资源简介

教学课题 《Unit 3 Amazing animals - Part A Let’s learn & Listen and do》
教学课时 课时 备课教师
教学目标 （1）学生能够在听、说、认、读的活动中，准确掌握单词 fish，bird，rabbit 的词形、意义和正确发音。理解对话大意，熟练掌握重点句型 “I like (my)...” 表达自己的观点和喜好。 （2）学生能够在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养语言节奏感，提升合作学习能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。 （3）学生能够激发热爱自然、热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质，增强保护动物的正确意识。
教学重点、难点 教学重点 （1）在听、说、认、读、演的活动中，掌握本课新单词 fish，bird，rabbit 和句型 “I like...” 的语用和语义。通过听和做的过程让学生对与动物相关单词音和义进行巩固操练，并初步感知部分动词的意义。 （2）分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感和合作学习能力。 教学难点 （1）能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型 “I like...” 来表达出个人的实际想法和喜好观点。 （2）理解并准确模仿动物的动作特征，用英语进行描述。
教学方法 情境教学法：创设宠物店、动物园等情境，让学生在情境中学习和运用语言知识。 游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，如猜动物、以小见大等游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如分组朗读、小组表演等，培养学生的合作意识和团队精神。 多媒体教学法：运用多媒体课件、音频、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
教 学 流 程 动态修改部分
导入环节 （1）Warm-up 播放一首欢快的英文儿歌《The Animal Song》，让学生跟着歌曲一起唱，同时用手做出一些简单的动作，如拍手、挥手等。歌曲的旋律轻快，歌词充满了对各种动物的描述，能够营造出轻松愉快的学习氛围。 歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常问候，如 “How are you today ”“What’s the weather like today ” 等，拉近师生距离。 （2）Lead-in 教师展示一些动物的图片，如狗、猫、兔子、猴子等，引导学生观察图片，并提问：“What can you see in these pictures What animals do you know ” 教师可以在学生回答的过程中，引出本节课的主题 “Amazing animals”。 教师可以进一步提问：“Do you like animals Why What’s your favorite animal ” 让学生用简单的英语回答问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。 新授环节 （1）绘画导入 教师请学生到黑板上简单画出自己喜爱的小动物，并作简单交流。教师可以在学生绘画的过程中，走到学生中间，观察他们的绘画过程，适时给予鼓励和指导。 教师将最优秀的简笔画与作者合影，提出口头表扬。教师可以用简单的英语对简笔画进行评价，如 “This is a very beautiful picture. You are very creative.” 等。 （2）游戏：演一演，猜一猜 教师组织学生进行 “演一演，猜一猜” 的游戏活动。教师可以先示范如何模仿动物的标志性叫声或动作，让学生猜动物。例如，教师可以模仿狗的叫声 “woof woof” 并伴有动作，让学生猜动物。当学生猜出是狗时，教师可以说：“Yes, it’s a dog. I have a dog. I like my dog.” 教师请学生上台模仿动物的标志性叫声或动作，台下学生猜动物。教师可以用简单的英语引导学生进行游戏，如 “Now, let’s play a game. One student comes to the front and imitates the sound or action of an animal. The other students guess what animal it is.” 教师可以在学生游戏的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以表扬猜对的学生，鼓励猜错的学生。教师可以用不同的动物进行多次游戏，让学生更加熟悉动物的叫声和动作。 （3）词汇学习 教师利用课件创设宠物店的场景，依次展示鱼、猫、鸟、兔子的图片，待仔细观察后，老师引导学生练习句子。教师可以用简单的英语引导学生观察图片，如 “Look at these pictures. What can you see There are fish, cats, birds and rabbits.” 教师可以指着不同的动物图片，说：“I have a fish. I like fish.” 然后让学生跟着说：“I have a fish/cats/birds/rabbits. I like fish/cats/birds/rabbits.” 教师可以用不同的动物图片进行多次练习，让学生更加熟练地掌握句型的用法。 教师在黑板上板书 fish，bird，rabbit 新单词。同样也将以前学过的 cat，dog 写在黑板上。教师领着学生教读单词，让学生达到熟练的程度。教师可以用不同的方式让学生重复单词，如大小声读、开火车读、分组读等，增加学习的趣味性。 （4）游戏：以小见大（猜一猜） 教师将所学的动物类的单词 cat，dog，fish，pig，fish，bird，和 rabbit 的图片贴在黑板上，将每幅图用纸张或其他物品遮盖好，只露出动物的尾巴。教师提示：“I have...” 请学生根据动物的尾巴并结合句型 “I have... I like...” 猜一猜。教师可以用简单的英语引导学生进行游戏，如 “Now, let’s play another game. Look at these pictures. Only the tails of the animals are shown. Can you guess what animals they are Use the sentence ‘I have... I like...’ to guess.” 教师可以在学生游戏的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以表扬猜对的学生，鼓励猜错的学生。教师可以用不同的动物进行多次游戏，让学生更加熟悉动物的尾巴特征。 （5）动作学习 教师请学生观察各种动物的图片，了解他们相关的动作，用英文说说图中的动物和动作。教师边说边在黑板上写出关键词：run…………… like a dog；sleep…………… like a cat；sing…………… like a bird；hop…………… like a rabbit；swim…………… like a fish。教师可以用简单的英语引导学生观察图片，如 “Look at these pictures. What are the animals doing Can you say them in English ” 教师可以指着不同的动物图片和动作关键词，说：“This dog is running. It runs like a dog.” 