并准确认读[ :]、[ ]、[ɑ:]、[ ]这两组音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识。活动2是听辨并准确认读动词第三人称单数形式，名词复数，所有格，在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。第二部分2a是听对话，圈出听到的词汇。2b是读对话完成表格填空，获取腾飞家里家庭成员所拥有的物品和日常活动的信息。2c是听对话，进行角色扮演。2d是应用实践，把学习到的目标语言应用到介绍张馨予的家庭成员所拥有的物品和日常活动。2e是迁移创新，把学习到的目标语言迁移到学生自己所拥有的物品和日常活动。
二、教学内容 Teaching content
（1）能正确识别并读出两组元音音素（[ :]、[ ]、[ɑ:]、[ ]），能正确读出含有以上四个音素的常见词汇，根据所给的重音符号，识别并正确读出单词的重音，做到举一反三。（2）能够通过听读对话获取家庭成员所拥有的物品和日常活动的信息；能够识别对话中询问物品的主人以及辨认信息的句式，运用相关语言进行角色扮演。（3）能运用目标语言，与同伴角色扮演，对张馨予家人所拥有的物品和相关娱乐活动进行问答，并在班级中展示。（4）运用相关语言表达方式，与同伴就自己家庭成员拥有的物品和相关的活动进行角色扮演，并在班级中展示，提升关爱家人的意识。（5）会读，会写本课时的重点单词，短语和句子。
三、教学目标Teaching objectives
Language Abilities (语言能力)Learn to pronounce [ :]、[ ]、[ɑ:]、[ ] correctly.Learn to understand the pronunciation rules of the phonetic alphabet learnt, and to use these rules for correct spelling and accurate pronunciation.Learning Abilities (学习能力)Learn to find out which letters have the same vowel sound through discovery learning.Learn to master the ability of listening for details. Learn to work in pairs.Learn to get information about people while talking.Thinking Qualities (思维品质)Learn to stimulate the interest of English learning.Learn to lead Ss to express their ideas creatively.Learn to think independently through discussion and analysis of phonetic materials, and develop students' autonomous learning ability.Cultural Awareness (文化意识)Learn to gain a better understanding about the meaning of stressed syllables in words and pay attention to them when they are pronounced.
四、教学重难点Teaching important and difficult points
Teaching important points: Learn to pronounce [ :]、[ ]、[ɑ:]、[ ] correctly.Teaching difficult points: Learn to master the ability of listening for details.
五、教学步骤Teaching procedures
Step1. Warm upStep2. Review and pronounceStep3. Pre-listeningStep4. While-listeningStep5. Post-listeningStep6. Language pointsStep7.Exercise
六、教学评一体化教学过程设计Teaching process
教学步骤 教学活动 效果评价
Step1. Warm up Watch and sing:【设计目的】To lead to the topic and stimulate the interests of students.导入话题，引发学生兴趣。 观察学生是否认真观看视频，是否跟唱，是否进入课堂状态。
Step2. Review and pronounce Do you remember /i:/ /i/ /e/ / /Can you read 【设计目的】复习学过的元音发音。 观察学生是否张嘴读单词，是否会准确地发音。
Watch video and learn about / :/ and / /【设计目的】观看视频，学习新的音标发音，培养学生自主学习意识。Let’s play 【设计目的】通过单词音标游戏分类检查学生对新学习的音标的掌握。Watch video and learn about / / and /ɑ:/【设计目的】观看视频，学习新的音标发音，培养学生自主学习意识。4.Let’s play【设计目的】通过单词音标游戏分类检查学生对新学习的音标的掌握。1.Listen and repeat【设计目的】学生在听力中跟读单词，在教师的引导下能够发现[ :]、[ ]、[ɑ:]、[ ]的发音。2.Read and try to find the rules.发元音/ :/的字母组合: er、ir、ur 、or...发元音/ /的字母或字母组合:er、or、o、a...发元音/Λ/的字母或字母组合:u、o...发元音/ɑ:/的字母或字母组合: ar、a...【设计目的】引导学生发现单词中四个音标常见到的单词字母和字母组合的发音。3.Let’s practice!【设计目的】巩固元音字母及其组合的发音。4.Listen and repeat. Notice the stressed syllables.Watch a video and learn some common stress rules.【设计目的】通过视频学习总结单词重音发音规律，了解如何根据重音图形进行单词的认读。Now let’s move on to the next part!Look at the picture and predict：Who are they Where are they What are they talking about 【设计目的】考查学生的识图能力，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力,根据预测内容为听力任务奠定基础。1.2a.Listen to the conversation and circle the coloured words you hear.【设计目的】检查学生听取关键词的能力。1.2b Read the conversation and complete the table about Teng Fei's family. 【设计目的】学生阅读对话，找到腾飞及家人所拥有的物品及对应的活动的细节信息，学生根据对话内容写出正确的答案，检查学生对对话内容的掌握。Analyze the conversation【设计目的】学习对话中的重要词汇和句型。Listen to the conversation again. Read after the tape. And then role-play and show.【设计目的】通过分角色扮演对话提升学生的口语技能。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行练习，进而在班级前进行分享和展示。4.Let’s retell!