资源简介

七年级英语上册Unit 3单元整体教学设计
单元主题 The meaning of family
单元主题内容框架图
教材分析 What :本课语篇属于“人与社会”范畴中的社会服务于人际沟通子主题群，主题是和谐家庭与社区生活。读说课语篇共两篇，第一篇是以影评的形式介绍了一部父子关系主题的电影，第二篇是以日记的形式介绍了一张作者最喜欢的家庭照片及照片背后的家庭关系。听说课语篇共两篇，第一篇是以女孩Tina和她妈妈为例，交流了一些青少年有“问题父母”这一话题，第二篇是Tina和妈妈以柔和的语气交流并解决了两人之间的问题。读写课描述了Taylor兄弟间的故事。 Why :通过读说课阅读父子关系主题的影评，更加深刻地理解“中国式父母”的表达爱的方式，体会父母对子女的关爱，从而激发学生对父母的深切爱意。听说课通过交流父母和子女之间的问题是什么、感受和建议以及与父母之间柔和、有效的沟通交流，让学生理解家庭关系的重要性和家庭成员之间的支持与沟通。读写课故事强调了家庭之间的爱与支持，以及他们如何一起克服困难，享受家庭成员间的爱与相互支持。 How :读写课语篇以影评的写作方式介绍“中国式”父子之间的相处方式，使学生了解影评的写作方法，以及根据人物的行为方式来评价人物的性格特点。听说课以对话的形式引导学生学会表达自己的问题、感受来寻求别人的帮助。读写课以记叙文的形式，分析了家人之间相互扶持的故事，故事脉络清晰。
学情分析 已知 :七年级学生通常在12至13岁左右，正处于青春期初期，这个阶段的孩子在身体、情感和认知上都有显著的变化。社会情感发展 :他们可能开始意识到家庭关系的重要性，对家庭关系有自己的看法 未知 :学生可能缺乏对家庭成员表达感情的能力，需学习如何向家庭成员表达感情，以及学会与家庭成员之间建立亲密关系。 存在的问题 :学生可能已掌握了基础的英语知识，但在表达复杂情感和讨论深层次问题时可能遇到困难。
课标摘录 义务教育《英语课程标准（2022年版）》三级（7-9年级）学业质量描述 : 3-6.能够运用一定的阅读策略，理解大意； 3-1.能够听懂相关主题的语篇； 3-10.能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述，表达个人看法。 义务教育《英语课程标准（2022年版）》语法知识内容要求（三级） : 在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能 义务教育《英语课程标准（2022年版）》三级（7-9年级）教学建议 : 1.坚持育人为本 :引导学生在学习和与运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情以及文化等优秀成果； 2.加强单元教学的整体性 :引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知，态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 3.深入开展语篇研读 :教师在研读语篇时要重点回答三个基本问题 :第一，语篇的主题和内容是什么，即what问题。第二，语篇传递的意义是什么，即why问题。第三，语篇具有什么样的文体特征，内容结构和语言特点，即how问题。 4.秉持英语学习活动观组织实施教学 :关于学习理解类活动，教师要把握感知与注意，获取与梳理，概括与整合等基于语篇的学习活动的要求。关于应用实践类活动，教师要把握描述与阐释，分析与判断，内化与运用等深入语篇的学习活动的要求。关于迁移创新类活动，教师要把握推理与论证，批判与评价，想象与创造等超越语篇的学习活动的要求。 5.引导学生乐学善学:指导学生对照学习目标评价和反思自己的学习过程和学习效果，根据学习需要调整学习方法与策略，切实提高学习效率。 6.推动教学评一体化设计与实施 :教师要注重各教学要素相互关系的分析设计，并实施目标活动，评价相统一的教学。
课标分解 1.学生学什么 : （1）3.6“能够运用一定的阅读策略，理解大意”是指通过泛读和精读，梳理父子主题电影等相关语篇内容的细节信息； （2）3.1“能够听懂相关主题的语篇”是指学生能够根据音频内容获取Tina和妈妈以柔和的语气沟通交流并解决了两人之间的问题的主题和主旨大意； （3）3.10“能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述，表达个人看法”是指学生能够根据语境正确的运用一般现在时的时态和名词所有格结构，运用口语表达和相册制作的形式发表关于家庭关系的重要意义； （4）3“在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能”是指学生在对话和文本中，分析名词所有格的意义和使用情景。 2.学生怎么学 : （1）3.6所谓“理解大意”是指学生能够通过阅读策略，描述父子主题电影等相关语篇内容的细节信息； （2）3.1所谓“听懂”是指学生能够从音频中获取Tina和妈妈以柔和的语气沟通交流并解决了两人之间的问题的相关信息； （3）3.10所谓“选用正确时态，表达看法”是指学生能够运用时态和名词所有格的基本结构，阐述家庭关系的意义，正确看待家庭关系； （4）3所谓“体会语法的功能”，是指学生能够在对话和语篇中分析一般现在时和名词所有格的意义，体悟其使用语境。 3. 学到什么程度 : （1）3.6通过速读精读等阅读策略完成段落大意匹配，获取描述父子主题电影等相关语篇内容的细节信息； （2）3.1通过听、读对话，补全对话以及回答关于Tina和妈妈如何以柔和的语气沟通交流并解决了两人之间的问题； （3）3.10通过概括名词所有格的结构，正确使用其表达家庭关系并完成相应练习； （4）3通过分析名词所有格的意义，在正确的语境中运用其表达自己家庭生活中遇到的问题和发生的事情以及完成制作相关家庭相册。
单元大任务Make a photo album about your family
单元 目标 1.学生能够使用本单元词汇及名词所有格来谈论家庭，描述美好的家庭生活片段。 2.学生能够理解家庭和谐的重要性，学习如何解决家庭中的问题，并表达对家庭成员的感激之情。 3.学生能够认真挑选照片完成家庭相册的制作并讲述选取这些照片的原因。
课时分配 Starting out +Understanding idea读说课 2课时
Developing ideas听说课 2课时
Developing ideas读写课 2课时
