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九年级语文中考文言虚词专项复习教学设计
教材分析：
文言虚词的考查是近几年连续出的题型，包括之、其、何、与、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、焉、所、因等，题型以选择题为主，主要考查文言虚词意义与用法的辨析。
学情分析：
学生对虚词的掌握一知半解，缺少系统性，因此整理归纳虚词的用法很是关键。
教学目标：
理解常见文言虚词在具体语境中的含义和用法
教学重点：
掌握“之”、“以”虚词的含义和用法
教学难点：
学会由课内到课外的迁移理解运用
教学方法：
多媒体和小组合作探究相结合
教学过程：
一、导入：
回忆韩愈《马说》的最后一句”其真无马邪？其真不知马也！”去掉句首的“其”体会句子语气的变化，感受虚词的魅力。虚词的使用很灵活，它的意义会随着语境的变化而变化，所以说虚词是文言文的灵魂。但也正因为这一点，加大了虚词学习的难度。而虚词一直是我们陕西中考的考点（呈现最近三年中考试题虚词部分），我们就必须掌握一些常见的文言虚词的用法和意义。今天这节课我们一起来复习常见文言虚词的用法和意义。
二、归纳整理“之”字的意义和用法。
（一）“之”作代词用：
１.渔人甚异之，欲穷其林
２.属予作文以记之
３.事无大小悉以咨之　
4.愿陛下亲之信之
分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法一般为代词，作它前面动词的宾语。(动词＋之)
（二）“之”作动词用：
请看下面的例子：
１.吾欲之南海，何如？（《劝学》）
２.送孟浩然之广陵（《送孟浩然之广陵》）
３.已而之细柳军
分析以上例子，我们知道“之”用作动词也是有规律可循的。动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“南海”、“广陵”、“细柳军”；前面有人名或人称代词，如例句中的“吾”、“孟浩然”、，整个句子合起来应为“某人去某地”的句式。
（三）“之”作结构助词用的：
1.予尝求古仁人之心
2.此则岳阳楼之大观也
3.前人之述备矣
由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如“心”、“大观”“述”）时，“之”作结构助词“的”解。（定语＋之＋中心语）
（四）“之”作定语后置不译：
1.马之千里者
2.居庙堂之高则忧其民
由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是前面的词的定语时，“之”作定语后置不译（中心语+之+定语）
（五）“之”宾语前置的标志不译：
1.何陋之有？
2.宋何罪之有？
放在宾语和谓语之间的“之”一般作为宾语前置的标志，不译（宾语+之+谓语）
（六）、“之”主谓之间不译：
1.予独爱莲之出淤泥而不染
2.冷光之乍出于匣也
3.无案牍之劳形
放在主谓之间的“之”一般作结构助词，取消句子独立性，不译（主语+之+谓语）
（六）作音节助词：
1.怅恨久之
2.公将鼓之
3.处处志之
放在多用于时间副词/动词后面的“之”一般作音节助词（时间副词/不及物动词＋之）
【练一练】
曾子杀彘（zhi）
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰："汝还，顾反为汝杀。"久之，妻适市来，曾子欲捕杀之。妻止之曰："特与婴儿戏耳。"曾子曰："婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母之欺子，子而不信其母，非所以成教也！"遂烹彘也。
找出文中的“之”并用所学的知识说出它的作用与意义
三、归纳整理“以”字的意义和用法。
（一）用作介词：
1.表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”
例：①寡人以五百里之地易安陵（用、拿）
②以君为长者（把）
③策之不以其道。（按照）
2.表示凭借，译为“凭、靠”
例：①君以五十里之地存者（凭、靠）
②固国不以山溪之险（凭、靠）
3.表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”
例：①不以物喜，不以己悲。（因为）
②以中有足乐者（因为）
（二）用作连词：
1.表示目的，译为“来、用来”。
例：以光先帝遗德（来）
2.表结果，译为“以致”。
例：以塞忠谏之路也（以致）
3.相当于“而”。
例：计日以还（相当于“而”）
（三）动词：
作动词，译为“以为、认为”
皆以美于徐公。（认为）
例：臣以王之攻宋，为与此同类。（认为）
速记口诀：介（借）用把拿照因凭（音频）连来以致动认为
【练一练】
1.扶苏以数谏故（ ）
2.威天下不以兵革之利（ ）
3.故临崩寄臣以大事也（ ）
4.以塞忠谏之路也（ ）
5.无从致书以观（ ）
6.策之不以其道（ ）
7.虽乘奔御风不以疾也（ ）
8.以光先帝遗德（ ）
9.先帝不以臣卑鄙（ ）
10.以其境过清（ ）
四、综合运用：
曹冲称象
曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰："置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。"太祖悦，即施行焉。
注［智意］知识和判断能力。［太祖］指魏武帝曹操。［校］比较。
1.下列句子中加点的“之”，与“有若成人之智”中的“之”的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A属予作文以记之
B久之，目似暝
C.辍耕之垄上
D山间之四时也
2.下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是：（ ）
A称物以载之 皆以美于徐公
B而刻其水痕所至 太祖欲知其重
C太祖欲知其重，访之群下 甚矣，汝之不惠
3.翻译：
(1）访之群下，咸莫能出其理。
___________________________________________________________
(2）置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知
___________________________________________________________
五、直击中考：
下列句子中加点的“之”，与“予尝求古仁人之心”中的“之”用法不相同的一项是（ ）(2分)
A或异二者之为
B处江湖之远则忧其君
C余至扶风之明年
D以为休息之所
下列句子中加点的“以”，与“以次遍历诸番国”中的“以”的意义和用法全部相同的一项是（ ）（2分）
A意将遂入以攻其后也
B策之不以其道
C全石以为底
D不以物喜，不以己悲
六、课堂小结：
今天这节课介绍了初中阶段常见的一些文言虚词，梳理了"之、以"2个虚词的意义和用法，对于我们掌握文言文虚词有一定的启发。同时，本节课结合近年中考试题作了适当的分析，希望能给大家的文言虚词学习提供必要的帮助。
七、作业布置：
基础：
1.整理“之”“以”的用法和意义。
2.《中考零距离》虚词的“之”“以”习题。
提升：收集《醉翁亭记》中有关“而”字的句子，整理出“而”的用法和意义。
教学反思：
文言虚词的考查是陕西省中考近几年连续出的知识考点，主要考查文言虚词意义与用法的辨析。学生对虚词的掌握一知半解，缺少系统性，因此整理归纳虚词的用法很是关键。所以我的教学内容设计力求实用，贴近中考复习。在教学过程中逐步引导学生学会归纳总结，让杂乱的知识呈现出规律化、有章可循，将琐碎难记的知识趣味化，以速记口诀的形式化难为易、化繁为简学生易于接受，达到教学目的。当堂练习时，选用通俗文言小故事对学生的知识掌握情况进行检测，形式灵活学生趣味浓。
不足之处：课堂气氛过于沉闷，引导学生在归纳总结时老师过于心急，没有留给学生充足的思考空间，学生的主动性没有很好得调动起来。在后面的课堂教学中应注重对学生的知识引导，当好主导者。
再则，教师预设的资料太多，学生生成的东西不多，应为学生提供更多的展示空间。如：每完成一种知识归纳，留出时间让学生自己再列举几个此类别的文言句式。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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