资源简介

新人教版美术
小学一年级（上册）
教案
新人教版一年级上册
新人教版小学一年级美术上册教案
目 录
教学计划 1
第一单元教学思路 7
第1课 我的名字 9
第2课 生肖大家庭 14
第3课 龙的故事 20
第4课 灵动的龙 24
第5课 中秋月儿圆 29
第二单元教学思路 32
第1课 落叶去哪儿了 34
第2课 勤劳的蚕宝宝 41
第3课 寸草心 47
第三单元教学思路 55
第1课 新龟兔赛跑 56
第2课 蜗牛的坚持 64
第3课 看我七十二变 72
第四单元教学思路 79
第1课 红星闪闪 81
第2课 时光记忆 85
第3课 山河新貌 93
第4课 星辰大海 97
新人教版美术一年级上册教学计划
一、学生情况分析
一年级学生刚刚踏入学校的大门，他们天真活泼，好奇心强，对周围的一切充满探究欲望。在美术方面，他们可能还没有接受过系统的训练，但他们的想象力和创造力是极为丰富的。结合新课标的要求，我们需要注重激发学生的兴趣，培养他们的观察力和动手能力，引导他们学会用美术的方式表达自己的感受和想象。同时，要注重学生的个性化发展和创新思维的培养，让他们在美术学习中找到自我，发挥潜能。
二、教材分析
新人教版一年级上册美术教材注重基础技能和创意表达的结合，与新课标的要求相契合。教材内容丰富多样，涵盖了绘画、手工、欣赏等多个方面。通过系统的学习，学生可以掌握基本的美术知识和技能，如线条的运用、色彩的搭配、形状的组合等。同时，教材还注重培养学生的审美能力和创新精神，引导他们学会欣赏和评述美术作品，提高他们的美术素养。
三、教学目标与基本要求
教学目标：
1.激发学生对美术的兴趣和爱好，培养他们的美术素养，让他们在日常生活中能够发现和欣赏美。
2.引导学生掌握基本的美术知识和技能，包括线条、色彩、形状等美术语言的运用，为他们的后续学习打下坚实的基础。
3.通过手工制作等活动，锻炼学生的手眼协调能力和空间感知能力，培养他们的耐心和细致品质。
4.培养学生欣赏和评述美术作品的能力，提高他们的审美水平，让他们学会从专业的角度去分析和评价美术作品。
5.注重学生的个性化发展和创新思维的培养，鼓励他们在美术创作中发挥自己的想象力和创造力，展现独特的个性。
基本要求：
1.遵循新课标的要求，注重学生的主体地位，发挥他们的主动性和创造性，让他们在美术学习中成为真正的主体。
2.注重美术课程与其他课程的融合，培养学生的综合素养，让他们在学习美术的同时也能够提高其他方面的能力。
3.创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望，让他们在轻松愉快的氛围中学习美术。
4.采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况，促进他们的全面发展，同时注重评价过程中的激励和引导，让他们在学习过程中保持积极的态度和信心。
四、教学措施
1.创设情境，激发兴趣：
利用故事、游戏、音乐等多元化教学手段，创设富有吸引力的美术学习情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
引导学生观察生活中的美，如自然景色、人文景观等，让他们感受到美术与生活的紧密联系。
2.示范引导，技能传授：
通过教师的示范和学生的模仿，使学生掌握基本的绘画和手工技能，同时注重技能传授的过程中的引导和启发，鼓励学生尝试不同的表现方法和材料。
在技能传授过程中，注重学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的指导和帮助。
3.鼓励创新，培养个性：
鼓励学生在创作中发挥自己的想象力和创造力，培养他们的个性和创新精神，注重学生的个性化发展。
引导学生尝试不同的创作方式和材料，让他们在实践中探索和创新，形成独特的艺术风格。
4.多元评价，促进发展：
采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，促进他们的全面发展。
在评价过程中，注重学生的努力和进步，给予积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
五、课外活动安排
1.美术兴趣小组：
组织美术兴趣小组，为对美术有浓厚兴趣的学生提供一个深入学习和交流的平台。
在兴趣小组中，引导学生学习更深入的美术知识和技能，培养他们的特长和爱好。
2.美术展览：
定期举办学生美术作品展览，展示学生的优秀作品，增强学生的成就感和自信心。
引导学生学会欣赏和评述他人的作品，培养他们的审美能力和艺术鉴赏力。
3.美术实践活动：
结合节日、季节等主题，组织学生进行美术实践活动，如制作节日贺卡、装饰教室等。
通过实践活动，让学生在实践中提高美术技能和应用能力，同时培养他们的创新意识和实践能力。
4.亲子美术活动：
邀请家长与学生一起参与美术活动，增进亲子关系，共同体验美术创作的乐趣。
引导学生学会与家人分享自己的作品和感受，培养他们的表达能力和情感交流能力。
六、教学进度表安排：
周次 课题 主要内容 课时
第1周 开学第一课 认识学生，安排座位，常规要求。了解本学期教材及学具要求。 1
设计作业封面 以我的画册为题，设计作业本封面，美化作业本，为本学期教学做好准备。 1
第2周 第1课 我的名字 感受龙作为中华民族象征的意义，体会中华民族的精神。认识象形字，了解中国汉字的历史和特点。发挥创意，运用自然界和生活事物将名字转化为图画。提升艺术审美和表达能力。 1
第2课生肖大家庭 （第一课时） 深化对中华传统文化的认识，理解十二生肖的文化内涵与象征意义。提升口头表达能力，能够在小组内分享关于自己生肖的故事或特点。激发艺术创造力，通过绘画展现自己生肖的独特魅力。 1
第3周 第2课 生肖大家庭（第二课时） 增强学生的色彩感知力，能够准确识别红、黄、绿、黑、棕等常见色，并理解它们与自然界的联系。提升学生的艺术观察力，通过分析画家如何捕捉生肖动物的特点，学会在创作中突出生肖特征。激发学生的创造力，运用所学色彩和生肖知识，创作一幅富有个性的家人生肖图。 1
第3课龙的故事 初步了解龙这一中华民族象征，感受其承载的文化意义。培养基本的艺术欣赏能力，能从不同形态的龙作品中发现简单的美的元素。激发对中华传统文化的好奇心和自豪感，培养身为“龙的传人”的初步认同。 1
第4周 第4课灵动的龙 素养目标： 1.学生能够理解并欣赏龙的象征意义，感受龙文化所蕴含的深厚内涵和魅力。 2.通过学习活动，增强学生的文化自信，使他们更加认同和珍视自己的文化身份。 3.培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对中华文化的探索欲望和表达热情。 技能目标： 学生能够掌握基本的书法韵律，学会用毛笔或手势摹写“龙”字。2.通过绘画创作，学生能够运用不同的材料和技法表现龙的灵动形态和细节特征。 1
第5课中秋月儿圆 .学生能够了解中秋节的来历和习俗，感受中秋节的文化内涵。 2.通过欣赏中国画作品，培养学生的艺术感知能力和审美情趣。 3.引导学生用彩泥制作与中秋有关的物品，培养学生的动手能力和创造力。 4.激发学生对中国传统文化的热爱和传承意识。 1
第5周 国庆假期 无 2
第6周 第一课落叶去哪儿了（第一课时） 1.培养观察自然之美的能力，提升审美鉴赏力。 2.运用树叶拓印技巧，发挥创意，培养创新思维。 3.理解落叶中的奉献精神，思考如何传承这种精神。 4.关注身边默默奉献的人，培养社会责任感和感恩之情。 1
第一课落叶去哪儿了（第二课时） 1.培养学生的观察力，让他们发现秋天的美丽。 2.激发学生的想象力，让他们创作关于秋天的有趣作品。 3.引导学生初步理解奉献的意义，学会分享和帮助他人。 1
第7周 第二课勤劳的蚕宝宝（第一课时） 1.通过听《蚕姑娘》儿歌，了解蚕的一生，理解人们歌颂蚕的原因。 2.学习用撕纸的方法制作蚕宝宝，培养动手能力和创造力。 3.欣赏古代缂丝制品和中国传统的刺绣工艺，感受中国传统文化的魅力。 4.理解春蚕象征的奉献精神，并尝试将其融入自己的作品中。 1
第二课勤劳的蚕宝宝（第二课时） 1.培养学生的创新思维和动手能力，通过尝试制作会动的蚕宝宝，激发他们的探索精神。 2.引导学生理解合作的重要性，通过小组合作表现蚕宝宝的辛勤劳动情景，培养团队协作精神。 3.提升学生的审美素养，通过撕纸、彩泥控型、添画等多种方法表现蚕宝宝与树叶，学会疏密变化的构图技巧。 1
第8周 第三课寸草心（第一课时） 1.培养学生的审美感知和创意表达能力，通过剪纸活动，感受对称图形的美。 2.引导学生学会感恩，理解“寸草心，三春晖”的深意，并尝试用剪纸作品向老师表达心意。 3.提升学生的动手能力，掌握对折剪纸的基本技巧，创作出富有创意的图形。 1
第三课寸草心（第二课时） 1.通过折纸、剪纸活动，培养学生的动手能力和空间想象能力。 2.引导学生理解“寸草心”的深意，学会用简单的美术形式向老师表达感恩和祝福。 3.提升学生的创新意识和审美情趣。 1
第9周 期中监测 监测前两个单元学习情况。 2
第10周 第一课新龟兔赛跑（第一课时） 1.通过观察与创作，培养学生的观察力和想象力。 2.通过拼摆活动，提升学生的动手能力和创新思维。 3.引导学生理解“毅力”的含义，培养坚持不懈的精神。 1
第一课新龟兔赛跑（第二课时） 1.通过细心观察龟兔赛跑的运动过程，学生能够发现动态规律，培养敏锐的观察力。 2.利用“视觉暂留”特性，制作手翻书小动画，培养学生的动手实践能力和创意表达能力。 3.通过边翻动手翻书边配音的活动，激发学生的想象力和表现力。 4.结合龟兔赛跑的故事，设计实用的学习用品，培养学生的创新意识和应用能力 1
第11周 第二课蜗牛的坚持（第一课时） 1.培养学生观察和分析的能力，通过观察蜗牛的形体特点，理解其生活习性和精神内涵。 2.引导学生感悟“坚持”的意义，培养毅力和不放弃的精神。 3.提升学生的动手能力和艺术创造力，通过多种材料制作蜗牛相关的美术作品。 1
第二课蜗牛的坚持（第二课时） 1.培养学生观察和理解动物特征的能力。 2.提升学生的动手能力和创造力，通过彩泥捏塑等多种材料制作方法表现蜗牛的形象。 3.引导学生理解“毅力”的含义，树立坚持不懈的精神。 1