Presenting ideas+Reflection作品呈现及反馈 1课时
课时 听说课第一课时教学设计
教材分析 What :本课属于听说课，共两个语篇，语篇1是以女孩Tina和她妈妈为例，谈论了Tina和妈妈之间的问题，语篇2是Tina和妈妈以柔和的语气交流并解决了两人之间的问题。 Why :让学生理解家庭关系的重要性和家庭成员之间的支持与沟通。学生将学习如何在家庭中解决问题，并表达对家庭成员的感激之情。 How :引导学生学会表达自己的问题、感受来寻求别人的帮助。包含了重要词汇actress, theatre, pick up, conversation等；第二则对话以Tina和妈妈之间以柔和的语气进行的有效沟通来引导学生使用像I’m sorry,but...或者It’s a bit difficult to talk about等语言来柔和自己的语言并解决与家庭成员之间的问题。
学情分析 1、学生特点 : 年龄与发展阶段 :七年级学生通常在12至13岁左右，正处于青春期初期，这个阶段的孩子在身体、情感和认知上都有显著的变化。 社会情感发展 :他们可能开始意识到家庭关系的复杂性，对家庭问题有自己的看法，但可能缺乏解决问题的有效策略。 英语能力 :学生可能已掌握了基础的英语知识，但在表达复杂情感和讨论深层次问题时可能遇到困难。 2.学习需求 : 语言技能 :需要提升在英语中表达情感、需求和意见的能力，以及理解他人观点的技巧。 情感教育 :学习如何以健康的方式处理情绪，以及如何在家庭中建立良好的沟通模式。 解决问题的能力 :掌握解决家庭问题的基本步骤，如识别问题、寻找解决方案、协商和达成共识。
课时目标 1.通过多层次听，获取并梳理Tina和母亲产生问题的原因等细节性信息；（学习理解） 2.通过听读并分析对话音频，探究母女二人解决问题的对话方式，学会家人之间融洽的沟通交流。（应用实践） 3.通过合作学习，用柔和的语言分角色完成Mike和父亲的对话，理解“家和万事兴”的含义以及家庭沟通的重要性。（迁移创新）
评价任务 1.准确获取并梳理Tina和母亲产生问题的原因等细节性信息；（自评） 2.探究母女二人解决问题的对话方式，学会家人之间融洽的沟通交流。（自评+师评+组评） 3.准确用柔和的语言分角色完成Mike和父亲的对话，理解“家和万事兴”的含义以及家庭沟通的重要性。（自评+师评+组评）
评价量规 GradeA>17 GradeB>13 GradeC<13
课时活动 Pre-reading： Predict: 1.What’s their relationship 2.What’s the story about While-reading（我的得星数 ： ） Skimming:Read the passage quickly and answer in 1min . Activity1:What’s the type(文体)of the passage A.Narration B.Explanation C.Argumentative 记叙文 说明文 议论文 Activity2:What’s the structure(结构) of this story Scanning:Read the passage carefully and answer questions. Activity1:Read part1(para1)and answer the questions. 1.Who do “They” refer to(指代) 2.Why did they smile happily Activity2:Read part2(para 2-4)to know some details. John and RobertWhatThe brothers often take part in _________ _________ together.Why Robert can’t _______at all.He wanted to go out and play.all the time Wherein the school bike race HowJohn put Robert in a________ and_______ it along with his bike.
Activity3:Read Part3(para5) and answer the questions. 1.What really matters for the Taylor brothers？ 2.What is the Chinese meaning of “power” A.力量 B.电源 C.推动 Think over： 1.What might “some things” be 2.What do you think of Robert 3.What did Robert want to do best 4.If you were his brother, what will you do What did he need 5.What did John do for Robert 6. What’s Robert’s feeling for the first time 7. What do you think of John 8. Why is it hard for John to pull 9. Why does John refuse to race without his brother Post-reading（我的得星数 ： ） Work in group and retell the passage. 评价标准/得分(小组互评)积极与同伴交流，正确根据提示，运用准确的语言来完成复述，表达流畅。 3coins积极与同伴交流，正确根据提示，运用较为准确的语言来完成复述，表达基本流畅。2coins积极与同伴交流，能根据提示，运用基本准确的语言来完成复述但表达不流畅。 1coin
Summary: Love powers their bike!Love always wins! Homework: Must do：Draw the story mind map of the passage. Choose to do:Talk about a warm moment with your family.

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