【设计目的】引导学生根据关键词复述对话内容，检查学生对课本人物信息的掌握，积累关于家庭用品和相对应活动的表达方式的词汇，帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。5.2d.Use the photo to talk about Zhang Xinyu’s family in pairs. And then show your introduction in front of the class.【设计目的】应用实践，运用目标语言进行关于家庭成员拥有物品及活动的问答。6.2e Bring some photos of things your family members have. In pairs, ask and answer questions about who owns each of them and what activities your family do.【设计目的】培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。Ask and answer:What activities do you and your family usually do Do you know your family well As family members, we should do more to know and to understand our family members so that we can get along well with each other and have a loving family.【设计目的】情感引导，帮助学生提升关爱家人，了解家人的意识。 观察学生是否认真学习新的音标发音。观察学生是否会根据所学正确分类。观察学生是否认真学习新的音标发音。观察学生是否会根据所学正确分类。观察学生能否准确、流畅地跟读音频，读出元音字母和组合的发音及对应的单词。观察学生能否发现元音字母和组合的发音及对应的单词发音规律。观察学生是否张嘴朗读，发音是否正确。观察学生是否准确跟读单词，关注重音的发音。观察学生是否认真观看图片，能否做到准确的预测，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。学生能否安静、认真地听取听力内容，圈画的内容是否准确。观察学生能否在规定的时间内阅读对话，完成填空。观察学生是否真正地理解对话内容。观察学生是否认真做笔记，是否掌握对话中的重要词汇和句型。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音，能否和同伴合作进行角色扮演，语调是否正确。观察学生是否掌握对话内容，是否会根据关键词复述腾飞及家人所拥有的物品及相对应的活动，内容是否准确，表达是否流畅。观察学生能否观察图片后，运用准确的文字描述图片，对图片的信息获取准确，合理。学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括张馨予及家庭成员的物品和活动的相关信息。观察学生能否运用目标语言进行关于家庭成员拥有物品及活动的问答。学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，礼貌得体地完成交际任务，语言运用得体、正确。学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。观察学生是否关爱家人，了解家人。
Step6. Language pointsStep7.Exercise 1.whose2.welcome3.garden4.a lot, a lot of 和 lots of 5.play the piano 6.like doing 和like to do 【设计目的】系统梳理本节课的重点语言知识。1.选出下列单词发音不同的选项。2.选出合适的选项。3.翻译短语【设计目的】检查学生对重点语言知识的掌握。 学生是否掌握本节课的重点内容。学生是否能根据发音和语境做出正确的选择。是否能根据汉语提示说出英文短语，拼写是否正确。
七、教学评价Teaching evaluation
Before the class, I will tell students how to participate in the class and evaluate themselves according to the following evaluation form.During the class, I will use my body language like smile and encouragement language to assess the students properly and give feedback in time. In addition, I will guide students to role play the conversation by using the following standards.3.After class, I will ask the students to evaluate themselves in the following evaluation form.The purpose is to check the students' grasp of the key and difficult points of the class. And I can also make teaching improvements.YesNo1.I can read and write key words and sentences correctly.2.I can pronounce the words with[ :]、[ ]、[ɑ:]、[ ] and learn about stressed syllables.3.I can talk about family by using simple present tense.4.I can finish the listening and speaking tasks and keep up with the class.
八、板书设计Blackboard design
Unit 2 We’re Family!Section A (2a-2e) Pronunciation
九、家庭作业Homework
必做Must-do 选做Choose-to-do
Listen and read 2a.Write down the conversation based 2d. Try to make up the conversation according to your own family photos.
十、教学反思Teaching reflection
In this class, I guide students to pronounce the words with[ :]、[ ]、[ɑ:]、[ ] and learn about stressed syllables. In addition, we know about how to introduce family by using simple present tense.Students are so interested in asking and answering.However, the time is limited. It’s a pity that only two groups show their conversations.In the next class, I will control the class time and give students more opportunities to show themselves.
Step3 Pre-
listening
Step4 While-
listening
Step3
Pre-
listening
Step4
While-
listening
Step5
Post-
listening

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