第12周 第三课看我七十二变（第一课时） 1.培养学生的观察力和想象力，通过形状变身的活动，激发学生的创造性思维。 2.引导学生学习用多种材料制作书签，提升学生的动手能力和实践能力。 3.通过“心”形变身的活动，让学生理解“毅力”和“变化”的含义，培养学生坚持不懈的精神。 1
第三课看我七十二变（第二课时） 1.学生能够掌握折、剪、贴的手工技巧，学会制作外形简洁、具有实用价值的书签。 2.通过观察、思考和实践，培养学生的动手能力、创造力和空间感知能力。 3.引导学生理解毅力和坚持的重要性，通过制作书签的活动，体验坚持带来的成就感，学会欣赏和尊重他人的作品。 1
第13周 第一课红星闪闪 1.学生能够欣赏和理解反映革命先辈为新中国诞生和建设而奋斗的美术作品，培养家国情怀。 2.通过剪纸、拓印、添画等美术活动，培养学生的动手能力和艺术创造力。 3.引导学生理解“我们今天的美好生活，是无数革命先辈和建设者创造的”，树立珍惜当下、感恩先辈的情感态度。 1
第二课时光记忆（第一课时） 1.学生能够了解并收集英雄的事迹，感受英雄们的家国情怀和理想信念。 2.通过欣赏美术作品，学生能够理解艺术家如何通过表情、动态、环境、色彩等表现对英雄的怀念和赞美。 3.培养学生的爱国情怀，使他们懂得珍惜今天的幸福生活，并激发对英雄们的崇敬之情。 1
第14周 第二课时光记忆（第二课时） 1.学生能够深入了解七一勋章和共和国勋章的含义及其背后的英雄事迹，深切感受英雄们的家国情怀和理想信念。 2.通过细致欣赏美术作品和亲手制作勋章，进一步培养学生的审美情趣、精细动手能力和创新意识。 3.引导学生深刻理解“我们今天的美好生活，是无数革命先辈和建设者创造的”，从而激发学生的爱国情怀和对英雄的崇高敬意。 1
第15周 第三课山河新貌 1.培养学生的家国情怀，理解“我们今天的美好生活，是无数革命先辈和建设者创造的”。 2.提升学生的审美鉴赏能力，通过欣赏美术作品，感受其背后的理想信念。 3.培养学生的动手能力和创造力，学会用拓印、添画等方法制作美术作品。 1
第四课星辰大海（第一课时） 1.培养学生的家国情怀，激发对祖国的热爱之情。 2.提升学生的动手能力，学习折剪三角形并制作纸飞机。 3.培养学生的想象力和创造力，通过纸飞机寓意梦想的起航。 1
第16周 第四课星辰大海（第二课时） 1.培养学生的家国情怀，激发对祖国的热爱和对太空探索的自豪感。 2.提升学生的动手能力和创造力，通过制作小火箭模型体验太空探索的乐趣。 3.引导学生理解人类探索宇宙空间的意义，培养探索精神和创新意识。 1
期末复习 复习本学期学过的知识和技巧
第17周 期末检测 以文字回答及技法表现的形式检测本学期学习质量。 1
期末检测 以绘画的形式监测本学期的学习质量。 1
通过以上教学计划的实施，期望能够结合新课标的要求，激发一年级学生对美术的兴趣和爱好，培养他们的观察力和动手能力，引导他们掌握基本的美术知识和技能。同时，注重学生的个性化发展和创新思维的培养，让他们在美术学习中找到自我、发挥潜能，为学生的全面发展打下坚实的基础。
第一单元教学设计
单元名称：龙的传人
基本问题：为什么我们叫作“龙的传人”
单元情境：龙是中华民族的象征，代表着中华民族团结、勇敢、一往无前的精种，中国人都以自己是“龙的传人”为骄傲。
单元要点：龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神。
关键词：文化自信、身份认同
单元目标与评估依据： 1.了解龙的来历和象征意义。 2.学习用不同的笔画龙或用泥捏生肖动物。 3.理解“龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神”。
单元教学设计说明：本单元以“龙的传人”为主题，旨在通过一系列丰富多彩的活动，引导学生了解并传承中华民族的文化精髓。通过《我的名字》、《生肖大家庭》、《龙的故事》、《灵动的龙》和《中秋月儿圆》五课内容，不仅培养学生的艺术创造力和表现力，还加深他们对中华民族象征——龙的理解与认同，以及对中秋等传统节日的认识，从而增强学生的文化自信和民族自豪感。 创新思维与想象力：通过《我的名字》一课，引导学生观察自然界和生活中的常见事物，并创造性地运用这些元素画出自己的名字，从而培养学生的创新思维和想象力。 色彩感知与运用能力：在《生肖大家庭》一课中，学生通过使用常见色彩创作生肖图，不仅能够提升对色彩的感知能力，还能学会如何巧妙地运用色彩进行艺术创作。 文化理解与传承：通过《龙的故事》和《灵动的龙》两课的学习，学生能够深入了解龙在中国文化中的地位和象征意义，增强对中华民族传统文化的理解和认同，从而培养起对文化的传承意识。 艺术表现与创作能力：在《灵动的龙》一课中，学生将学会使用水彩笔、彩墨等不同材料和工具来表现形态各异的龙，这将极大地提升他们的艺术表现和创作能力。 动手实践与审美能力：通过《中秋月儿圆》一课的学习，学生将掌握彩泥制作的基本技能，并能够制作出与中秋节相关的物品，这不仅锻炼了学生的动手能力，还提升了他们的审美能力。 本单元的教学设计旨在通过一系列丰富多彩的学习活动，促进学生美术学科素养的全面发展，并为他们成为具有深厚文化底蕴的现代中国人奠定基础。同时，本单元的教学设计也充分考虑了学科课程标准的要求，注重发展学生的创新思维、想象力、文化理解、艺术表现与创作能力以及动手实践与审美能力。
单元学习目标与重难点： 一、单元学习目标： 学科核心内容： 学生能够识别并运用自然界和生活中的常见元素，创造性地表现自己的名字。 掌握使用常见色彩进行生肖创作的基本技能。 了解龙在中国文化中的象征意义，能够描述龙的特点。 学会使用多种材料和工具表现龙的灵动形态。 掌握彩泥制作技术，能够制作与中秋节相关的物品。 学科思想方法： 通过观察、想象、创作等过程，培养学生的创新思维和想象力。 引导学生学会从生活中发现美、创造美，提升审美素养。 培养学生尊重传统文化，理解并传承中华民族精神。 学科核心素养： 提升学生的艺术感知能力和创作能力。 培养学生的文化理解和传承意识。 发展学生的动手实践能力和审美能力。 二、单元重点难点： 重点： 1.引导学生观察自然界和生活中的事物，启发他们将这些元素融入艺术创作中，表现自己的名字和生肖。 2.了解龙文化的象征意义，培养学生的家国情怀和文化自信。 3.掌握彩泥制作技术，制作与中秋节相关的物品，体验传统节日的魅力。 难点： 1.如何创造性地运用自然界和生活元素，画出独特且富有创意的名字。 2.如何使用常见色彩创作出既符合生肖特征又具有个性的生肖图。 3.如何用水彩笔、彩墨等不同材料和工具表现出龙的灵动和多样性。 4.如何将彩泥制作技术与中秋节文化相结合，创作出富有创意和节日氛围的物品。
单元整体教学思路： 单元主题：龙的传人 单元要点：龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神。 课时安排与活动规划： ├── 第1课《我的名字》 │ ├── 活动：用自然界和生活中常见的事物画出你的名字。 │ └── 目标：培养学生的观察力和创造力。 ├── 第2课《生肖大家庭》 │ ├── 活动：用常见色创作一幅生肖图。 │ └── 目标：掌握色彩运用，了解生肖文化。 ├── 第3课《龙的故事》 │ ├── 活动：说一说你喜欢的龙有什么特点。 │ └── 目标：了解龙文化，培养语言表达能力。 ├── 第4课《灵动的龙》 │ ├── 活动：用水彩笔、彩墨等不同材料表现形态各异的龙。 │ └── 目标：提升艺术表现力，了解龙的多样性。 └── 第5课《中秋月儿圆》 ├── 活动：用彩泥制作一件与中秋有关的物品。 └── 目标：体验传统节日，培养动手能力。 └── 课时之间的关联： ├── 每一课都围绕“龙的传人”这一主题展开。 ├── 从观察自然界到创作生肖图，再到了解龙文化，最后体验传统节日，层层递进。 └── 通过多样化的活动，培养学生的观察力、创造力、艺术表现力和文化认同感。
第一课教学设计
1.我的名字
课程背景 新人教版一年级上册美术第一单元“龙的传人”，本课以“我的名字”为主题，结合单元要点“龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神”，引导学生探索中国汉字的独特魅力，特别是象形字，并通过创意绘画活动，培养学生的艺术素养和创新能力。
学情分析 本次课程针对刚进入小学一年级的学生。他们刚刚踏入正式的学习阶段，对汉字的认知和书写能力非常有限，但好奇心特别强，对新事物充满探索欲望。学生已经初步掌握了拼音，但对汉字的学习还处于起步阶段。他们对形象生动、色彩丰富的事物特别敏感和感兴趣。因此，课程需要特别注重直观性和趣味性，通过丰富多样的活动激发学生的学习兴趣和探索欲望，同时关注每个学生的个体差异，给予必要的指导和支持，帮助他们顺利过渡到正式的学习环境中。
教学目标 1.感受龙作为中华民族象征的意义，体会中华民族的精神。 2.认识象形字，了解中国汉字的历史和特点。 3发挥创意，运用自然界和生活事物将名字转化为图画。 4.提升艺术审美和表达能力。
教学重点 1.引导学生认识象形字的特点和汉字文化的魅力。 2.教授学生如何运用自然界和生活事物来绘制创意名字画作。
教学难点 1.如何将象形字与学生的实际生活相联系，使其能够理解和应用。 2.如何确保学生在绘画过程中充分运用点、线、面和色彩等元素，创作出具有美感的作品。
教学准备 龙和象形字的图片或卡片、多媒体课件（包含汉字演变过程和龙的象征意义）、绘画材料（彩笔、蜡笔、水彩等）纸张 、名字示例的创意画作
教学过程 一、导入新课 设计意图：通过展示一幅包含龙和象形字的组合图画，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。同时，引导学生初步感受龙作为中华民族象征的意义，为后续的汉字文化学习做铺垫。
教师活动 学生活动 设计意图
