资源简介

教学设计
课文标题 TU YOUYOU AWARDED NOBEL PRIZE
单元名称 Unit 1 People of Achievement
教材版本 人教版（2019）高中英语选择性必修一
教学课型 阅读课第一课时
教学时长 40 分钟
授课对象年级 高一
指导思想与设计理念
本课程依据普通高中英语课程标准（2017）的课程内容六要素（即主题语境、语篇类型、 语言知识、文化知识、语言技能和学习策略）有机整合的英语学习活动观以及教、学、评一 体化的理念而设计，致力于使英语学科核心素养落地课堂，具体如下： 1. 明确主题语境：“人与自我”下的“做人与做事”的主题群，教师将具体主题内容定为“人生价值和个人追求” 2. 深入语篇研读：根据《新课标》 的建议，尝试从what 、why 和 how 这三个角度开展语篇 研读，分别关注语篇“写了什么”或“说了什么”，从而把握语篇的基本意义；其次聚焦作者 或说话人“为什么写”或“为什么说” ，引发何种思考或价值观讨论；最后，反观语篇“是怎样 写的”或“如何组织的” ，重点关注语篇的文体形式、内在信息和观点的逻辑关联 3. 实现教学目标：语言知识、文化知识，语言技能与学习策略将会有机结合在课堂教学中。 课程结束之后，学生在这四个方面的微技能都会有所针对性地提高 4. 整合教、学、评三环节：以评促学，以评促教，促使教学评一体化
教学内容分析
本次教学材料来自人教版（2019）高中英语选择性必修一 Unit 1 People of Achievement，对此教学内容的分析将从以下四个角度进行分析 【What】 本节课教学内容是在“人与自我”主题语境下的人物介绍性文章。该阅读文本以标题“TU YOUYOU AWARDED NOBEL PRIZE”为统领， 由浅入深地介绍了屠呦呦的职业身份、教育背景、从事研发青蒿素的过程、贡献和成就、以及获得诺贝尔奖的获奖感言。 【Why】
本文通过对屠呦呦的坚持不懈研发之路和主要成就的介绍，歌颂了屠呦呦不懈努力、潜心科学和执着追求等优秀品质； 【How】 1. 该文本是一篇人物介绍型的新闻报道； 2. 文章的内容结构大致可以分为三个部分：屠呦呦获诺奖极其研究的重要性（第一段）——屠呦呦的受教育和职业生涯和研发青蒿素的过程（第二、三段）——屠呦呦获奖回应（第四段）； 3. 在屠呦呦的人生经历和研发青蒿素的过程的介绍部分，文章使用了时间顺序来使叙述更清晰、有条理； 4. 在介绍成就和研究过程的部分，文章采用了列数字的写作手法，突出了屠呦呦的伟大贡献及其研究过程的艰辛来凸显本单元的主题“People of Achievement”。
学情分析
1. 本班学生英语基础一般，词汇量还不够丰富，大部分学生能够阅读文本掌握文章主要信息。但是，多数学生在逻辑推理和论证，以及评价方面的能力仍比较欠缺； 2. 学生对人物介绍类型的语篇并不陌生，已掌握了一些描述人物的性格和成就等方面的词 汇和表达方式。因为学生已经学习过关于林巧稚的人物介绍的文章，对人物介绍型文章的基本内容有一定的了解； 3. 学生对屠呦呦有一定的了解，但是对青蒿素和生理学等专业术语的表述比较陌生；
教学目标
在本节课学习结束后： 【学习理解层面】 1. 学生能够梳理、整合和概括有关屠呦呦的信息 2. 学生能够分析推断出屠呦呦不懈努力、潜心科学和执着追求等优秀品质，并提供相关例子进行描述阐释； 【应用实践层面】 3. 学生能够通过文章结构分析，辨认出文章使用的时间词和写作手法，并能够对其使用做出恰当的评价； 【迁移创新层面】 4. 学生能够欣赏屠呦呦的优秀品质，树立正确的价值观，以及认同执着追梦的精神；
教学重难点
【教学重点】 1. 梳理和整合和概括语篇信息，完成课本P3的表格的内容； 2. 通过文章结构分析，学生能辨认出文章使用的时间词和写作手法，并能够对其使用做恰当的评价。 【教学难点】 1. 分析推断并描述屠呦呦的优秀品质，运用文章内容进行恰当的论证； 2. 学生能够对文章时间词、写作手法的使用发表恰当的评价； 3. 学生通过学习屠呦呦的人物介绍，能够树立正确的价值观。
教法与学法
【教法】 以任务驱动式教学法为主，教师教授法和学生讨论法为辅。 【学法】 自主学习和合作学习相结合。