然后让学生跟着说：“This dog is running. It runs like a dog.” 教师可以用不同的动物图片和动作关键词进行多次练习，让学生更加熟练地掌握动物的动作表达。 巩固环节 （1）听力练习 教师播放 Let’s learn & Listen and do 部分的录音，学生认真听两遍这两个部分的录音，感受韵律和节奏。教师可以在学生听录音的过程中，用手做出一些简单的动作，如拍手、挥手等，让学生更加直观地感受韵律和节奏。 教师再播放两遍录音，学生边听边跟读。教师可以在学生跟读的过程中，注意纠正发音错误。教师可以让学生多读几遍录音，直到熟练为止。 （2）朗读练习 教师组织学生进行朗读练习。教师可以先让全班学生齐读 Let’s learn & Listen and do 部分的内容，注意语音语调的准确性和节奏感。教师可以在学生齐读的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 教师可以将学生分成小组，进行分组比赛朗读。教师可以给出一些评价标准，如发音准确、语调自然、声音洪亮、节奏感强等。教师可以根据学生的表现，给予表扬和奖励。 （3）模仿练习 教师组织学生进行模仿练习。教师可以让学生根据 Listen and do 部分的内容，模仿动物的动作特征，同时用英语说出动物的名称和动作。教师可以用简单的英语引导学生进行练习，如 “Now, let’s do some actions. Listen to the instructions and do the actions. Say the animal’s name and action in English.” 教师可以在学生练习的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以表扬模仿得好的学生，鼓励模仿得不好的学生。教师可以让学生多次练习，直到熟练为止。 拓展环节 （1）故事创作 教师给出一个主题，如 “My Pet Adventure”，让学生发挥想象力，创作一个关于自己和宠物的冒险故事。教师可以给学生一些提示，如 “What’s your pet Where did you go with your pet What happened on your adventure ” 等，帮助学生展开思路。 教师可以让学生在小组内讨论故事的情节，然后分工合作，共同创作故事。教师可以巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以提醒学生注意故事的逻辑性、趣味性和语言的准确性，让故事更加精彩和吸引人。 教师邀请几个小组的代表上台讲述他们创作的故事，其他学生认真倾听并给予评价。教师可以提出一些评价标准，如故事内容丰富、语言表达准确、发音清晰、富有创意等。教师可以让学生用英语进行评价，如 “I like their story. It’s very interesting and creative.”“They can use many new words and sentences.” 等。教师可以根据学生的表现，给予表扬和奖励。 （2）文化拓展 教师介绍一些不同国家和地区的动物文化，如中国的十二生肖、西方国家的星座与动物等。教师可以使用多媒体课件、图片、视频等教学资源，让学生更加直观地了解不同动物文化的差异和魅力。 教师组织学生进行小组讨论，比较不同动物文化的异同点，并分享自己的感受和想法。教师可以提出一些问题，如 “What are the differences between Chinese zodiac and Western constellations What animals do you like in these cultures Why ” 等，引导学生深入思考和交流。 教师邀请几个小组的代表上台汇报他们的讨论结果，其他小组进行补充和评价。教师可以对学生的表现给予肯定和表扬，如 “You all did a great job. You can understand and respect different animal cultures. That’s very important.” 总结环节 （1）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型、游戏、故事等。教师可以用提问的方式引导学生回忆，如 “What words did we learn today What sentences did we learn What games did we play What stories did we create ” 等。 教师对学生的回答进行总结和补充，确保学生对本节课的内容有一个全面的理解。例如，教师可以说：“Yes, we learned three new words today. They are fish, bird, and rabbit. We also learned a sentence ‘I like...’. We had a lot of fun playing games and creating stories. You all did a great job.” （2）教师引导学生总结在本节课中学到了什么，有哪些收获和体会。教师可以让学生先进行小组讨论，然后请代表发言。例如，教师可以说：“Now let’s discuss in groups. What did you learn from this class What are your gains and experiences After discussion, each group can send a representative to share.” 学生可以积极发言，如 “I learned some new words and sentences. I can talk about my favorite animals in English now.”“I had fun playing games and creating stories. I like English more now.”“I learned about different animal cultures. I can respect and understand others better.” 等。教师对学生的表现给予肯定和表扬，如 “You all did a great job. You are very creative and active. I hope you can keep learning and improving.” 作业布置 （1）必做：听词汇录音和对话录音各三遍；将 Let’s learn 部分的句子熟练地读给家长听。 （2）选做：与同伴一起练习 Listen and do 部分内容，一个人说，一个人做；想一想自己知道的动物还有哪些，并且分别用一个动词说一说它的习性特征。
教学反思： 通过本节课的教学，学生们在轻松愉快的氛围中学习了与动物相关的词汇和句型，提高了语言表达和交流能力。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、合作学习法、多媒体教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，让学生在合作中学习和成长。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生对新单词的掌握不够熟练，发音不够准确；在模仿练习环节，部分学生的动作不够标准，表达不够流畅；在故事创作环节，部分学生的创意不够，需要我给予更多的引导和启发。

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