1.（展示一幅包含龙和象形字的组合图画） “大家看这幅画，猜猜看这里面的图案都代表了什么？它们和我们的课程有什么关系呢？有没有同学能告诉我，你看到了什么，又想到了什么？” 2.（引导学生观察图画，等待学生回答，然后缓缓引出） “对了，这幅画里有龙，还有象形字。龙，可是我们中华民族的象征哦，它代表着我们中华民族的精神。那么，象形字呢？它和我们今天的课程有什么关系呢？大家想不想知道？” 1.（学生观看图画，积极举手尝试猜测图案的含义） “老师，我看到了一条龙，还有那个像太阳的图案，是不是和汉字有关啊？” 2.（学生聆听教师的引导，对龙的象征意义和汉字文化产生好奇） “哇，原来龙和汉字有这么深的联系啊，我真想快点学习今天的课程！” 教师活动：展示图画，提问引导学生猜测图案含义，并引出课程主题。 学生活动：观看图画，猜测含义，聆听引导，准备进入新课学习。
二、认一认：中国汉字美如画 设计意图：通过展示象形字卡片，引导学生认识象形字的特点和汉字文化的魅力，为后续的创作活动打下基础。
教师活动 学生活动 设计意图
1.（展示象形字卡片） “好，那我们现在就来认一认这些美丽的象形字。大家看，这个像不像太阳？对，这就是‘日’字的象形。那么这个呢？像不像一座山？没错，这就是‘山’字的象形。象形字就是这样，它们把实物的形状简化成符号，就成了我们现在的汉字。” 2.（逐一引导学生识别，并详细讲解每个象形字与实物的相似之处） “象形字在汉字发展中的地位可是非常重要的哦，它们体现了我们中华民族敏锐的观察力和无穷的创造力。” 1.（学生积极参与识别象形字的活动，争相说出每个象形字所代表的实物） “老师，我知道这个，这个是‘水’字的象形，就像流动的河水一样！”（学生聆听教师的讲解，眼中闪烁着对象形字魅力和汉字文化深厚底蕴的赞叹） 教师活动：展示象形字卡片，引导学生识别，并讲解象形字与实物的相似之处及其在汉字发展中的重要地位。 学生活动：积极参与识别活动，尝试说出象形字所代表的实物，聆听讲解，感受汉字文化的深厚底蕴。
三、找一找：我的名字中的象形字 设计意图：通过引导学生思考自己名字中的象形字，让学生将汉字文化与个人生活相联系，增强学习的趣味性和实际意义。
教师活动 学生活动 设计意图
1.（引导学生思考） “好了，我们现在已经认识了象形字，那大家想不想在自己的名字里找找象形字呢？比如，‘明’字，就是由‘日’和‘月’两个象形字组成的。大家快来试试吧，看看自己的名字里有没有象形字，它们又代表了什么意思呢？” 2.（鼓励学生与同伴交流分享） 1.学生认真思考自己名字中的字是否可以用象形文字表示，并尝试找出例子 “老师，我的名字里有‘林’字，它是不是就像两棵树并在一起一样啊？” 2.（学生与同伴交流分享，讨论热烈，感受名字与汉字文化的紧密联系） 教师活动：引导学生思考自己名字中的象形字，并给出示例，鼓励学生与同伴交流分享。 学生活动：认真思考并尝试找出自己名字中的象形字，与同伴交流分享，讨论象形字在名字中的独特意义。
四、作业指导：用自然界和生活事物画出我的名字 设计意图：通过指导学生运用自然界和生活事物来绘制创意名字画作，培养学生的艺术素养和创新能力，同时加深对汉字文化的理解。
教师活动 学生活动 设计意图
1.（展示名字示例的创意画作） “大家看，这是我用自然界和生活事物画出的一幅名字画作。我把‘花’字画成了一朵盛开的花，是不是很有趣呢？你们也可以试试哦，用你们喜欢的自然界和生活事物来画出你们的名字，记得要用上点、线、面、色彩这些元素，让你们的作品更加丰富和有趣。” 2.（给出绘画技巧和建议，巡回指导，鼓励学生发挥创意） 1.（学生开始创作，用自然界和生活事物作为灵感来画出自己的名字） “我要把我的名字画成一片海洋，因为我喜欢蓝色的大海！” 2.（学生尝试运用不同的点、线、面和色彩来丰富作品，并体现名字的独特意义。创作过程中，学生与教师和其他同学交流创作思路，互相启发和帮助） 教师活动：展示名字示例的创意画作，解释如何将名字转化为图画，并强调点、线、面、色彩的重要性，给出绘画技巧和建议。 学生活动：开始创作，用自然界和生活事物作为灵感来画出自己的名字，尝试运用不同的点、线、面和色彩来丰富作品，并体现名字的独特意义。
五、展示与评价 设计意图：通过展示和评价学生的作品，让学生互相欣赏和学习，同时培养学生的表达能力和自信心。
教师活动 学生活动 设计意图
1.（组织学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励） “好了，大家都画得差不多了吧？那现在我们就来展示一下我们的作品吧！每个同学都有机会哦，快来把你的作品展示给大家看吧！” 2.（引导学生相互欣赏作品，并鼓励他们分享创作思路和感受） 1.（学生展示自己的创意名字画作，并分享创作过程中的思考和体验） “我把我的名字画成了一座高山，因为我觉得我的名字就像山峰一样高耸入云！” 2.（学生欣赏其他同学的作品，并给予积极的评价和建议，互相学习和借鉴。教室里充满了欢声笑语和赞赏声） 教师活动：组织学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励，引导学生相互欣赏作品，并鼓励他们分享创作思路和感受。 学生活动：展示自己的创意名字画作，并分享创作过程中的思考和体验，欣赏其他同学的作品，并给予积极的评价和建议。
六、总结与拓展 设计意图：通过总结本课内容，强调汉字文化的博大精深以及象形字在汉字发展中的重要地位，同时鼓励学生在生活中继续探索汉字的奥秘，将所学知识应用到日常生活中。
教师活动 学生活动 设计意图
1.（总结本课内容，强调汉字文化的博大精深以及象形字在汉字发展中的重要地位） “好了，今天的课程就要结束了。我们学习了象形字，还尝试了自己的名字画作。大家是不是觉得汉字文化很有趣呢？其实，汉字文化还有很多很多有趣的内容等着我们去探索哦！” 2.（鼓励学生在生活中继续探索汉字的奥秘，并思考如何将今天学到的知识应用到日常生活中） 1.（学生回顾学习内容，思考如何将所学知识应用到日常生活中） “老师，我能不能把我的名字画作做成书签呢？这样我每天都能看到我的名字了！” 2.（学生分享自己的想法和计划，感受汉字文化和中华民族精神的魅力，激发对汉字文化的持续兴趣。教室里弥漫着对汉字文化的热爱和对未来学习的期待） 教师活动：总结本课内容，强调汉字文化的博大精深以及象形字的重要地位，鼓励学生在生活中继续探索汉字的奥秘，并思考如何将所学知识应用到日常生活中。 学生活动：回顾学习内容，思考如何将所学知识应用到日常生活中，如制作个性化的名字书签或装饰等，分享自己的想法和计划，感受汉字文化的魅力。
板书设计 1、我的名字 象形文字
教学反思
第二课教学设计
2.生肖大家庭（第一课时）
课程背景 本课程属于新教材一年级上册美术第一单元“龙的传人”中的第二课《生肖大家庭》。该单元以龙作为中华民族的象征引入，旨在通过生肖文化的学习，让学生深入了解中华民族的精神与文化内涵。教材根据新课程标准编写，注重学生的全面发展，特别是文化素养和审美能力的培养。
学情分析 一年级学生处于学习启蒙阶段，对世界充满好奇，但对生肖文化等传统文化知识了解有限。他们注意力集中时间短，思维方式以形象思维为主，对具体、形象的事物更感兴趣。因此，在教学过程中，需要采用有趣、生动的教学内容，通过具体的实践活动引导学生了解和感受生肖文化，同时注重提升学生的观察力、表现力和口头表达能力。教师需给予学生充分的鼓励和引导，帮助他们克服学习难点，实现全面发展。
教学目标 1.深化对中华传统文化的认识，理解十二生肖的文化内涵与象征意义。 2.提升口头表达能力，能够在小组内分享关于自己生肖的故事或特点。 3.激发艺术创造力，通过绘画展现自己生肖的独特魅力。
教学重点 深入理解十二生肖的文化内涵，提升学生的口头表达能力，激发艺术创造力。
教学难点 如何深入浅出地传达十二生肖的文化意义，并引导学生创作出富含生肖特点的绘画作品。
教学过程 第一课时
一、新课导入，激发兴趣
教师活动 学生活动 设计意图
“同学们，你们知道十二生肖是指哪些动物吗？它们可是中华民族文化里的宝贝哦！每个生肖都有自己独特的本领和吉祥寓意。今天，我们就来一起探索十二生肖的奥秘，看看它们究竟有多厉害！” 学生们纷纷表示对十二生肖有所耳闻，并对即将探索的内容表示出浓厚的兴趣，有的还兴奋地分享了自己或家人的生肖。 通过提问和引言，激发学生对十二生肖的好奇心和探索欲，为接下来的学习做好铺垫。
二、分享故事，增进了解
教师活动 学生活动 设计意图
“现在，请大家在小组内分享一下自己知道的关于生肖的故事或者自己生肖的特点。记住，要说得生动有趣哦！” 播放《十二生肖的故事》 学生们在小组内积极分享，有的同学讲述了自己生肖的传说故事，如“老鼠为什么排在第一位”；有的同学则分享了自己生肖的性格特点，如“属虎的人都很勇敢”。小组内的氛围热烈而融洽，大家都听得津津有味。 通过小组分享，培养学生的口头表达能力和团队合作精神。同时，让学生在分享的过程中增进对十二生肖的了解和认同。
三、欣赏作品，感受艺术
教师活动 学生活动 设计意图
“大家分享了这么多有趣的故事，现在老师要带大家欣赏一些美丽的生肖艺术作品。请看这幅山东高密的十二生肖剪纸，是不是非常精美呢？还有这幅大公鸡的年画和虎的中国画，它们都是艺术家们用心创作的。请大家仔细观察，感受这些作品的艺术魅力。” 学生们认真欣赏作品，他们仔细观察每一幅作品的细节，如剪纸的精细纹路、年画的鲜艳色彩和中国画的意境深远。欣赏过程中，学生们还积极交流自己的感受，有的同学说“这幅剪纸太精致了，每个生肖都栩栩如生”，有的同学则感叹“原来生肖还可以这样画，真是太美了”。 通过欣赏生肖艺术作品，培养学生的艺术感知力和审美能力。同时，让学生在欣赏的过程中进一步感受十二生肖的文化内涵和吉祥寓意。
四、创意绘画，展现个性
教师活动 学生活动 设计意图
“欣赏了这么多美丽的作品，现在轮到大家来创作了！请大家拿起画笔，画出自己生肖的独特形象。记住，要画出它的特点和吉祥寓意哦！” 学生们积极投入创作，他们有的先画出生肖的轮廓，再仔细描绘细节；有的则直接用色彩块来构建画面。在创作过程中，学生们还互相交流心得和技巧，如“你觉得我的狗画得怎么样？”、“我觉得你画得狗很可爱”。教师也巡回指导，帮助学生解决困难，如“这个部分可以画得更精细一些”、“这个颜色用得很好，很能体现你生肖的特点”。 通过创意绘画活动，培养学生的艺术创作能力和表现力。同时，让学生在绘画的过程中展现自己生肖的独特魅力和个性风采。
