资源简介

单元分课时教学设计
年级科目 2024新版七上英语科 目英语
授课名称 Unit 3　My School
授课课时 第一课时Open page-1a-1dSection A (1a-2d) What is fun in a yard
授课类型 听说课
授课文本
一、教材分析 Analysis of teaching material
What:本单元的主题图是一张学校的全景图，主题图的内容是My School，内容是关于学校的建筑物，主题图突出地呈现了学校的主楼、教学楼和运动场。本单元的核心问题是“你喜欢学校的什么？”，要求学生观察图片，并回答三个问题，分别是“照片的地方是什么？”、“人们在运动场做什么”、“你喜欢在学校做什么”。主题图也呈现了本单元的学习目标，在本节单元学生能够讨论学校的地点，运用there be句式结构和方位介词去描述学校设施的位置，介绍并谈论你的学校，讨论自己学校里你喜欢的地点及原因。本课主要有三篇对话，对话内容主要是新生询问同学学校的某个地点的位置。第一个对话是艾拉寻找教室，男孩询问后得知艾拉在七年二班，教学楼在操场后面，艾拉表示了感谢；第二个对话是彼得向一位女士询问高老师的办公室，女士告诉彼得教师办公楼在学校礼堂的对面，彼得表示了感谢；第三个对话是艾玛向男孩询问学校的商店，商店在教师办公楼和科学楼之间，艾玛表示了感谢。Why:本单元的主题图展示了一个学校的全景，突出了学校的主要建筑和设施，如主楼、教学楼和运动场。通过这张图片，引导学生思考并回答关于学校的问题，激发了他们对学校的热爱和好奇心。学习这个语篇的目的是帮助学生学习如何描述学校的地点和设施，使用there be句式和方位介词进行描述。通过学习对话内容，学生可以了解如何询问和指示学校内的具体位置，培养他们的交流能力和实用语言技能。同时，通过分享自己喜欢的学校地点和原因，促进学生之间的交流和合作，增强班级的凝聚力。总的来说，通过学习这个语篇，学生可以更好地了解学校的各个地点，提高他们的口语表达能力和社交技能，从而更好地融入学校生活并享受学习的乐趣。How:1a是看图，用方框中所给的单词讨论学校主要建筑和设施的位置。1b是听对话，给对话按照听到的顺序编号。听力涉及三个对话，其内容都以不同的形式呈现了在学校询问地点的问题，通过不同的询问方式介绍了学校的地点。三个语篇均配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如表示提出帮忙“Can I help you ”、“Excuse me”，如询问地点“I am looking for a classroom”、“Where is Ms Gao’s office.”、“Is there a shop in this school ”，介绍地点“behind the sports field”，“across from the school hall”， “between the teacher’s building and the science building”等。1c 是再听对话，进行填空补全句子，明确学校主要建筑的位置。1d是应用实践，分角色问答，描述学校的地点和设施。
二、教学内容 Teaching content
（1）能够通过听获取三段小对话中学校设施的位置，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。（2）能够使用对话中的句型，询问并回答学校设施位置的基本信息等；能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。（3）会读，会写本课时的重点单词，短语和句子。
三、教学目标Teaching objectives
Language Abilities (语言能力)Learn to grasp the words of school buildings and prepositions of position.Learning Abilities (学习能力)Learn to master the ability of listening for details.Learn to discuss with partners according to the picture.Learn to describe locations by using there be structure and prepositions of position.Thinking Qualities (思维品质)Learn to stimulate the interest of English learning.Learn to lead Ss to express their ideas creatively.Learn to judge the character relationship according to the keywords and picture, and obtain the key information in the dialogue.Cultural Awareness (文化意识)Learn to love school and enjoy studying.
四、教学重难点Teaching important and difficult points
Teaching important points: Learn to grasp the words of school buildings and prepositions of position.Teaching difficult points: Learn to describe locations by using there be structure and prepositions of position.