教学阶段 教学过程设计 设计意图
步骤一 读前阶段 (3 分钟) 活动一：猜测文章主人公 (1 分钟) 教师以词汇云图的形式，呈现与屠呦呦相关的词汇，如 pioneer, Nobel Prize, malaria, artemisinin, female scientist 等词，其次加入之前学习人物介绍性的文章所涉及的符合屠呦呦品质的形容词 ，如 strong-willed,devoted, creative, determined, patient 等，学生 根据云图猜测人物，由此引出话题人物“屠呦呦” 1. 通过猜测活动吸引 学生注意力，并引出人 物介绍的主角； 2. 激活学生之前学过 的人物介绍文章中涉 及的性格品质和成就 等相关词汇； 3. 为下面读中阶段的 活动三推断和概括优 秀品质所需的词汇搭 建支架。
活动二：展示图片和生词输入 (1 分钟) 学生通过看图理解什么是artemisinin,extract，Sweet wormwood和malaria,并以此简单了解屠呦呦的成就，并顺利过渡至课内文章为何以 People of Achievement 为主题，进入课文阅读阶段。 利用图片降低文本词汇难度并简单输入屠呦呦成就的背景知识
活动三：预测文本内容 (1 分钟) 学生根据课本插图和标题，以及以前学过的关于林巧稚的人物介绍内容来判断文章文体和预测文本内容。 基于标题和插图预测 文章文体和文本内容，有助于提升 思维品质。
步骤二 读中阶段 ( 25 分钟) 活动一：略读文章，总结内容要点（7 分钟） 学生快 速浏览文章，总结每个段落的内容要点，并完成课本P3EX3的第三题。 学生带着任务进入文 本的阅读，通过阅读， 获取文章的内容要点， 发现文本的大致内容 以及文本语篇的结构， 有助于提高学生的语 言能力。
活动二：细读文章，分析文段（10） 学生阅读第一段，然后分析第一句的作用，以及第一段中数字的作用，从而引导学生关注本段中两个关键的形容词crucial和vital。 学生阅读第二、三段完成timeline和课本P3EX5的思维导图来掌握屠呦呦人生经历和研发青蒿素的过程。然后让学生分析两段中的数字的作用。 学生阅读第四段段然后思考以下两个问题: Q1: What contributes to Tu Youyou’s discovery Q2: What can you infer from the last sentence 再次阅读，用思维导图分析和梳理文章的主要信息，并开始关注文章语言和写作手法。
活动三：精读文章，推断和欣赏优秀品质 (8 分钟) 学生以四人小组形式根据下列图表 1 内容以及文中 相关句子，讨论、分析和推断出屠呦呦的优秀品质，用至少 2 个的形容词进行概括总结。 邀请 2-3 名小组代表对屠呦呦品质进行口头陈述，教师从中协助学生补充基本信息或完善其逻辑思路。
步骤三 读后阶段 ( 10 分钟) 活动：思考讨论伟人的定义(10 分钟) 学生观看伟人集锦视频后思考讨论：What kind of person can be called as great people 邀请2-3名同学发表他们的见解。然后老师用爱因斯坦的名言来升华主题引导学生树立正确的价值观：Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value. 学生能够评估伟人的共同特质，引导学生树立正确的价值观
步骤四 总结及布置作 业阶段 ( 2 分钟) 活动一：总结课程，激活记忆 (1 分钟) 1) 邀请以为同学对今天所学内容进行总结 2) 教师总结科学家的艰辛科研工作，引导学生认同潜心科学的价值求追和执着追梦的精神。 1. 巩固本节课所学的 内容，加深学生们对本 节课主要内容的记忆， 提升学生的语言知识。 2.加强思想教育，提升 学生的文化知识。
活动二：布置作业 (1 分钟) 学生写一篇题为“The person I admire most”的文章，字数不少于100字。 巩固本节课所学内容，并学会迁移运用

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