五、课堂总结，分享收获
教师活动 学生活动 设计意图
“今天的课程就要结束了，我们一起来回顾一下学到了什么。我们认识了十二生肖，听了有趣的故事，欣赏了美丽的艺术作品，还创作了自己生肖的绘画作品。大家是不是觉得收获满满呢？那回家后，记得跟家人分享一下今天的学习成果哦！” 了解你的家人的生肖，并记录下来。 学生们纷纷回顾课堂内容，与同桌分享自己的感受和收获。有的同学说“我今天学到了很多关于生肖的知识，还画了一幅很漂亮的画”，有的同学则表示“我觉得今天的课程很有趣，让我对生肖有了更深的了解”。他们还积极表示回家后一定会跟家人分享今天的学习成果。学生收集家人生肖。为第二课时做准备。 通过课堂总结，巩固学生对十二生肖的了解和喜爱。同时，培养学生的分享意识，让学生在分享的过程中进一步加深对中华传统文化的认同和传承。
板书设计： 生肖大家庭（第一课时） 十二生肖 狗 鸡
教学反思：
第二课教学设计
2.生肖大家庭（第二课时）
教学目标： 1.增强学生的色彩感知力，能够准确识别红、黄、绿、黑、棕等常见色，并理解它们与自然界的联系。 2.提升学生的艺术观察力，通过分析画家如何捕捉生肖动物的特点，学会在创作中突出生肖特征。 3.激发学生的创造力，运用所学色彩和生肖知识，创作一幅富有个性的家人生肖图。
教学重点： 识别常见色，理解其与自然的关联；学习并应用生肖动物的特点进行创作。
教学难点： 将色彩与生肖知识巧妙结合，创作出既具个性又富有创意的家人生肖图。
教学过程： 第二课时
一、色彩探索，自然之韵
教师活动 学生活动 设计意图
“同学们，色彩是大自然的馈赠，每一种颜色都承载着独特的意义。现在，请大家看看屏幕上的红、黄、绿、黑、棕这些颜色，它们让你想到了自然界中的哪些事物呢？” 学生们积极举手发言，有的同学说红色像夕阳和火焰，给人温暖的感觉；有的同学说黄色像秋天的落叶和麦田，代表着收获；还有的同学说绿色像树叶和草地，让人感受到生机与活力；黑色和棕色也被同学们联系到了夜晚、土壤和树木等自然元素。 引导学生探索色彩与自然的联系，培养色彩感知力和想象力。
二、名画赏析，技法揭秘
教师活动 学生活动 设计意图
“很好！接下来，我们要一起欣赏几位大师笔下的生肖动物作品。请大家注意观察，画家是如何用色彩和笔触来表现生肖动物的独特魅力的？” 学生们认真欣赏《三鼠图册》、《五牛图》等作品，并尝试分析画家的表现技法。他们指出，画家通过运用不同的色彩和笔触，生动地捕捉了生肖动物的神态和特征，如老鼠的机灵、牛的稳重等。 通过赏析名画，培养学生的艺术鉴赏能力，学习画家捕捉生肖动物特点的技巧。
三、思维导图，创意无限
教师活动 学生活动 设计意图
“欣赏了大师的作品后，现在轮到我们来创作了！请大家看到书本第9页的“我的家庭关系图”，列出你和家人的生肖，并思考如何用色彩和生肖特点来表现它们。” 学生们在纸上绘制思维导图，他们先列出自己和家人的生肖，然后思考每个生肖的特点和代表色彩。例如，对于属鼠的家人，他们计划用灰色和棕色来表现老鼠的机灵和敏捷；对于属牛的家人，他们则选择用黄色和棕色来突出牛的稳重和勤劳。 通过思维导图引导学生构思创作内容，培养创意思维和组织能力。
四、动手创作，色彩生肖的盛宴
教师活动 学生活动 设计意图
“准备好了吗？现在我们可以开始创作了！请大家用红、黄、绿、黑、棕等色彩创作一幅家人生肖图。记住，要突出每个家人的生肖特点哦！” 学生们积极投入创作，他们根据思维导图上的构思，开始用色彩和线条来描绘家人生肖的形象。有的同学先画出家人的轮廓，然后再填充色彩；有的同学则先用色彩块来构建画面，再在上面勾勒出家人的生肖形象。在创作过程中，他们还互相交流心得和技巧，互相帮助解决困难。 通过动手创作，培养学生的艺术创作能力和表现力，展现色彩与生肖的奇妙碰撞。
五、作品展示，分享喜悦
教师活动 学生活动 设计意图
时间到！现在请大家展示自己的作品，并分享一下你的创作灵感和感受。” 学生们纷纷展示自己的作品，并兴奋地分享创作灵感和创作过程中的趣事。有的同学说他们的创作灵感来自于家人的性格特点，有的同学则说他们的作品是家人之间的情感纽带。他们还互相欣赏和评价彼此的作品，共同分享创作的喜悦和成就感。 通过作品展示和分享交流，培养学生的口头表达能力和自信心，同时让学生感受创作的喜悦和成就感。
六、课堂总结，期待更多精彩
教师活动 学生活动 设计意图
“今天的课程就要结束了，我们学会了探索色彩与自然的联系、赏析名画并学习表现技法、用思维导图构思创作内容以及动手创作家人生肖图。大家是不是觉得收获满满呢？期待你们未来能创作出更多精彩的作品！” 学生们回顾课堂内容，纷纷表示对未来创作充满期待，他们表示会继续努力学习和探索更多有趣的艺术创作方式。 通过课堂总结，巩固学生的学习成果和自信心，同时鼓励学生在未来继续创作和探索更多精彩的艺术世界。
板书设计 2.生肖大家庭（第二课时）
教学反思
第三课教学设计
3.龙的故事
课程背景： 龙，作为中华民族的象征，承载着丰富的文化意义和民族精神。在中华传统文化中，龙代表着团结、勇敢和智慧，是中华民族的骄傲和自豪。然而，在现代社会中，随着科技的快速发展和文化的多元化，孩子们对于传统文化的了解和认同感逐渐减弱。因此，通过《龙的故事》这一课程，旨在激发孩子们对中华传统文化的好奇心和自豪感，培养他们身为“龙的传人”的初步认同。
学情分析： 本课程针对的是小学一年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，喜欢形象生动、色彩鲜艳的事物。因此，在教学过程中，应充分利用图片、视频等多媒体资源，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。一年级学生的认知能力有限，对于抽象的概念和深奥的知识难以理解。因此，在课程设计上，应注重将复杂的知识简单化、具体化，通过直观的教学方式和生动的语言，让学生易于理解和接受。由于现代社会文化的多元化，一年级学生对于传统文化的了解和认同感可能相对较弱。因此，在教学过程中，应注重培养学生的文化认同感和自豪感，让他们了解并珍视自己的文化遗产。
教学目标： 1.初步了解龙这一中华民族象征，感受其承载的文化意义。 2.培养基本的艺术欣赏能力，能从不同形态的龙作品中发现简单的美的元素。 3.激发对中华传统文化的好奇心和自豪感，培养身为“龙的传人”的初步认同。
教学重点： 初步认识龙的不同形态及其象征意义。
教学难点： 感受龙所承载的中华民族精神，表达个人对龙的简单喜爱。
教学过程： 一、新课导入，激发兴趣
教师活动 学生活动 设计意图
“小朋友们，你们知道吗？我们被称为‘龙的传人’哦！龙是一个很神奇、很特别的动物，它代表着我们中华民族。今天，我们就来一起听听龙的故事，看看龙是什么样的！” 边看边思考：我们中华子孙为什么都称龙的传人？ 小朋友们瞪大眼睛，好奇地听着老师的话。有的小朋友举手说：“老师，我见过龙在图画书上！”还有的小朋友说：“我想听听龙的故事！” 思考并回答问题：中国人称“龙的传人”，来源于古代的图腾和传说。 通过简单的引言，激发小朋友们对龙的好奇心和探索欲，为接下来的学习做好铺垫。
二、欣赏龙的艺术作品，感受龙的魅力
教师活动 学生活动 设计意图
“龙是中国人最喜欢的形象，你在哪见过呢？” “现在，老师给大家看一些龙的图画。“龙的艺术”（工艺品、民间艺术、书法艺术、剪纸艺术）。看，这是新石器时代的玉猪龙，它像不像一个可爱的小猪？还有这个战国时期的雕蒙龙黄玉佩，上面的龙纹好漂亮啊！小朋友们，你们觉得这些龙好看吗？” 小朋友们回忆并回答。聚精会神地看着屏幕上的艺术作品。他们指着玉猪龙说：“哇，这个龙的头好大，尾巴好细！”还有的小朋友注意到雕蒙龙黄玉佩上的龙纹：“老师，这个龙纹像弯弯曲曲的线！”他们一边看一边兴奋地讨论着。 通过简单的艺术作品欣赏，培养小朋友们的艺术感知力和基本的审美能力，同时让他们感受龙的魅力和中华民族龙文化的有趣之处。
三、找一找：龙身中的重复图形
教师活动 学生活动 设计意图
“出示图片：龙纹瓦当（汉代）、赵州桥石栏板上的双龙（隋代）、云龙纹葵花镜 （唐代）、青花龙纹大罐（元代）、金冠 （明代）等，小朋友们，你们仔细看看这些龙的图画，有没有发现它们身上有一些相同的图形？比如鳞片、爪子？我们一起来找一找吧！”请说一说，不同时期的龙有什么特点？ 小朋友们开始仔细观察屏幕上的龙的艺术作品。他们用小手指着屏幕，认真地寻找着重复的图形。有的小朋友说：“老师，我找到了！这个龙的鳞片和那个龙的鳞片很像！”还有的小朋友说：“看，这个龙的爪子和那个龙的爪子也是一样的！”他们兴奋地互相交流着自己的发现。 从抽象到具体，逐渐演变。 通过简单的寻找活动，培养小朋友们的观察力和基本的分析能力，同时让他们更加直观地了解不同时期龙的不同形态和特征。
四、了解龙的传统节日习俗
教师活动 学生活动 设计意图
“小朋友们，除了图画上的龙，我们还有一些和龙有关的节日和习俗哦！比如赛龙舟、舞龙。这些活动都让我们感受到龙的特别和有趣。你们有没有见过或者参加过这样的活动呢？” 小朋友们纷纷举手，争先恐后地分享自己的经历。有的小朋友说：“老师，我见过赛龙舟！好多人在船上划桨，好快好快！”还有的小朋友说：“我见过舞龙，那些人拿着长长的龙形道具跳舞，好壮观！”他们分享着自己的经历和感受，课堂气氛非常活跃。 通过简单的介绍和分享，让小朋友们了解与龙有关的传统节日习俗，培养他们的文化认同感和自豪感，同时激发他们对中华传统文化的兴趣和好奇心。
五、课内作业与分享
教师活动 学生活动 设计意图
“好了，小朋友们，现在我们要来做一个有趣的作业。请你们想象一下，你最喜欢的龙是什么样的？它有什么特别的地方吸引了你呢？你可以画一画，也可以简单地用语言描述一下。完成后，我们可以一起分享哦！” 小朋友们兴奋地开始动手作业。有的小朋友拿起画笔，认真地画着自己心中的龙；有的小朋友则和旁边的小伙伴低声讨论着，描述着自己喜欢的龙的样子。完成后，他们纷纷举手，想要分享自己的作品和想法。 通过课内作业与分享，巩固小朋友们对龙的了解和喜爱，同时培养他们的想象力和表达能力。让他们在分享的过程中进一步加深对中华传统文化的认同和传承的初步意识。
