资源简介

单元分课时教学设计
年级科目 2024新版七上英语科 目英语
授课名称 Unit 4　My Favourite Subject
授课课时 第二课时Pronunciation(2a-2f)Section A (1a-2d) What is fun in a yard
授课类型 语音课
授课文本
一、教材分析 Analysis of teaching material
What:本课时分为两部分，一部分是/e /、/a /、/ /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ /双元音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读单词在句子中的连读；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中连读符号。另一部分是对话及其相应的练习。对话呈现的语篇图是一名男同学和两名女同学去上课的路上，地点在学校的走廊，图中可以看到他们拿着上课用的书本，通过这些图片可以预测本语篇是有关于学科的学习。文章内容是彬彬、艾玛和梅梅之间的对话，艾玛最喜欢的学科是历史，因为她喜欢了解过去发生的事情，梅梅最喜欢的学科是英语，她认为很有用，英语老师人也很好，彬彬喜欢所有学科，但是最喜欢的是数学，因为他可以很好的处理数字，艾玛向彬彬求助是否可以帮助她数学学科的学习，最后三人一起去上课。Why:第一部分中学生通过朗读单词，观察字母和字母组合在单词中的发音，探索、发现发音规律，并运用规律去拼读单词，学以致用。能够根据所给的连读符号，识别并正确读出句子中单词的连读，做到举一反三。第二部分以听力任务为手段，通过本段对话让大家对学习科目的喜欢程度及原因进行了更深刻的交谈。本课的学习意义在于让学生了解不同学科的重要性和各自的喜好，同时也传递了合作和互相帮助的价值观念。How:第一部分活动1是听辨并准确认读双元音以及带有这些音素的词汇，建立音素意识。活动2是听辨并准确认读单词在句子中的连读；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中连读符号。第二部分2a是听对话，完成句子填空。2b是读对话，完成表格内容填写，把每个人最喜欢的科目和理由填写出来。2c是再听对话，注意能连读的单词，然后进行角色扮演。2d是给出了一些形容词，对学校科目进行归类。2e是小组活动采访，询问两名同学最喜欢的科目及其理由。2f把学习到的目标语言进行输出，根据采访内容做一个简短的报告。
二、教学内容 Teaching content
（1）能正确识别并读出双元音，能正确读出含有双元音的常见词汇，根据所给的连读符号，识别并正确读出句子，做到举一反三。（2）能够通过听读对话获取彬彬、梅梅和艾玛喜欢学科及理由的信息；能够识别对话中询问并回答喜欢的科目及原因的句式，运用相关语言进行角色扮演。（3）能运用目标语言，描述自己对各个学科的看法，与同伴角色扮演，并在班级中展示。（4）运用相关语言表达方式，采访同学喜欢的科目及原因，并在班级中完成汇报，提升关注每个学科的价值和重要性的意识。（5）会读，会写本课时的重点单词，短语和句子。
三、教学目标Teaching objectives
Language Abilities (语言能力)Learn to pronounce /e /、/a /、/ /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ / correctly.Learn how to link the words correctly.Learn to use the vocabulary and sentences to talk about your favorite subjects.Learning Abilities (学习能力)Learn to master the ability of listening for details. Learn to work in pairs.Learn to get information about subjects while talking.Thinking Qualities (思维品质)Learn to stimulate the interest of English learning.Learn to lead Ss to express their ideas creatively.Cultural Awareness (文化意识)Learn to show different opinions.Learn to understand the importance of different subjects.
四、教学重难点Teaching important and difficult points
Teaching important points: Learn to pronounce /e /、/a /、/ /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ / correctly.Teaching difficult points: Learn to master the ability of listening for details.Learn to get information about subjects while talking.
