资源简介

浙美版（2024）小学美术一年级上册
第三单元《我的书包》教学设计
一、教材分析
（一）教材地位与作用
浙美版（2024）美术一年级上册第三单元《我的书包》这一课程在一年级美术教学中占据着重要的地位。它是学生从对简单事物的感知向更深入的观察与表现过渡的重要环节。本单元围绕书包这一贴近学生生活的主题展开，旨在引导学生通过对书包的观察、认知，培养他们的观察力、想象力和表现力。
（二）教材内容结构
教材首先通过展示不同类型、款式、颜色的书包图片，引导学生从视觉上对书包有一个初步的印象。接着以一些简单的问题引导学生思考书包的功能、结构等方面。例如，教材中会提问学生书包有哪些部分组成，每个部分的作用是什么等。在课文内容中还穿插了一些学生的作品示例，这些作品从不同角度、用不同的表现手法展现了书包，为学生提供了创作参考。
（三）教材的教育价值
审美教育
通过欣赏各种书包的图片以及优秀的学生作品，培养学生的审美感知能力。让学生学会发现生活中物品的美，提高他们对色彩、形状、线条等美术元素的敏感度。
生活与美术的联系
以书包为主题，将美术学习与学生的日常生活紧密联系起来。使学生明白美术来源于生活，并且可以用来表现生活中的事物，增强学生对美术学习的兴趣和积极性。
综合素养培养
在观察书包、设计书包以及创作关于书包的作品过程中，锻炼学生的思维能力、创新能力和动手能力，促进学生综合素养的提升。
二、整体设计思路
（一）基于新课标的理念
以2022新课标为导向，注重培养学生的核心素养。在教学过程中，强调以学生为中心，创设丰富多样的教学情境，引导学生积极参与美术实践活动。例如，通过小组讨论、自主探究等方式，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力和创新思维。
（二）教学方法的选择
采用直观教学法、情境教学法、启发式教学法等多种教学方法相结合。利用多媒体展示丰富的图片、视频等资料，为学生提供直观的视觉感受。创设“书包设计大赛”等情境，激发学生的学习兴趣和创作热情。通过提问、引导等方式启发学生思考，鼓励学生大胆表达自己的想法。
（三）教学活动的设计
教学活动分为导入、新授、实践、展示评价和拓展延伸等环节。在导入环节，通过猜谜语、展示书包实物等方式引起学生的兴趣。新授环节中，引导学生观察书包的外形、结构、功能等，并进行简单的绘画练习。实践环节让学生发挥想象，设计自己心目中的书包。展示评价环节鼓励学生展示自己的作品，并进行互评和师评。拓展延伸环节引导学生将美术知识应用到生活中，进一步加深对美术与生活联系的理解。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够了解书包的基本结构、功能和特点。
掌握简单的绘画表现方法，如线条的运用、色彩的搭配等，能够用绘画的形式表现书包。
初步学会设计书包的基本方法，包括形状、功能、装饰等方面的设计。
（二）过程与方法目标
通过观察、比较、分析等方法，提高学生的观察能力和分析能力。
在小组讨论、自主探究等活动中，培养学生的合作能力和自主学习能力。
借助绘画、设计等实践活动，锻炼学生的动手能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生对生活的热爱之情，引导学生关注身边的事物。
激发学生的创新意识和创造精神，鼓励学生大胆表现自己的想法。
增强学生的环保意识，引导学生思考如何设计环保、实用的书包。
四、教学重难点
（一）教学重点
书包的结构、功能特点的认识与表现。
运用简单的绘画和设计方法创作关于书包的作品。
（二）教学难点
如何引导学生发挥想象力，设计出具有创意和个性的书包。
在绘画和设计过程中，如何培养学生对色彩、线条等美术元素的运用能力，使作品具有美感。
五、教学准备
（一）教师准备
收集各种书包的图片、视频资料，制作成教学课件。
准备一些不同类型的书包实物，如双肩包、单肩包、拉杆书包等。
绘画工具，如彩笔、油画棒、画纸等。
展示作品的展板、磁贴等。
（二）学生准备
绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。
六、教学过程
（一）导入（设计意图：激发学生兴趣，引出课题）
教师展示一个神秘的大盒子，让学生猜一猜里面装的是什么。
师：“同学们，老师今天带来了一个神秘的大盒子，你们猜猜里面装的是什么呢？”引导学生积极思考并回答问题。
当学生猜出是书包后，教师拿出一个书包，引导学生观察书包的外形。
师：“那我们一起来看看这个书包，它是什么样子的呢？谁能说一说？”鼓励学生从书包的颜色、形状等方面进行描述。
（二）新授（设计意图：引导学生观察、认识书包，学习相关知识）
引导观察书包的结构
教师将书包实物展示在讲台上，引导学生观察书包的各个部分。
