资源简介

单元分课时教学设计
年级科目 2024新版七上英语 科 目 英语
授课名称 Unit 3　My School
授课课时 第三课时Grammar 3a-3d Section A (1a-2d) What is fun in a yard
授课类型 语法课
授课文本
一、教材分析 Analysis of teaching material
What:本课时主要学习there be 句型和方位介词的用法。呈现的语篇是一个语篇填空题，文章是一篇说明文，主要介绍了英国的一个教室。教室里有很多物品，包括一块墙前的屏幕、屏幕旁边的白板、它们后面的书架以及教师的办公桌。学生们坐在长桌子的椅子之间，但今天没有学生。 Why:本课时以语篇填空为活动任务，向学生展示了一篇说明文，学生通过完成语篇任务的过程中，掌握描述位置句式使用方式，文章主要传达了这个英国教室的布局和设施。通过描述教室中的不同物品和它们的位置，读者可以了解到英国教室的常见布置方式。并学会在语篇中合理地使用地点介词，帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。 How:3a呈现了本课时的重点句型，梳理和归纳了Where询问位置的句型及其方位介词的答语，呈现了there be句型的一般疑问句及其肯定否定回答。3b是学以致用，根据所学的语法知识完成填空。3c是看图，根据语境选择合适的方位介词，语篇文章使用简单明了的语言描述了教室的布局和物品。例如，“There is a screen in front of the wall”、“A whiteboard is next to the screen”、“The teacher's desk is in the corner, across from a window”等句子都使用了简单的句式和直接的词汇，让读者能够清晰地理解教室的布置。3d是应用实践，迁移创新，用所学的目标语言描述自己的教室，比较发现和英国教室的异同。
二、教学内容 Teaching content
（1）通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答事物位置的表达方式，以及there be句式的用法。 （2）理解含有Where be/There be句式的表意功能，初步建立描述方位的语言意识，在实践中逐步应用句型。 （3）能结合自身实际，正确使用there be句式结构和方位介词对中国和英国教室做区别的简要报告，并在班级前进行角色表演。 （4）会读，会写本课时的重点单词，短语和句子。
三、教学目标Teaching objectives
Language Abilities (语言能力) Learn to describe locations using there be structure and prepositions of position. Learning Abilities (学习能力) Learn to put the rules into practical use. Thinking Qualities (思维品质) Learn to improve the thinking ability of logic and classification by analyzing the text. Cultural Awareness (文化意识) Learn to know about the differences of classroom between China and UK.
四、教学重难点Teaching important and difficult points
Teaching important points: Learn to describe locations using there be structure and prepositions of position. Teaching difficult points: Learn to describe locations using there be structure and prepositions of position.
五、教学步骤Teaching procedures
Step 1 Lead in Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Production
六、教学评一体化教学过程设计Teaching process
教学步骤 教学活动 效果评价
Step1. Lead in Watch a video: 【设计目的】以Where is my money有趣视频导入话题，学习询问并回答位置的目标句型，感知there be句型和方位介词，引发学生兴趣。 观察学生是否认真观看视频，是否进入课堂状态。
Step2. Presentation Step3 Practice Step4 Production 1.Look at the picture, ask and answer questions. 【设计目的】呈现听力部分的对话,呈现there be句型和方位介词,在实际情境中学习目标句型和方位介词。 2.3a.Underline the verbs in there be structure and circle the prepositions of position. 【设计目的】呈现例句，引导学生理解表示物品的位置的基本结构和表意功能，理解其语法现象的形式、意义和用法。 Grammar There be 句型结构 There be 就近原则 There be 否定句和疑问句转换 There be句型与have/has的区别 There be句型记忆口诀 【设计目的】引导学生学习 There be句型和相关语法知识点。 plete the sentences below. 【设计目的】一方面检查学生对There be句型及相关语法点的掌握，另一方面通过练习发现方位介词。 Watch the video and learn about prepositions of position. 【设计目的】通过图示和手势帮助学生理解和区分方位介词。 Learn about the differences of prepositions. (1)上:over, above, on (2)中:in, between, among (3)下:under, below (4)前:in front of, in the front of (5)后：behind，back (6)附近:near, around, next to 【设计目的】分析方位介词（上、中、下、前、后、附近）的使用规律。 1.3c.Circle the correct prepositions to complete the description of the classroom in the photo. 【设计目的】创设情境，学生阅读文章主题图和文章，根据图片的内容，选择文章中适当的方位介词，圈画出正确的答案。 Practice 根据语境选择正确的答案。 把下例句子改成否定句: 把下例句子改成一般疑问句 填写适当的介词 【设计目的】考查学生对there be句型和方位介词的掌握与运用。 辨析易错点 in & on 穿过across & through 【设计目的】引导学生学习了解难辨别的易错点。 Let’s summarize 【设计目的】总结方位介词记忆口诀，趣味记忆，方便学习。 1.3d Talk about how your classroom is different from the classroom in 3c. A: In your classroom, there are some plants next to the teacher’s desk B: And there’s a blackboard in our classroom. A: ... 【设计目的】根据新情境整合运用相关的语言表达，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 观察学生是否注意到了目标句型和方位介词。 观察学生能否根据语法聚焦的表格找出there be句型的动词和表示方位的介词短语。 学生是否掌握There be句型和相关语法知识点。 学生是否会根据主谓一致使用规律准确地写出答案，是否会找到其中的方位介词。 学生是否掌握方位介词的用法。 学生是否会区分和使用这些方位介词。 观察学生是否会根据文章内容和图片圈画正确的方位介词。 学生是否会根据语境做出正确的选择。 学生是否会改写否定句，拼写是否正确。 学生是否会改写一般疑问句，拼写是否正确。 学生是否会填写适当的介词，拼写是否正确。 观察学生是否能区分这些易错点。 学生是否掌握方位介词的用法。 观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行角色扮演，能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演。
七、教学评价Teaching evaluation
Before the class, I will tell students how to participate in the class and evaluate themselves according to the following evaluation form. During the class, I will use my body language like smile and encouragement language to assess the students properly and give feedback in time. 3.After class, I will ask the students to evaluate themselves in the following evaluation form.The purpose is to check the students' grasp of the key and difficult points of the class. And I can also make teaching improvements. YesNo1.I can read and write key words and sentences correctly.2.I can describe locations using there be structure and prepositions of positions.3.I can tell the differences between Chinese classroom and British classroom.4.I can put the rules into practice.
八、板书设计Blackboard design
Unit 3 My School Grammar Focus There be 句型结构 There be 就近原则 There be 否定句和疑问句转换 There be句型与have/has的区别 方位介词的用法
九、家庭作业Homework
必做Must-do 选做Choose-to-do
Make a mind map about there be structure and circle the prepositions of position Make a video to introduce your room in English.
十、教学反思Teaching reflection
In this class, I guided students to learn about there be structure and prepositions of positions. We learned these grammar points through specific context, videos, example sentences, games and much practice.At the same time,I helped students to tell the differences between Chinese classroom and British classroom. However, several students can’t catch up with the class. They can’t finish the tasks correctly. After class, I will guide them to learn again and practice more.

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