六、课堂总结与延伸
教师活动 学生活动 设计意图
“小朋友们，今天我们一起听了龙的故事，看了龙的图画，还了解了和龙有关的节日和习俗。你们是不是也觉得龙很有趣呢？希望大家以后还能继续了解和传承我们的传统文化，成为真正的‘龙的传人’！好了，今天的课就上到这里，小朋友们再见！” 他们带着对龙的喜爱和对中华传统文化的好奇心，准备在课后继续探索和想象。 通过简单的课堂总结与延伸，巩固小朋友们的学习成果和兴趣，同时鼓励他们在课后继续了解和传承中华传统文化，培养他们的文化自信和身份认同的初步意识。
板书设计： 龙的故事
教学反思：
第四课教学设计
4.灵动的龙
课程背景： 龙的传人”这一称谓深深地植根于中华民族的文化土壤之中，龙作为中华民族的象征，承载着团结、勇敢和一往无前的精神内涵。在现代社会，尽管文化多元，但龙文化依然是连接华夏儿女情感与认同的重要纽带。新课程标准的实施，更加强调了中华优秀传统文化的传承与创新，因此，在小学美术课程中融入龙文化，不仅是对传统文化的致敬，更是对学生文化自信与身份认同的培育。 本课程《灵动的龙》旨在通过美术创作的形式，引导学生深入了解龙的象征意义和文化价值，体验书法与绘画相结合的艺术魅力，进而激发学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中感受到身为“龙的传人”的自豪与荣耀。
学情分析： 小学一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对形象生动、色彩鲜艳的事物有着浓厚的兴趣。学生对传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和体验。学生需要更多的直观感受和动手操作的机会，以增强对龙文化的理解和认同。学生渴望在艺术创作中表达自己的想象和创意，展现个性。学生在美术方面已具备一定的基础技能，如线条的描绘、色彩的运用等。学生的观察力和想象力较为丰富，但可能需要引导才能更深入地挖掘和表现。学生对中华传统文化抱有好奇和尊重的态度，愿意了解和传承。学生在艺术创作中乐于尝试和探索，希望得到认可和鼓励。
教学目标： 素养目标： 1.学生能够理解并欣赏龙的象征意义，感受龙文化所蕴含的深厚内涵和魅力。 2.通过学习活动，增强学生的文化自信，使他们更加认同和珍视自己的文化身份。 3.培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对中华文化的探索欲望和表达热情。 技能目标： 1.学生能够掌握基本的书法韵律，学会用毛笔或手势摹写“龙”字。 2.通过绘画创作，学生能够运用不同的材料和技法表现龙的灵动形态和细节特征。
教学重点： 1.引导学生深入理解龙的象征意义，体会其在中华文化中的重要地位。 2.教授学生基本的书法技巧和绘画方法，使他们能够用笔墨表现龙的形态。
教学难点 1.如何将龙的灵动形态生动地表现出来，使学生在创作过程中能够准确把握龙的特征和神韵。 2.引导学生将所学知识与技能转化为具有个性和创意的龙形象作品。
教学过程： 一、导入新课
教师活动 学生活动 设计意图
“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。”中华民族是龙的传人，龙是炎黄子孙智慧的产物。（展示万里长城的图片）同学们，你们看，这是什么？它像一条什么？（等待学生回答） 对，它就像一条巨龙蜿蜒在山川之间。那么，为什么我们说自己是“龙的传人”呢？（引导学生思考） （观看图片，积极思考）啊，是长城！它看起来像一条巨龙！ （思考并回答）因为龙是中华民族的象征，代表着我们的团结、勇敢和勇往直前的精神。 通过图片和提问，激发学生的好奇心，引出本节课的主题，并引导学生思考龙的象征意义。
二、探索龙字演变
教师活动 学生活动 设计意图
（展示“龙”字的演变过程）同学们，你们看，“龙”字是如何从古代的象形字演变到今天的样子的？（详细讲解每个阶段的变化和特点） （示范用毛笔摹写“龙”字）现在，我来示范一下如何用毛笔摹写“龙”字。注意，笔画的连贯性和韵律感是非常重要的。（边写边讲解） （仔细观察“龙”字的演变过程）哇，原来“龙”字是这样演变来的！真有意思！ （尝试模仿教师的动作，用毛笔摹写“龙”字）嗯，我要试试看，看看能不能写出那种韵律感来。（小组内交流自己的摹写体验，分享摹写过程中的感受和发现） 通过观察和实践，让学生感受汉字的魅力，了解“龙”字的文化内涵，同时培养学生的书法兴趣和技能。
三、画龙活动
教师活动 学生活动 设计意图
（示范画龙）现在，我来示范一下如何画一条腾飞的龙。注意，龙的形态要灵动，细节要突出。（边画边讲解） （展示现代画家吴冠中的中国画《长城》）你们看，这幅画中的龙形元素是如何表现的？（引导学生欣赏并讨论） （仔细观察教师的示范）原来画龙也有这么多技巧啊！我要试试看。 （尝试用曲线画一条腾飞的龙）嗯，龙的形态要灵动，细节也要突出。（展示自己的绘画作品，互相评价并提出改进建议） （欣赏《长城》，小组讨论并分享）哇，这幅画中的龙形元素表现得真生动！我也要试试看我的龙能不能画得这么生动。 通过绘画和欣赏活动，让学生进一步感受龙的灵动和力量，培养艺术感知能力和绘画技能。同时，通过互相评价和建议，提高学生的审美能力和合作精神。
四、寻找自然中的龙
教师活动 学生活动 设计意图
（提问）同学们，大自然中有什么形状和龙的外形相似呢？请大家仔细观察，寻找龙的影子。（提供一些自然景物的图片或视频，帮助学生寻找灵感） （观察自然景物的图片或视频）嗯，这个山峰的形状有点像龙的脊背！还有那个云朵，也像龙的头部！ （小组讨论并分享）我找到了！这个河流的弯曲处就像龙的身躯一样！还有那个闪电，也像龙的爪子！ （尝试用语言或图画描述）我要把我发现的自然中的“龙”画下来，或者写下来，让大家都能看到。 通过观察自然和寻找灵感，培养学生的观察力和想象力，进一步加深对龙文化的理解。同时，通过描述和分享，提高学生的语言表达能力和创造力。
五、创作表现
教师活动 学生活动 设计意图
（提供材料）同学们，现在你们可以用水彩笔、彩墨等不同材料来创作形态各异的龙了。发挥你们的创意和想象，画出你们心中的龙吧！（巡回指导，鼓励学生发挥创意，大胆表现，同时提供必要的绘画技巧和材料使用指导） （选择材料）我要用水彩笔来画我的龙！我要让它色彩斑斓！ （开始创作）我要画一条正在飞翔的龙！它的身躯要扭曲得有力量感！ （展示作品并分享）这是我画的龙！它代表着我的勇气和梦想！我希望它也能给大家带来力量和勇气！ 通过创作活动，让学生将所学知识运用到实践中，培养创新能力和表现力。同时，通过分享和交流，提高学生的自信心和表达能力。
六、总结与拓展
教师活动 学生活动 设计意图
（总结）同学们，今天我们一起学习了龙的象征意义和文化价值，还学会了如何用笔墨来表现龙的灵动形态。你们都有什么收获呢？ （提问并引导分享）通过学习，你有什么新的感受或想法吗？你愿意和大家分享一下吗？ （提供课外读物或网站链接）如果你们对龙文化感兴趣，可以在课后阅读这些书籍或访问这些网站，进一步了解和探索龙的文化内涵。 （回顾并分享）我今天学到了很多关于龙的知识！我还学会了如何用毛笔写“龙”字！我觉得龙文化真的很神奇！ （分享新感受或想法）我以前只是觉得龙是一个神话中的形象，但现在我知道它其实代表着我们中华民族的精神和文化！ （记录课外读物或网站链接）我要把这些书籍和网站的链接记下来，课后我要进一步了解龙的文化！ 通过总结和分享，巩固所学知识，培养学生的反思能力和表达能力。同时，通过提供课外读物或网站链接，拓展学生的知识面和视野，激发他们对龙文化的进一步兴趣和探索欲望。
板书设计：
教学反思：
第五课教学设计
5.中秋月儿圆
课程背景： 《中秋月儿圆》作为小学一年级的课程，其开设背景主要基于以下几点：首先，中秋节作为中华民族的传统节日，承载着丰富的文化内涵，课程旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族认同感；其次，该课程紧密结合一年级学生的身心发展特点，采用多样化的教学手段，旨在满足学生的好奇心和求知欲；最后，该课程注重学生的全面发展，通过实践活动锻炼学生的动手能力、团队合作精神和语言表达能力，积极响应教育改革的号召。
学情分析： 一年级学生对中秋节有初步认识，知道吃月饼、看月亮的习俗，但对中秋节的来历、传统习俗及文化故事了解有限，且大多来源于家庭体验，缺乏系统学习。学生处于形象思维阶段，对具体、直观的事物易理解和接受，好奇心强，喜欢动手实践，但注意力集中时间较短。他们对传统节日有一定兴趣，但难以深刻理解其文化意义和社会价值。学生之间存在明显的个体差异，知识储备、认知能力和兴趣爱好各不相同。学习动机主要来源于外部因素，如家长鼓励和教师表扬。 综上所述，针对一年级学生的《中秋月儿圆》课程，教学设计应注重直观性、趣味性和实践性，引导学生初步了解中秋节的文化内涵，培养文化兴趣和民族认同感，同时关注个体差异和学习动机，采取有针对性的教学策略。
教学目标： 1.学生能够了解中秋节的来历和习俗，感受中秋节的文化内涵。 2.通过欣赏中国画作品，培养学生的艺术感知能力和审美情趣。 3.引导学生用彩泥制作与中秋有关的物品，培养学生的动手能力和创造力。 4.激发学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
教学重点： 了解中秋节的来历和习俗，掌握用彩泥制作中秋物品的基本方法。
教学难点： 引导学生将中秋节的元素融入彩泥制作中，创作出具有创意和个性的作品。
教学过程： 一、导入环节
教师活动 学生活动 设计意图
（微笑）同学们，你们知道吗？有一个节日，月亮特别圆，家家户户都会吃一种特别的食物，猜猜是哪个节日呢？ （等待学生回答）对了，就是中秋节！那中秋节是怎么来的呢？有哪些习俗呢？（播放视频：中秋节的由来） （积极思考，举手回答）是不是因为月亮特别圆所以叫中秋节啊？ （小组讨论）我知道，中秋节要吃月饼，还要看月亮！ 通过提问和讨论，引出本节课的主题，激发学生的好奇心和求知欲。