五、教学步骤Teaching procedures
Step1. ReviewStep2. PronounceStep3. Pre-listeningStep4. While-listeningStep5. Post-listeningStep6. Language pointsStep7.Exercise
六、教学评一体化教学过程设计Teaching process
教学步骤 教学活动 效果评价
Step1. Review 1.Do you remember them Read aloud【设计目的】复习学过的元音发音。 观察学生是否张嘴读音标和单词，是否会准确地发音。
Step2. Pronounce 1.Listen and repeat【设计目的】学生在听力中跟读单词，在教师的引导下能够发现双元音的发音。Try to read by yourselves.【设计目的】在游戏中检查学生是否会根据发音规律拼读单词。3.Read aloud.【设计目的】引导学生发现常见字母和字母组合的发音。 观察学生能否准确、流畅地跟读音频，读出元音字母和组合的发音及对应的单词。观察学生是否认真拼读单词。观察学生是否会发现常见字母和字母组合的发音。
4.Read, listen and repeat. Notice how the words link together.【设计目的】学生在教师的指导下，了解连读符号，听录音并且跟读句子，重点关注连读规律。5.Let’s watch and learn!Rule: When one word ends in a consonant soundand another word begins with a vowel sound, we link the two sounds together.【设计目的】通过视频趣味学习连读发音规律。 观察学生是否准确跟读句子，关注连读的发音。学生是否对视频感兴趣，是否认真学习连读规律。
Step3.Pre-listening Pair workWhat’s your favourite subject ...Why ...【设计目的】同学二人结对练习，巩固目标语言，熟悉句型结构，为后面的听力任务奠定基础。2.Look at the picture and answer:What are they talking about 【设计目的】考查学生的识图能力，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力,根据预测内容为听力任务奠定基础。 观察学生是否在认真讨论最喜欢的科目及其理由。观察学生是否认真观看图片，能否做到准确的预测，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。
1.2a.Listen to the conversation and fill in the blanks.【设计目的】检查学生听取关键词的能力。2.2b.Read the conversation and complete the table.【设计目的】学生阅读对话内容，在规定的时间内找出正确答案，获取文章的细节信息，完成表格。3.2c. Listen to the conversation again and pay attention to the words that link together. 【设计目的】学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音，以及在句子中单词连读的现象。1.Role play 【设计目的】学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。2.2d. What do you think of your school subjects Put them in different groups.【设计目的】学生根据教材中给出的思维导图，在对应的描述词旁填写出相应的学科，找到自己认为学科的特点，可以根据实际情况增加描述学科的词汇，每个描述词后不仅限一个学科。3.2e. Interview two classmates and take notes.【设计目的】学生根据老师的要求，尝试着以小组为单位，采访班级的同学有关喜欢的学科及原因。通过分角色扮演对话提升学生的口语技能。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。4.2f.Give a report on the interview. Use your notes in 2e.【设计目的】培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。We have many subjects. You may be good with them or you may be bad with them. Every subject is important. You must try your best to learn them well. 【设计目的】情感引导，每门学科都有其学习的意义和价值，有其重要性。 观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成句子的内容是否准确。观察学生能否在规定的时间内阅读对话，找到正确答案，从而得知学生是否能准确、快速地找到梅梅、艾玛和彬彬最喜欢的学科和原因，观察学生是否真正地理解文章内容。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音，能够在句子中连读单词，准确地将单词进行连读。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括梅梅、艾玛和彬彬最喜欢的学科和理由等的相关信息，能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。观察学生能否理解描述类形容词的意义，并联系自身的实际情况，选择认为有关联的学科，学生能否较为合理、客观地填写对应的学科，能否根据自己对学科看法的实际情况，参照给出的提示词，准确地写出单词。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行采访。学生是否会根据采访内容做汇报，内容是否准确，语言是否正确，表达是否流畅。观察学生是否能意识到学好每门科目的重要性。
Step6. Language pointsStep7.Exercise 1.past2.It's + adj. + to do...3.help sb. do sth.，help sb. to do sth.，help sb. with sth.【设计目的】系统梳理本节课的重点语言知识。根据汉语提示，补全句子.2.根据提示，翻译短语.3.补全对话，有两个多余的.【设计目的】检查学生对重点语言知识的掌握和运用。 学生是否掌握本节课的重点内容。观察学生是否能根据题目要求完成练习任务。
七、教学评价Teaching evaluation
Before the class, I will tell students how to participate in the class and evaluate themselves according to the following evaluation form.During the class, I will use my body language like smile and encouragement language to assess the students properly and give feedback in time. In addition, I will guide students to role play the conversation by using the following standards.3.After class, I will ask the students to evaluate themselves in the following evaluation form.The purpose is to check the students' grasp of the key and difficult points of the class. And I can also make teaching improvements.YesNo1.I can read and write key words and sentences correctly.2.I can pronounce the words with /e /、/a /、/ /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ / correctly and learn about linking.3.I can talk about favorite subjects and reasons.4.I can finish the listening and speaking tasks and keep up with the class.
八、板书设计Blackboard design
Unit 4 My Favorite Subject!Section A (2a-2f) Pronunciation
九、家庭作业Homework
必做Must-do 选做Choose-to-do
1. Listen and read 2A.2. Memorize your words/phrases/notes. Interview more classmates.Make a poster to show your favourite subject.
十、教学反思Teaching reflection
In this class, I guide students to pronounce the words with /e /、/a /、/ /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ / and learn about linking. In addition, we know about how to talk favorite subjects and reasons.Students are so interested in asking and answering.However, the time is limited. It’s a pity that only two groups show their conversations.In the next class, I will control the class time and give students more opportunities to show themselves.
Step4
While-
listening
Step5
Post-
listening

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