资源简介

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粤教沪外教版三年级上册 Unit 4 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是School things，涉及“人与自我”主题范畴，通过不同的场景，学习常用学习用品的表达；学习询问并回答自己书包里的学习用品；学习询问并描述物品的颜色；学习表达整理自己的书；学习询问并回答物品的位置的表达。本单元紧紧围绕学习用品这一主线，学习运用“What’s in your … I have ...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品；学习运用“What colour is/are your … It’s/They’re …” 询问并回答物品的颜色；学习运用“I put … in my bag.”表达整理自己的书包；学习运用“Where is … Is it in your … Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答物品位置；通过本单元的学习，用所学语言介绍自己的学习用品，描述物品的颜色、位置，引导学生养成爱护学习用品、合理整理和使用它们的好习惯，培养学生对学习的认真态度和对生活的有序规划，提升学生的自我管理能力，享受有序的学习生活。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本单元紧紧围绕学习用品这一主线，属于“人与自我”主题范畴。
2.内容：本单元内容分为三个部分，各部分内容分别为：Lesson 1 I have a big bag 通过Taotao和Amber谈论自己的文具盒里有哪些学习用品，学习运用“What’s in your … I have ...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品；Lesso 2 What colour is it 通过Tony和Jiale谈论自己的学习用品的颜色；学习运用“What colour is/are your … It’s/They’re …” 询问并回答物品的颜色；Lesson 3 My tidy bag 通过Chenlin 和Tony之间的对话，谈论自己的学习用品的位置，学习运用“I put … in my bag.”表达整理自己的书包；学习运用“Where is … Is it in your … Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答物品位置；学习元音字母“a”, e”的读音及其在单词中的发音。
（三）学情分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
二、单元内容分析
本单元主题是朋友，共设计3个课时。
课时一为Lesson 1 I have a big bag 学习内容是通过Taotao和Amber谈论自己的文具盒里有哪些学习用品，学习运用“What’s in your … I have ...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品。
课时二为Lesson 2 What colour is it 学习内容是通过Tony和Jiale谈论自己的学习用品的颜色；学习运用“What colour is/are your … It’s/They’re …” 询问并回答物品的颜色。
课时三为Lesson 3 My tidy bag，学习内容是学习运用“I put … in my bag.”表达整理自己的书包；学习运用“Where is … Is it in your … Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答物品位置；学习元音字母“a”, e”的读音及其在单词中的发音。
课时 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Lesson 1 I have a big bag 学习运用“What’s in your … I have ...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品 技能：在语境中，学习运用“What’s in your … I have ...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Lesson 2 What colour is it 学习运用“What colour is/are your … It’s/They’re …” 询问并回答物品的颜色 技能：学习运用“What colour is/are your … It’s/They’re …” 询问并回答物品的颜色。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
3. Lesson 3 My tidy bag 学习运用“I put … in my bag.”表达整理自己的书包；学习运用“Where is … Is it in your … Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答物品位置 技能：学习运用“I put … in my bag.”表达整理自己的书包；学习运用“Where is … Is it in your … Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答物品位置。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下Unit 4单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习运用“What’s in your … I have ...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品。 1. Lesson 1 I have a big bag
2. 在语境中，学习运用“What colour is/are your … It’s/They’re …” 询问并回答物品的颜色。 2. Lesson 2 What colour is it
3. 在语境中，学习运用“I put … in my bag.”表达整理自己的书包；学习运用“Where is … Is it in your … Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答物品位置 3. Lesson 3 My tidy bag(共50张PPT)
（粤教沪外教版）三年级
上
Unit 4 My tidy bag
Lesson 1 I have a big bag
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Production
输出运用
7
Homework
作业设计
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Summary
课堂评价
01
Core competences
In this unit, we will be able to:
describe the items in our bags;
talk about colours;
describe how to pack our bags;
pronounce short “a" and short “e".
02
Lead in
Look!
I have a big bag.
Do you know what's in my schoolbag Let's listen together.
03
Listen and chant
One, a pencil case,
I have a pencil case.
Two, two rulers,
I have two rulers.
Three, three books,
I have three books.
Four, four pens,
I have four pens.
Five, five pencils,
I have five pencils.
One, two, three, four, five,
I have a big bag.
03
Draw and say
I have a pen.
03
Draw and say
I have two pencils.
03
Draw and say
I have three books.
03
Draw and say
I have a ruler.
03
Draw and say
I have a pencil box.
03
Listen and read
Look, Amber! I have a new pencil case.
What's in your pencil case
03
Listen and read
I have one ruler, four pens and five pencils. What's in your pencil case
I have two rulers, six pens, and one, two, three ... seven pencils!
03
Listen and read
Wow! Seven pencils!
03
Let's learn
a
一（个）
This is a box.
03
Let's learn
one
一
03
Let's learn
two
二
03
Let's learn
three
三
03
Let's learn
four
四
03
Let's learn
five
五
03
Let's learn
pencil case
铅笔盒
I have a new pencil case.
03
Let's learn
ruler
尺子
The ruler is purple.
03
Let's learn
book
书
I like reading books.
03
Let's learn
pen
钢笔
I want a new pen.
03
Let's learn
pencil
铅笔
I have a pencil.
03
Let's learn
bag
包；书包
I have a big bag.
03
Let's learn
in
在……里
The cat is in the box.
钢笔
四
three
four
一（个）
尺子
铅笔
书包
书
a
one
铅笔盒
three
在...里
two
03
Practice
意为“我有一个铅笔盒。”
“I have …” 强调“I have”后接数量词和文具名词的结构。
e.g. I have three pencils.
I have a pencil case.