五、教学步骤Teaching procedures
Step1. Warm upStep2. Free talkStep3. Pre-listeningStep4. While-listeningStep5. Post-listeningStep6. Language pointsStep7.Exercise
六、教学评一体化教学过程设计Teaching process
教学步骤 教学活动 效果评价
Step1. Warm up Watch the video:【设计目的】观看关于学校建筑的视频，导入话题，引发学生兴趣。 观察学生是否认真观看视频，是否进入课堂状态。
Step2. Free talk 1.Look and share:What is this place in the photo What are the people doing on the sports field What do you like to do at school 【设计目的】学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论学校，通过回答三个问题让学生了解主题图大致内容，为接下来的学习奠定基础。 观察学生能否识图获取信息,能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。
Step3Pre-listening 1.Look at the picture and learn school buildings.dining hall, sports field, class building, teachers’ office, gym.【设计目的】图文并茂，根据图片学习本课时学校建筑设施新词汇，为后面的学习奠定基础。2.1a. Look at the picture. Talk about the positions of the places with the words in the box.A:Is there a dining hall in this school B:Yes,there is.A:Where is it It’s next to the classroom building.【设计目的】引导学生从图片中获取关键信息的能力，并且练习目标短语和重点句型。Watch the video and learn prepositions of position.【设计目的】在视频中趣味学习方位介词。 观察学生是否认真看图片，是否用心学单词。观察学生能否准确、全面地获取学校地图的信息，学校的设施和功能。观察学生是否认真观看视频，是否用心学习方位介词。
Step4. While-listeningStep5. Post-listeningStep6. Language pointsStep7. Exercise Look at the picture and practice.【设计目的】检查学生对方位介词的掌握。1.Listen to the conversations. Number the places in the order you hear them(1-3).【设计目的】学生听第一遍录音，准确判断三个对话描述的学校地点，为接下来的细节信息的获取奠定基础。2.Listen again and complete the sentences.【设计目的】学生再听一遍录音，明确听力任务，完成句子，找到学校设施的位置，并将答案准确地写在横线上。3.listen again and fill in the blanks.【设计目的】提升学生听力技能，在听力中检查学生对重点知识的掌握。帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。1.Read listening scripts while listening.【设计目的】通过朗读对话提升学生的口语技能。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。2.Look and say【设计目的】通过问答详细描述学校设施的位置。Pair work【设计目的】在小组内运用目标句型和语言，根据评价量规，询问并回答学校设施的位置，在班级前进行角色扮演。4.Group work——You say, I draw! And then show your works in front of the class.Sentences you may use: My name’s XX. This is my school.There is a ... .It’s in front of/next to/behind... .This is our ... .It is ... .We have a ... .Where is it It’s between ... and ... .I like my school.【设计目的】培养学生的想象力，创造力和动手能力，提升学生的口语表达和组织能力。5.Emotional Guidance【设计目的】情感引导：学生要明白学校的功能和意义，热爱自己的学校，保护自己的学校。1.in front of2.across 3.Can I help you 【设计目的】梳理本节课的学习重点，检查学生对本课时重点的掌握。1.根据首字母填空。2.根据题意选择正确答案【设计目的】巩固本节课的学习重点。检测学生对重点知识的掌握和运用。 学生是否能根据图片准确回答小熊的位观察学生能否准确地标顺序。观察学生能否准确地、快速地获取学校设施的位置，并准确地将答案填写在横线上。观察学生能否根据听力内容填空，拼写是否正确。观察学生是否张嘴跟读听力材料，发音语调是否正确。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行问答。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地问候、寒暄、询问并回答校园设施位置基本信息，能否在小组内礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。观察学生是否能运用准确的语言描述自己设计的学校，是否能根据描述动手画出学校。学生是否能意识到学校的重要性。学生是否掌握本节课的重点词汇和句型。学生是否能根据语境做出正确的拼写。学生是否能根据所学知识做出正确的选择。
七、教学评价Teaching evaluation
Before the class, I will tell students how to participate in the class and evaluate themselves according to the following evaluation form.During the class, I will use my body language like smile and encouragement language to assess the students properly and give feedback in time. In addition, I will guide students to role play the conversation by using the following standards.3.After class, I will ask the students to evaluate themselves in the following evaluation form.The purpose is to check the students' grasp of the key and difficult points of the class. And I can also make teaching improvements.YesNo1.I can read and write key words and sentences correctly.2.I can ask and answer the places in school.3.I can realize the importance of school.4.I can finish the listening and speaking tasks and keep up with the class.
八、板书设计Blackboard design
Unit 3 My SchoolSection A (1a-1d) What’s your school like
九、家庭作业Homework
必做Must-do 选做Choose-to-do
复习巩固类：熟读听力内容，并用趣配音软件进行角色扮演上传班级群。 拓展延伸类：根据自己的经历，仿照1b听力编写自己的对话，和同伴表演并拍摄视频。
十、教学反思Teaching reflection
In this class, I guide students to learn about school, ask and answerabout the position of school buildings. Almost every student can take part in the class and they are so active.Several students can’t grasp the prepositions of position. I will guide them practice more.However, the time is limited. It’s a pity that only two groups show their conversations.In the next class, I will control the class time and give students more opportunities to show themselves.

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