二、了解中秋节的来历和习俗
教师活动 学生活动 设计意图
（讲解）中秋节啊，其实是因为古时候人们觉得秋天的月亮特别美，特别圆，所以就定了一个节日来庆祝。这个节日呢，就是中秋节。 （展示图片或视频）你们看，这就是中秋节的时候，人们会做的事情：赏月、吃月饼、提灯笼……是不是很有趣呢？ （认真倾听，观看图片或视频）哇，中秋节还有这么多习俗啊！ （小组讨论，分享感受）我以前只知道吃月饼，没想到还有这么多好玩的事情！ 通过教师的讲解和图片、视频的展示，让学生更全面地了解中秋节的来历和习俗，感受中秋节的文化氛围。
三、欣赏中国画作品
教师活动 学生活动 设计意图
（展示《梧桐双兔图》和《中秋静物》两幅中国画作品）同学们，这两幅画都是关于中秋节的。你们仔细看看，能不能找出画里的中秋元素呢？ （等待学生回答，给予提示）比如，月亮、兔子、桂花……看看你们能不能都找出来！ （仔细观察画作，寻找中秋元素）老师，我找到了！这幅画里有月亮和兔子！ （小组讨论，分享发现）我还看到了桂花和灯笼，这些都是中秋节的象征呢！ 通过欣赏中国画作品，培养学生的艺术感知能力和审美情趣。同时，引导学生发现作品中的中秋元素，加深对中秋节文化内涵的理解。
四、用彩泥制作中秋物品
教师活动 学生活动 设计意图
（示范制作）同学们，你们看，我可以用彩泥做出一个月饼来！你们想不想试试呢？ （讲解制作方法）首先，我们拿一团黄色的彩泥，揉成一个圆球，然后压扁，就像一个月饼一样。你们也可以试试做兔子、灯笼哦！ （提供材料，指导创作）好了，现在你们可以自己动手试试了。记住，要发挥你们的创意，做出独一无二的中秋物品来！ （认真观察示范，学习制作方法）哇，原来彩泥可以这么好玩！我也要试试做月饼！ （动手制作，发挥创意）我要做一个有花纹的月饼，还要做一个可爱的兔子！ （展示作品，分享感受）你们看，这是我做的月饼和兔子！是不是很漂亮？ 通过彩泥制作活动，培养学生的动手能力和创造力。同时，引导学生将中秋节的元素融入作品中，加深对中秋节文化内涵的理解和认同。
五、总结与拓展
教师活动 学生活动 设计意图
（总结）同学们，今天我们了解了中秋节的来历和习俗，还欣赏了中国画作品，最后用彩泥制作了中秋物品。你们是不是觉得中秋节很有趣呢？ （提问引导）通过学习，你们有什么新的感受或想法吗？愿意和大家分享一下吗？ （提供课外读物或网站链接）如果你们对中秋节还感兴趣的话，可以看看这些课外读物或者访问这些网站，了解更多关于中秋节的知识哦！ （回顾学习内容，分享感受）我今天学到了很多关于中秋节的知识，还做了漂亮的月饼和兔子！我觉得中秋节真的很有趣！ （记录课外读物或网站链接）我要把这些书籍和网站的链接记下来，课后我要进一步了解中秋节！ 通过总结和分享，巩固所学知识，培养学生的反思能力和表达能力。同时，通过提供课外读物或网站链接，拓展学生的知识面和视野，激发他们对中秋节文化的进一步兴趣和探索欲望。
板书设计：
教学反思：
第二单元教学设计
单元名称：奉献最美
基本问题：如何以美术的形式表现奉献精神
单元情境：花朵凋谢化作泥土，滋养了新的花枝;蚕宝宝结茧到死时才吐完丝;蜡烛燃烧了自己，照亮了他人。想一想，我们身边是不是也有一群为社会默默奉献积极工作的人 如何表现他们的奉献精神呢
单元要点：奉献是一种不求回报、甘于付出的精神。
关键词：落叶、蚕宝宝、奉献。
单元目标与评估依据： 通过“落叶”和“蚕”了解奉献精神及其含义。 2.学习用拓印、压印、撕纸、泥工以及折、剪的方法制作美术作品。 3.理解“奉献是一种不求回报、甘于付出的精神”
单元教学设计说明： 本单元以“奉献最美”为主题，通过“落叶”、“蚕宝宝”以及“寸草心”三个课题，引导学生了解奉献精神及其含义，学习用多种美术方法表现奉献精神。这对于学生学科素养的发展具有以下价值： 培养审美感知：通过观察秋天的落叶、蚕宝宝的形态以及制作心意卡等活动，培养学生的审美感知能力，使他们能够发现和欣赏自然与生活中的美。 发展创意实践：通过学习拓印、压印、撕纸、泥工以及折、剪等美术制作方法，激发学生的创造力和实践能力，鼓励他们用多种方式和材料表现自己的创意。 提升文化理解：通过了解奉献精神的文化内涵，引导学生认识到奉献是一种不求回报、甘于付出的精神，培养他们的文化认同感和民族自豪感。 促进情感表达：通过制作心意卡等活动，引导学生学会用美术的形式表达自己本单元的教学设计与实践基于以下理论基础： 建构主义学习理论：认为学习是一个主动建构知识的过程。本单元通过提供丰富的美术活动和材料，鼓励学生动手操作、实践探索，从而建构起对奉献精神的理解和表现。 多元智力理论：强调每个人都有多种智力潜能。本单元通过多样的美术制作方法，如拓印、压印、撕纸、泥工等，旨在挖掘和发展学生的多元智力。 情境教学理论：认为学习应与真实或模拟的情境相结合。本单元通过创设“落叶”、“蚕宝宝”等情境，使学生在具体情境中学习和体验奉献精神及其美术表现。 学科核心素养发展理论：强调学科教学应聚焦于学生核心素养的培养。本单元通过美术学习，旨在培养学生的审美感知、创意实践、文化理解和情感表达等美术学科核心素养。的情感和祝福，培养他们的情感表达能力和社交技能。
单元学习目标与重难点： 一、单元学习目标： 学科核心内容： 学生能够理解并掌握奉献精神的概念，认识到奉献是一种不求回报、甘于付出的精神品质。 通过美术创作，学生能够表现秋天的景象、蚕宝宝的辛勤劳动以及向老师表达心意的情感。 学科思想方法： 培养学生的观察力、想象力和创造力，引导他们通过观察自然和生活，将所见所感转化为美术作品。 引导学生学会运用美术语言来表达自己的情感和思想，培养他们的艺术表达能力和审美情趣。 学科核心素养： 培养学生的美术技能和动手能力，使他们能够熟练运用拓印、压印、撕纸、泥工以及折、剪等制作方法。 通过美术创作活动，培养学生的团队合作精神和创新能力，提升他们的综合素养。 重点： 理解和掌握奉献精神的核心意义，并将其融入到美术作品的创作中。 熟练运用各种美术制作方法，表现出秋天的景象、蚕宝宝的辛勤劳动以及向老师表达心意的情感。 难点： 如何引导学生将抽象的奉献精神转化为具体、生动的美术形象，使作品富有创意和表现力。 在创作过程中，如何激发学生的创新思维，使他们在遵循主题要求的同时，能够展现出个人的独特风格和创意。
单元整体教学思路： 单元主题：奉献最美 │ ├───第一课《落叶去哪儿》 │ ├───第一课时：落叶的拓印与联想 │ └───第二课时：秋天印象的拓印与压印 │ ├───第二课《勤劳的蚕宝宝》 │ └───第二课时：蚕宝宝的制作与动态表现 │ └───第三课《寸草心》 ├───第一课时：对称图形的剪纸表现 └───第二课时：心意卡的制作与祝福表达
第一课教学设计
1.落叶去哪儿了（第一课时）
课程背景： 本课是小学一年级上册美术课程的一部分，属于“奉献最美”这一单元。本单元通过引导学生观察自然现象和生活中的实例，理解“奉献是一种不求回报、甘于付出的精神”。本课《落叶去哪儿》作为第一课时，旨在通过美术创作的形式，让学生体会落叶化作泥土滋养新生命的奉献精神，并尝试将这种精神融入到自己的生活中。
学情分析： 一年级的学生好奇心强，对周围的事物充满好奇，喜欢动手尝试。他们正处于形象思维的发展阶段，对色彩、形状等视觉元素有着敏锐的感知力。然而，他们的注意力容易分散，需要有趣味性和互动性的教学活动来吸引他们的注意力。此外，一年级学生的美术技能还在初步发展阶段，需要教师的引导和示范。 针对这些学情特点，本课设计了丰富多样的教学活动，如观看视频、欣赏与讨论、动手实践、展示与评价等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，通过教师的示范和引导，帮助学生掌握树叶拓印的基本方法和技巧，体验美术创作的乐趣。在创作过程中，引导学生观察落叶的细节，思考落叶背后的奉献精神，并将这种精神融入到自己的作品中，培养学生的观察力、想象力和动手能力。
教学目标： 1.培养观察自然之美的能力，提升审美鉴赏力。 2.运用树叶拓印技巧，发挥创意，培养创新思维。 3.理解落叶中的奉献精神，思考如何传承这种精神。 4.关注身边默默奉献的人，培养社会责任感和感恩之情。
教学重点： 1.掌握树叶拓印的基本步骤和技巧。 2.创作具有个性和创意的拓印作品。
教学难点： 1.引导学生深入理解奉献精神，并将其转化为创作灵感。 2.激发学生的创造力和想象力，创作出富有内涵的作品。
教学过程: 一、导入新课
教师活动 学生活动 设计意图
“同学们，大家好！今天，老师带来了一段非常特别的视频，我们一起来看看吧。”（播放落叶飘落的视频） “视频看完了，老师想问大家，落叶最终去了哪里呢？它们对大自然有什么贡献呢？谁来告诉老师你的想法？” （倾听学生回答，并给予肯定）“嗯，看来大家都很聪明，都明白落叶会化作泥土，滋养新的生命。那么，我们今天就来学习如何用美术的方式来留住这些美丽的落叶，并探索它们背后的奉献精神。” 观看视频，集中注意力，思考落叶的去向和意义。 举手回答问题，分享自己对落叶去向和意义的看法。 通过视频和提问，激发学生的好奇心和思考，为接下来的学习做铺垫。
二、欣赏与讨论
教师活动 学生活动 设计意图
“同学们，叶子也可以拿来创作呢！现在，老师要给大家展示一些作品。请大家仔细观察，你们知道这些作品是什么创作出来的吗？” （展示作品，给予学生时间观察）“好了，看来大家都很细心。那么，你们能不能告诉老师这些作品是什么创作出来的吗？ 是啊！拓印出来的？ 来，我们一起了解拓印！（播放视频） 看了这些作品你有什么感受？ 今天我们一起用树叶进行拓印。 仔细观察拓印作品，并思考怎么创作。 举手回答问题，分享自己的理解。 通过欣赏和讨论，引导学生关注落叶的细节，为接下来的创作做准备。
三、动手实践
教师活动 学生活动 设计意图
“好了，现在我们来学习如何制作树叶拓印作品。首先，我们要选择一片形状和颜色都漂亮的落叶。然后，用颜料在落叶上涂上颜色，注意要涂得均匀哦。最后，把涂好颜色的落叶放在纸上，用手轻轻按压，就可以得到一片美丽的拓印作品了。” “现在，老师要给大家分发材料，请大家开始动手实践吧。如果遇到什么问题，可以随时来找老师哦。” 认真观看教师的示范，听取讲解。 按照步骤开始动手实践，选择形状和颜色都漂亮的落叶。 使用颜料在落叶上涂色，注意涂得均匀。 将涂好颜色的落叶放在纸上，用手轻轻按压，制作拓印作品。 尝试添画或重复拓印，创作出独特的作品。 通过动手实践，培养学生的动手能力和创造力，同时体验美术创作的乐趣。