师：“同学们，我们仔细观察一下这个书包，它都有哪些部分组成呢？”引导学生发现书包有主体袋、侧袋、背带、提手、拉链等部分。
利用课件展示书包结构的分解图，进一步帮助学生认识书包的结构。
师：“现在我们来看一看这些图片，更清楚地了解书包的结构。”边展示边讲解每个部分的名称和作用。
探究书包的功能
教师提问学生书包的功能是什么。
师：“我们每天都背着书包上学，那书包都有哪些作用呢？”让学生结合自己的生活经验进行回答。
组织学生进行小组讨论，交流书包的功能。
师：“现在请同学们分组讨论一下，看看哪个小组能说出更多书包的功能。”鼓励学生积极发言，教师进行总结归纳，如装书本、文具、水杯等学习用品，还可以起到收纳整理的作用等。
欣赏不同类型的书包
教师利用课件展示各种不同类型、款式、风格的书包图片，包括古代的书包、现代的时尚书包、功能型书包等。
师：“同学们，我们来看一看这些各种各样的书包，它们都有什么不同呢？”引导学生从外观、功能等方面进行观察和比较。
在欣赏过程中，引导学生注意书包的色彩搭配、图案装饰等方面。
师：“大家看看这些书包的颜色和图案，是不是很漂亮呢？你们喜欢哪些颜色和图案呢？”激发学生对书包美的感受。
（三）绘画练习（设计意图：让学生初步尝试用绘画表现书包，掌握基本绘画技巧）
教师示范简单的绘画步骤
用简单的线条勾勒出书包的大致形状，如长方形的主体、梯形的侧面等。
师：“同学们，现在老师来画一个书包，大家仔细看哦。首先，我们画出书包的主体部分，它像一个长方形……”边画边讲解。
接着添加书包的细节部分，如背带、拉链、口袋等。
师：“然后我们画上背带，背带是长长的……再画上拉链和口袋。”
最后进行简单的色彩涂饰。
师：“我们给书包涂上自己喜欢的颜色吧，注意色彩的搭配哦。”
学生进行绘画练习
学生选择自己喜欢的绘画工具，在画纸上画一个书包。
师：“现在轮到同学们来画了，大家可以画自己的书包，也可以画自己想象中的书包哦。”教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，鼓励学生大胆绘画。
（四）设计书包（设计意图：培养学生的创新思维和设计能力）
引导学生思考
教师提出问题：“如果让你设计一个书包，你会设计成什么样子呢？”激发学生的思考和想象。
引导学生从功能、形状、颜色、装饰等方面进行思考。
师：“我们可以想一想，怎样让书包更实用、更漂亮呢？比如，我们可以给书包增加一些新的功能，或者设计一个特别的形状……”
小组交流讨论
组织学生进行小组交流，分享自己的设计想法。
师：“现在请同学们在小组内说一说自己的设计想法，听听其他同学的意见。”鼓励学生互相启发，拓展思维。
学生设计创作
学生根据自己的想法，开始设计自己心目中的书包。可以用绘画的形式表现，也可以结合手工制作，如用彩纸剪出书包的形状，再进行装饰等。
师：“大家开始动手设计吧，让我们看看谁能设计出最有创意的书包！”教师巡回指导，提醒学生注意设计的合理性和美观性。
（五）展示评价（设计意图：提高学生的评价能力，增强学生的自信心）
作品展示
让学生将自己设计的书包作品展示在黑板或展板上。
师：“同学们，把你们的作品都展示出来吧，让大家一起欣赏。”
自我评价
请学生说一说自己作品的设计思路、优点和不足之处。
师：“哪位同学先来介绍一下自己的作品呢？说说你是怎么设计的，你觉得自己的作品有哪些优点，还有哪些地方需要改进呢？”鼓励学生大胆表达自己的想法。
同学互评
组织学生进行互评，让他们说一说自己喜欢哪件作品，为什么喜欢。
师：“现在我们来互相评价一下同学们的作品，看看你最喜欢谁的作品，说说你喜欢的理由。”引导学生从书包的创意、色彩、功能等方面进行评价。
教师评价
教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生的努力和创意，同时提出一些建议和改进的方向。
师：“同学们的作品都非常棒！老师看到了大家的创意和努力。有些同学的作品色彩搭配很鲜艳，有些同学设计的书包功能很独特……不过，有些作品在细节处理上还可以再完善一下。”通过评价，让学生在相互学习中提高自己的美术水平。
（六）拓展延伸（设计意图：引导学生将美术知识应用到生活中，拓展学生的思维）
教师引导学生思考书包与环保的关系
师：“同学们，我们每天都使用书包，那我们应该怎样做才能让书包更环保呢？”引导学生思考使用环保材料、减少浪费等问题。
鼓励学生在课后继续完善自己的书包设计作品，或者尝试用废旧物品制作一个书包模型。
师：“课后，大家可以继续完善自己的设计作品，也可以找一些废旧物品，如旧衣服、纸盒等，制作一个书包模型哦。期待大家更精彩的作品！”

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