03
Let's learn
意为“你的铅笔盒里有什么 ”
“What's in your … ” “你的……里有什么？”询问铅笔盒（书包）等里面有什么的句型；回答时用“I have …”也可以直接回答文具。
e.g. What's in your bag
I have three books, a pencil case and a pen.
What's in your pencil case
03
Let's learn
04
Show and talk
What's in your pencil case
I have four pencils, a ruler and two pens.
04
Show and talk
What's in your pencil case
I have two rulers, a pen, three pencils, two erasers.
04
Listen and say
Chenlin has a red bag. She has a pencil case. She has six pens. She has seven pencils. She has eight books.
04
Listen and say
Tony has a blue bag.
He has a pencil case.
He has three rulers.
He has nine pens.
He has ten books.
Let's learn
has
有（第三人称单数）
She has two rulers.
six
六
Let's learn
seven
七
Let's learn
ten
十
Let's learn
red
红色；红色的
I have a red dress.
Let's learn
blue
蓝色；蓝色的
I have a blue cap.
Let's learn
六
红色
七
十
蓝色
有（第三人称单数）
05
Draw and say
What's in your bag
What's in your pencil case
05
Let's write
Taotao
big
blue pencil case
two yellow rulers
three books
four green pencils
06
Summary
I can describe the items in our bags.
07
Homework
Must do:
Role-play the conversation on page 53.
Describe the items in our bags with your partner.
Choose to do:
Talk about school things with your friends.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine新课标实施背景下的课程设计
课 题：三上Unit 4 My tidy bag Lesson 1 I have a big bag
教 材：粤教沪外教版英语三年级上册
课 型：Unit 4 My tidy bag Lesson 1 I have a big bag
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是School things，涉及“人与自我”主题范畴，通过不同的场景，学习常用学习用品的表达；学习询问并回答自己书包里的学习用品；学习询问并描述物品的颜色；学习表达整理自己的书；学习询问并回答物品的位置的表达。本单元紧紧围绕学习用品这一主线，学习运用“What’s in your … I have ...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品；学习运用“What colour is your … It’s …” 询问并回答物品的颜色；学习运用“I put … in my bag.”表达整理自己的书包；学习运用“Where is … Is it in your … Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答物品位置；通过本单元的学习，用所学语言介绍自己的学习用品，描述物品的颜色、位置，引导学生养成爱护学习用品、合理整理和使用它们的好习惯，培养学生对学习的认真态度和对生活的有序规划，提升学生的自我管理能力，享受有序的学习生活。
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二、语篇研读（附图）
What：本节课选自粤教沪外教版英语三年级上册Unit 4 My tidy bag Lesson 1 I have a big bag 本部分学习的核心语言是学习常用学习用品的表达；学习询问并回答自己书包里的学习用品。课文情景是Taotao和Amber谈论自己的文具盒里有哪些学习用品，学习运用“What’s in your … I have ...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过Taotao和Amber谈论自己的文具盒里有哪些学习用品，学习运用“What’s in your … I have ...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，学习运用“What’s in your … I have ...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“What’s in your … I have ...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“What’s in your … I have ...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What’s in your …
I have ...
五、教学重难点
学习运用“What’s in your … I have ...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“What’s in your … I have ...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品 1. Core competences In this unit, we will be able to: describe the items in our bags; talk about colours; describe how to pack our bags; pronounce short “a" and short “e". 2.Lead in ①Listen and sing 播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 ②Create a situation Taotao正在收拾自己的书包，让我们一起听一听，看看他都有哪些学习用品吧。 3. Presentation Listen and chant 出示图片和文本，播放音频，组织学生跟唱韵律歌。学习描述常用学习用品的数量英文表达。 Draw and say 出示图片，组织学生根据所给图片，结合生活实际，画一画自己书包里的学习用品，然后说一说这学习用品的数量。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的绘画能力和口语表达能力。 Listen and read Taotao和Amber正在谈论自己的学习用品，我们一起来看看他们都有哪些学习用品吧。我们呢一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn a 一（个） This is a box. one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 pencil case 铅笔盒 I have a new pencil case. ruler 尺子 The ruler is purple. book 书 I like reading books. pen 钢笔 I want a new pen. pencil 铅笔 I have a pencil. bag 包；书包 I have a big bag. in 在……里 The cat is in the box. has 有（第三人称单数） She has two rulers. six 六 seven 七 ten 十 red 红色；红色的 I have a red dress. blue 蓝色；蓝色的 I have a blue cap. Play a game 播放课件动画，引导学生选择并射击气球，让学生看到后快速反应出对应单词或中文释义。游戏练习本节课重点单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的反应能力。 Let's learn I have a pencil case. 意为“我有一个铅笔盒。” “I have …” 强调“I have”后接数量词和文具名词的结构。 e.g. I have three pencils. What's in your pencil case 意为“你的铅笔盒里有什么 ” “What's in your … ” “你的……里有什么？”询问铅笔盒（书包）等里面有什么的句型；回答时用“I have …”也可以直接回答文具。 e.g. What's in your bag I have three books, a pencil case and a pen. 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Show and talk 组织学生与同伴一起，谈论自己的文具，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和小组合作能力。 Listen and say 出示图片和文本内容，播放音频，组织学生跟读课文，学习介绍自己的学习用品的颜色和数量的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Play a game 播放课件动画，组织学生快速反应出中文释义对应的英文单词。游戏练习本节课重点单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的反应能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判对所学内容掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Draw and say What's in your bag What's in your pencil case 出示图片，组织学生动手画一画自己的书包和铅笔盒里都有什么。 Let's write 组织学生根据图画，介绍他人的书包或者铅笔盒里有哪些学习用品，以及它们的数量及颜色。 6.Summary I can describe the items in our bags. 7. Homework Must do: Role-play the conversation on page 53. Describe the items in our bags with your partner. Choose to do: Talk about school things with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

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