四、展示与评价
教师活动 学生活动 设计意图
“好了，现在请大家把自己的作品展示出来，让我们一起来欣赏一下吧。请大家分享一下自己在创作过程中的想法和感受。” （逐一欣赏学生的作品，并给予评价）“嗯，这位同学的作品很有创意，颜色搭配也很漂亮。那位同学的作品则很有故事感，让人一看就能感受到落叶的奉献精神。大家都要向这两位同学学习哦。” “现在，请大家相互评价一下对方的作品吧。记住，评价的时候要说出对方的优点和不足，并提出改进的建议哦。” 展示自己的作品，并站在作品前分享创作想法和感受。 认真观看其他同学的作品，并举手评价，说出对方的优点和不足，提出改进的建议。 通过展示与评价，培养学生的表达能力和审美意识，同时增强同学间的交流与合作。
五、总结与拓展
教师活动 学生活动 设计意图
“好了，今天的课程就要结束了。我们学习了如何用美术的方式来留住美丽的落叶，并探索了它们背后的奉献精神。希望大家都能像落叶一样，成为一个对社会有贡献的人。” “那么，除了落叶，我们身边还有哪些默默奉献的人呢？你们想用什么样的美术形式来表现他们的奉献精神呢？请大家课后思考一下这个问题，并尝试创作一幅作品吧。” 回顾本节课的学习内容，思考并回答教师的问题。 举手分享自己对于表现奉献精神的美术形式的想法。 课后尝试创作一幅表现奉献精神的作品。 通过总结与拓展，引导学生将所学知识与实际生活相联系，进一步理解奉献精神，并思考如何用美术形式来表现这一主题。
板书设计：
教学反思：
第一课教学设计
1.落叶去哪儿了（第二课时）
教学目标： 1.培养学生的观察力，让他们发现秋天的美丽。 2.激发学生的想象力，让他们创作关于秋天的有趣作品。 3.引导学生初步理解奉献的意义，学会分享和帮助他人。
教学重点： 掌握拓印、压印的技巧，用多种方法和材料表现秋天的印象。
教学难点： 引导学生理解并体验奉献带来的快乐。
教学过程： 一、导入
教师活动 学生活动 设计意图
（微笑着）“小朋友们，你们知道吗？秋天到了，树叶宝宝们都要离开树妈妈，去进行一次大冒险！你们想不想知道，这些树叶宝宝们都去了哪里？它们又遇到了什么有趣的事情呢？” （好奇地）“想！树叶宝宝们都去哪里了？”“它们遇到了什么有趣的事情？” 通过简单的导入，激发学生的好奇心，为接下来的教学活动做好铺垫。
二、讲解示范
教师活动 学生活动 设计意图
（出示树叶和彩泥）“小朋友们，你们看，这是树叶宝宝和彩泥。我们可以用它们来做出秋天的景色，展现树叶宝宝的冒险故事哦！” （演示）“首先，我们把彩泥捏一捏，做成小山丘、小树的样子。然后，把树叶宝宝放在上面，就像它们在冒险一样。” （认真听讲，观察老师的示范）“哇，好有趣！”“我也想试试，做出树叶宝宝的冒险故事！” 通过简单的讲解和示范，帮助学生掌握用彩泥和树叶进行创作的方法，引导他们将秋天的景色和树叶宝宝的冒险故事融入作品中。
三、实践操作
教师活动 学生活动 设计意图
（分发材料）“好了，现在轮到你们来创作了。这里有彩泥、树叶，你们可以用它们来做出秋天的景色，展现树叶宝宝的冒险故事。” （巡回指导）“如果你不会捏彩泥，可以举手问我哦。比如，你想捏一个小山丘，但是不知道怎么捏，我可以帮你。” （分组实践）“我来做这个，这是树叶宝宝的冒险起点！”“看，我做的这个小山丘，树叶宝宝可以在上面滑滑梯！” （交流创作思路）“我想做一个树叶宝宝在风中飘舞的场景。”“我打算做一个小动物，和树叶宝宝一起玩。” （互相帮助解决问题）“我的彩泥太硬了，你能帮我捏软一点吗？”“好的，我们一起捏。” 通过实践操作，培养学生的动手能力和创造力，让他们在实践中感受秋天的美，并学会互相帮助。同时，引导他们将秋天的景色和树叶宝宝的冒险故事融入作品中。
四、展示评价
教师活动 学生活动 设计意图
（邀请学生展示）“好了，时间差不多了。谁愿意来展示一下自己的作品呢？请说说你的树叶宝宝去了哪里，遇到了什么有趣的事情。” （引导学生评价）“你觉得他的作品哪里做得好？你有什么建议给他吗？我们要学会欣赏别人的作品，也要敢于提出自己的建议。” （展示自己的作品）“我做了这个，是树叶宝宝的冒险山丘。树叶宝宝在这里遇到了小虫子，它们一起玩得很开心。”“我做的是树叶宝宝和小动物一起玩的场景。它们在一起很开心。” （互相评价）“我觉得他的作品颜色很好看，树叶宝宝看起来很开心。”“我建议他可以在作品里再加一些小花，这样就更漂亮了。” 通过展示和评价，培养学生的表达能力和审美能力，让他们学会欣赏他人的作品，并敢于提出自己的建议。同时，引导他们分享自己的创作想法和树叶宝宝的冒险故事。
五、总结拓展
教师活动 学生活动 设计意图
（总结）“今天，我们用彩泥和树叶创作了秋天的景色和树叶宝宝的冒险故事。你们都很棒，做出了很多有趣的作品。在制作过程中，你们有没有发现，其实每一片树叶都在为大自然做出贡献呢？它们虽然离开了树妈妈，但是却为我们带来了美丽的景色和有趣的冒险故事。我们在日常生活中，也可以像树叶宝宝一样，为别人或者班级做出贡献哦。” （提问引导思考）“你们觉得，在日常生活中，我们可以怎么做来体现奉献精神呢？比如，帮助同学、为班级打扫卫生、分享自己的玩具等等。” （回顾本课内容）“我们今天用了彩泥和树叶来创作。”“我还创作了一个树叶宝宝的冒险故事。” （思考并回答）“我以后也要多为别人着想，帮助别人。比如，我可以帮同学捡掉在地上的笔，帮老师擦黑板。” 通过总结和拓展，引导学生初步理解奉献的意义，培养他们学会分享和帮助他人的意识。同时，回顾本课内容，巩固所学知识和技能。
板书设计：
教学反思：
第二课教学设计
2.勤劳的蚕宝宝（第一课时）
课程背景： 本课程属于新人教版一年级美术第二单元《奉献最美》的内容，该单元旨在通过美术的形式引导学生理解并表现奉献精神。在单元情境中，提到了花朵凋谢化作泥土滋养新花枝、蚕宝宝结茧吐丝、蜡烛燃烧照亮他人等自然现象和物品，这些都是奉献精神的体现。本课程《勤劳的蚕宝宝》作为单元的一部分，旨在通过了解蚕的一生和奉献精神，以及学习用撕纸的方法制作蚕宝宝，让学生更加深入地理解奉献精神的含义，并尝试将其融入自己的美术作品中。
学情分析： 一年级的学生处于小学低年级阶段，他们的注意力集中时间相对较短，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在美术方面，他们可能已经有了一些基本的绘画和手工技能，但对于更复杂的美术技巧和表现方法还需要进一步学习和引导。此外，一年级学生的理解能力有限，对于抽象的概念如“奉献精神”可能难以直接理解。因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和形象生动的表现方式，引导学生逐步理解奉献精神的内涵，并激发他们的创作欲望和动手能力。同时，还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求进行有针对性的教学，以确保每个学生都能在本课程中有所收获。
教学目标： 1.通过听《蚕姑娘》儿歌，了解蚕的一生，理解人们歌颂蚕的原因。 2.学习用撕纸的方法制作蚕宝宝，培养动手能力和创造力。 3.欣赏古代缂丝制品和中国传统的刺绣工艺，感受中国传统文化的魅力。 4.理解春蚕象征的奉献精神，并尝试将其融入自己的作品中。
教学重点： 了解蚕的一生和奉献精神，学习撕纸制作蚕宝宝。
教学难点： 理解奉献精神的深层含义，并尝试将其融入自己的作品中。
教学过程： 一、导入
教师活动 学生活动 设计意图
（播放《蚕姑娘》儿歌，面带微笑）小朋友们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听一听吧！儿歌里唱的是谁呢？它有什么特别的地方呢？ （认真听歌，尝试回答）是蚕姑娘！它专吃桑叶，结茧很快，还能吐出丝来纺成线，为了让我们有好穿戴。 通过播放儿歌，激发学生的学习兴趣，引导学生初步了解蚕的特点和人们对蚕的赞美。
二、了解蚕的一生
教师活动 学生活动 设计意图
（出示蚕的生长过程图片）小朋友们，蚕的一生经历了很多变化，我们一起来看看吧！从蚕卵开始，到蚕宝宝、蚕蛹，最后变成蚕蛾。在这个过程中，蚕宝宝一直都在默默地工作，它吃桑叶，吐丝结茧。你们知道蚕的一生是如何变化的吗？看完这些图片后，你有什么感受呢？ （观察图片，回答问题）蚕宝宝很辛苦！它一直都在工作，不停地吃桑叶，然后吐丝结茧。我觉得蚕宝宝很了不起！ 通过展示蚕的生长过程，引导学生了解蚕的一生，感受蚕的辛勤付出和奉献精神。
三、说一说蚕的象征意义
教师活动 学生活动 设计意图
（引导学生思考）小朋友们，春蚕象征着一种什么精神呢？它不求回报，一直默默地付出，为我们带来了美好的东西。这种精神就是奉献精神。你们在生活中有没有见过这样的人呢？他们像春蚕一样，默默地为社会做出贡献。（播放视频） （思考并回答）我见过清洁工阿姨，她每天都在扫地，让我们的环境变得更干净。她就像蚕宝宝一样，不求回报，默默地付出。 通过引导学生思考春蚕的象征意义，帮助学生理解奉献精神的内涵，并尝试将其与实际生活相联系。
四、欣赏传统工艺品
教师活动 学生活动 设计意图
（出示古代缂丝制品和中国传统的刺绣工艺图片）小朋友们，你们看，这些是用蚕丝制作出来的美丽工艺品。它们是不是很漂亮？这些都是我们祖先留下来的宝贵财富，我们要好好珍惜哦！现在，我们来欣赏一下这些美丽的工艺品吧！ （欣赏图片，发出赞叹声）哇！好漂亮啊！我也想做出这么美丽的东西！ 通过展示古代缂丝制品和中国传统的刺绣工艺，引导学生欣赏中国传统文化的魅力，并激发他们的创作欲望。
五、动手制作蚕宝宝
教师活动 学生活动 设计意图
（分发彩纸和工具）好了，现在轮到你们来创作了。请用撕纸的方法制作蚕宝宝，慢慢撕出蚕的轮廓。你们可以选择不同的颜色和形状，做出独一无二的蚕宝宝哦！如果遇到困难，可以举手问老师哦。 （分组实践，动手制作）我要做一个绿色的蚕宝宝！看，我做的蚕宝宝胖胖的，好可爱！ （交流创作思路，互相帮助解决问题）我打算做一个吐丝的蚕宝宝。我的蚕宝宝撕坏了，你能帮我修一下吗？ 通过动手制作蚕宝宝，培养学生的动手能力和创造力，让他们在实践中感受蚕的特点和奉献精神，并学会互相帮助和解决问题。
