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统编版语文二年级上册核心素养教学设计
4．曹冲称象（第2课时）
【素养分析】
文化自信：了解古代中国的智慧故事，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，体会曹冲的聪明才智，激发学习古代文化、传承中华智慧的兴趣。
语言运用：能够正确、流利地朗读课文，注意语气的变化，感受故事的趣味性，学习并运用课文中的词语和句式，进行简单的口语表达和书面表达。
思维能力：通过分析曹冲称象的过程，培养逻辑思维能力和问题解决能力，从不同角度思考问题，培养思维的灵活性和创新性。
审美创造：感受故事中曹冲的机智和勇敢，培养对美好品质的向往和追求。发挥想象力，创作与课文相关的故事或图画，培养审美创造能力。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，画出课文中提到的两种称象的方法，用自己的话说说为什么曹冲的办法好。
2.通过阅读第四自然段，给课文内容排序，并说说曹冲称象的过程。
3.通过朗读、小组讨论等活动，培养面对问题时要敢于思考和尝试新的解决方案、尊重知识、勇于创新的教育理念。
【教学重点】
抓住重点词语对比，积累词语，并读懂曹冲称象的过程。
【教学难点】
交流为什么曹冲称象的办法好，感受他的聪明才智。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【教学过程】
第一部分：学习任务。
任务一、知识链接，复习巩固
配乐读文：《曹冲称象》
2.字词回顾：
3.课文内容：
课文主要讲了曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
任务二、品读课文，探究交流
1.出示阅读提示：
（1）课文可以分为几个部分？
（2）为什么曹操要称大象？官员们建议怎么称？曹冲建议怎么称？结果怎样？
2.结构划分。
第一部分（第1自然段）：曹操带曹冲和官员们去看大象
第二部分（第2-3自然段）：大象又高又大，官员们提出造大秤称象的方法，但是曹操不满意。
第三部分（第4-5自然段）：曹冲提出了称象的办法，按照曹冲的办法，果然称出了大象的重量。
课文解析。
（1）自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？画出写大象样子的句子。
学生交流：身子像一堵墙，腿像四根柱子，跟图片比一比，说感受。
预设：比喻句生动形象地写出了大象的高大。
（2）朗读第3自然段，理解分析每句话讲了什么内容。
学生交流。
预设：反问句读出反问语气，语调上扬。说明这办法不可行。
预设：直，一直，不停地。说明曹操对官员们提出的办法很不满意。
（3）朗读第4自然段，说说曹冲的办法需要几个步骤。
提问：你能用“先...再...然后...最后...”这些表示顺序的词语叙述称象的过程吗？
学生说句子。
提问：同官员们的办法相比，曹冲称象的办法好在哪里？
预设：曹冲的办法好在两个地方：一是把大船作为大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量交换，让大象丝毫无损。
朗读第5自然段，理解果然是什么意思？
预设：“果然”表示事情结果果真如曹冲所料。
4.理解感悟。
提问：通过学习这个小故事，你觉得曹冲是个怎么样的人？
预设：聪慧、善于观察、爱动脑思考、能大胆表达想法……
任务三、整体回顾，揭示主题
1.小组互动：回顾课文，你对哪些地方感触最深？试着说说自己的感受。
学生交流。
2.主题概括：
本文讲的是曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事，展现了曹冲善于观察、爱动脑思考、能大胆表达想法的形象特点。同时告诉我们，平时善观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好办法。
任务四、随堂小测，素养提升
1.选择合适的量词填空。
根 艘 头 堵 块 杆
一（头）大象 一（堵）墙 一（艘）大船
一（根）柱子 一（杆）秤 一（块）石头
2.照样子，用标红的词语造句。
（1）例：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
同学们一边读书一边写字。
（2）例：曹操听了直摇头。
听到学生的回答，老师直点头微笑。
（3）例：他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
天气预报说今天下雨，果然下雨了。
3.小练笔。
学习了《曹冲称象》这个小故事，同学们又增加了很多知识。请你写一段话，用上“故事、办法、聪明”。相信你写的一定很精彩！
略
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