六、总结与展示
教师活动 学生活动 设计意图
（总结）今天，我们了解了蚕的一生和奉献精神，还学会了用撕纸的方法制作蚕宝宝。你们都很棒，做出了很多有趣的作品。现在，谁愿意来展示自己的作品呢？请说说你的蚕宝宝有什么特别的地方。 （展示自己的作品，并介绍）我做了这个绿色的蚕宝宝，它胖胖的，很可爱！我还给它画上了眼睛和嘴巴。 通过总结与展示，引导学生回顾本课内容，巩固所学知识和技能，并培养他们的表达能力和自信心。同时，通过展示作品，让学生感受到成功的喜悦和创作的乐趣。
板书设计：
教学反思：
第二课教学设计
2.勤劳的蚕宝宝（第二课时）
教学目标： 1.培养学生的创新思维和动手能力，通过尝试制作会动的蚕宝宝，激发他们的探索精神。 2.引导学生理解合作的重要性，通过小组合作表现蚕宝宝的辛勤劳动情景，培养团队协作精神。 3.提升学生的审美素养，通过撕纸、彩泥控型、添画等多种方法表现蚕宝宝与树叶，学会疏密变化的构图技巧。
教学重点： 尝试制作会动的蚕宝宝，理解动起来的原理。
教学难点： 通过小组合作，创造性地表现蚕宝宝的辛勤劳动情景。
教学过程： 一、导入
教师活动 学生活动 设计意图
（展示会动的蚕宝宝模型或视频，面带微笑）同学们，你们看，这个蚕宝宝多有趣啊！它竟然会动！是不是觉得很好奇呢？今天，我们就来一起试一试，做一个属于自己的会动的蚕宝宝，怎么样？ （观看模型或视频，眼睛放光）哇！真的好神奇啊！我也想做一个会动的蚕宝宝，看起来太有趣了！ 通过展示会动的蚕宝宝模型或视频，激发学生的学习兴趣和探索欲望，为接下来的制作活动做好铺垫。
二、尝试制作会动的蚕宝宝
教师活动 学生活动 设计意图
（分发超轻黏土和工具，语气鼓励）好了，同学们，现在轮到你们大展身手了！用你们手中的超轻黏土，尝试捏出一个蚕宝宝的形状。然后，想一想，怎么让它动起来呢？可以小组讨论一下，也可以举手问老师哦。 （巡视指导，耐心解答）我看到有的同学已经捏出了蚕宝宝的形状，非常棒！现在，我们来一起想一想，怎么让它动起来呢？你可以尝试在蚕宝宝的身体下面加上一个小支架，或者用一个小棍子支撑起来，看看能不能让它动起来。如果遇到困难，记得举手问老师哦。 （分组实践，动手制作，气氛热烈）我要做一个五颜六色的蚕宝宝！哎呀，我的蚕宝宝怎么站不起来呢？老师，你能帮我看看是哪里错了吗？ （交流制作经验，互相帮助解决问题）哦，原来是要在蚕宝宝的身体下面加一个小支架啊！我明白了，谢谢老师！我现在就去试试！ （小组内成员互相帮助，共同解决问题）你做得很好，只是这里需要稍微调整一下。看我的，这样就可以了！ 通过动手制作会动的蚕宝宝，培养学生的创新思维和动手能力。同时，通过巡视指导和帮助学生解决问题，引导学生理解动起来的原理，激发他们的探索精神。
三、小组合作表现蚕宝宝的辛勤劳动情景
教师活动 学生活动 设计意图
（引导学生思考，语气温柔）同学们，蚕宝宝是非常勤劳的动物，它们一直都在默默地工作，为我们带来了美好的东西。现在，我们来想一想，怎么用小组合作的方式表现蚕宝宝的辛勤劳动情景呢？你们可以用撕纸、彩泥控型、添画等多种方法来表现哦！记得要发挥你们的想象力，创作出独一无二的作品！ （分组指导，鼓励学生发挥创意，面带微笑）我看到有的小组已经想出了很好的创意，他们用彩泥捏出了桑叶和蚕宝宝，还用撕纸的方法做出了蚕宝宝的家。非常棒！现在，我们来想一想，怎么让这个情景更加生动有趣呢？你可以尝试添加一些背景元素，比如太阳、云朵、小鸟等。让你们的作品更加丰富多彩！ （小组讨论，确定创意方案，气氛活跃）我们要做一个蚕宝宝在桑叶上吃桑叶的情景！我们用彩泥捏出桑叶和蚕宝宝，然后用撕纸的方法做出蚕宝宝的家。还可以添画一些小鸟和云朵，让画面更加生动！ （分组实践，动手制作，互相帮助）我来捏桑叶！我来做蚕宝宝的家！我来添画背景元素！大家一起来，我们的作品一定会很棒！ （展示作品，互相评价，面带微笑）我觉得我们小组的作品非常有创意！你们看，蚕宝宝在桑叶上吃得多开心啊！你们觉得怎么样呢？ 通过小组合作表现蚕宝宝的辛勤劳动情景，培养学生的团队协作精神和创新能力。同时，通过撕纸、彩泥控型、添画等多种方法的运用，提升学生的审美素养和动手能力。
四、作业与评价
教师活动 学生活动 设计意图
（总结作业要求，语气清晰）同学们，今天的作业是用撕纸、彩泥控型、添画等多种方法表现蚕宝宝与树叶的情景。你们可以拼一拼、摆一摆，要注意疏密变化才好看哦！记得要发挥自己的想象力，创作出独一无二的作品！ （展示评价标准，面带微笑）我们会从创意、构图、色彩等方面来评价你们的作品。所以，大家在制作的时候一定要注意这些细节哦！期待你们的精彩作品！ （明确作业要求，点头表示理解）我知道了，老师！我要做一个彩色的蚕宝宝和绿色的桑叶！我还会添画一些小花和小草，让画面更加美丽！ （开始动手制作作业，气氛专注）我要先撕出蚕宝宝的形状……然后再捏出桑叶……最后添画上背景元素！我的作品一定会很棒的！ 通过明确的作业要求和评价标准，引导学生巩固所学知识和技能，并激发他们的创作欲望和动手能力。同时，通过作业的制作和展示，让学生感受到成功的喜悦和创作的乐趣。
板书设计：
教学反思：
第三课教学设计
3.寸草心（第一课时）
课程背景： 小学一年级上册美术课程是学生们接触美术教育的起始阶段，具有极其重要的意义。在这一阶段，学生们开始通过绘画、手工等活动，培养对美的感知和表达能力。本课程旨在引导学生们认识基本的美术元素和原则，激发他们的创造力和想象力，同时培养他们的耐心和专注力。通过美术学习，学生们不仅能够提升审美素养，还能够促进身心的健康发展。
学情分析： 小学一年级的学生年龄较小，注意力集中时间相对较短，但对新鲜事物充满好奇，喜欢动手尝试。学生们处于认知发展的初级阶段，对形状、颜色等基本概念有一定的认识，但还需要进一步引导和深化。大部分学生在入学前可能有过一些简单的绘画或手工经验，但整体上美术技能基础较为薄弱。 学生们对美术活动通常抱有浓厚的兴趣，愿意积极参与，但也可能因为技能不足而感到挫败。在美术方面，学生之间会存在一定的个体差异，有的学生在色彩感知上更为敏感，有的则在形状把握上更有天赋。
教学目标： 1.培养学生的审美感知和创意表达能力，通过剪纸活动，感受对称图形的美。 2.引导学生学会感恩，理解“寸草心，三春晖”的深意，并尝试用剪纸作品向老师表达心意。 3.提升学生的动手能力，掌握对折剪纸的基本技巧，创作出富有创意的图形。
教学重点： 学习对折剪纸的基本技巧，表现喜欢的形状。
教学难点： 理解“寸草心，三春晖”的深意，并尝试用剪纸作品向老师表达心意。
教学过程 一、导入
教师活动 学生活动 设计意图
（展示青青草地和蓝天的图片，面带微笑）同学们，你们看，这青青的草地和蓝蓝的天空，是不是很美呢？就像我们的讲台虽小，但天地却很宽广。今天，我们就来学习如何用剪纸来表现这宽广的天地和我们的心意。大家想一想，为什么我们常常把老师比作园丁呢？（播放视频） （观看图片，发出赞叹声）哇！真的好美啊！我也想用剪纸来表现这样的美景！ （思考片刻后回答）因为老师就像园丁一样，用心地浇灌和培养我们，让我们茁壮成长。 通过展示美景图片和提问，激发学生的学习兴趣和思考，为接下来的剪纸活动做好铺垫，并引导学生理解“园丁”这一比喻的深意。
二、探究新知
教师活动 学生活动 设计意图
（出示对折剪纸的示范作品）同学们，你们看，这是我用对折剪纸的方法剪出的一个对称图形。你们觉得漂亮吗？你们也可以试试哦！讲解对折剪纸。 想一想，除了这个形状，我们还可以折剪出哪些图形呢？比如心形、星形、花形等，（播放视频）只要你们发挥想象力，一定能创作出独一无二的作品！现在，大家拿起手中的纸和剪刀，试着剪出一个对称的图形吧。 （观看示范作品，眼睛放光）哇！这个对称图形真的好漂亮啊！我也想试试！ （小组讨论，积极发言）我们可以剪出心形来表示对老师的爱！还可以剪出星形来表示老师就像天上的星星一样闪耀！ （动手实践，尝试剪纸）我开始剪了，先对折，再画出形状，然后剪出来……哎呀，有点歪了，不过没关系，我再试一次！ 通过展示示范作品、引导学生思考和动手实践，激发学生的创意表达能力，培养学生的动手能力，为接下来的剪纸活动做好准备。
三、实践操作
教师活动 学生活动 设计意图
（分发剪纸材料和工具，语气鼓励）好了，同学们，现在轮到你们大展身手了！用你们手中的剪纸材料和工具，尝试剪出你们喜欢的形状。记住，要对折后再剪哦！这样剪出来的图形才是对称的。如果在剪纸过程中遇到困难，可以举手问老师或者和身边的同学一起讨论解决。 （分组实践，动手剪纸，气氛热烈）我要剪出一个心形来表示对老师的感谢！ （互相帮助，共同解决问题）你这里剪得有点歪了，我来帮你调整一下。哎呀，我的剪刀不够用了，你能借我一下吗？谢谢！ （展示自己的作品并分享创意）我剪了一个花形的图形，因为我觉得老师就像花朵一样美丽！我还打算在这个图形上写上“谢谢老师”这几个字呢！ 通过动手剪纸活动，培养学生的动手能力和创意表达能力。同时，通过互相帮助解决问题和分享创意，引导学生学会合作和交流。
四、作品展示与评价
教师活动 学生活动 设计意图
（引导学生展示作品，面带微笑）好了，同学们，现在请把你的剪纸作品展示给大家看吧！说一说，你的作品是什么形状？你想用它来表达什么心意呢？我们会从创意、剪纸技巧、心意表达等方面来评价你们的作品。所以，大家在展示的时候一定要自信哦！也可以互相评价对方的作品，给出你的建议和赞美。 （积极展示作品，面带微笑）我的作品是一个心形，我想用它来表达对老师的感谢和敬爱之情！这个心形是我用心剪出来的，希望老师能感受到我的心意。 （互相评价作品，气氛融洽）我觉得他的作品剪得很精致，而且心意表达也很深刻！我也要向他学习，争取下次剪得更好！ （听取老师的评价和建议）老师说我剪得很不错，但是还可以再注意一下细节的处理。我会记住老师的建议，下次一定会剪得更好！ 通过作品展示与评价活动，引导学生学会感恩和表达心意。同时，通过互相评价和建议以及听取老师的评价和建议，提升学生的审美素养、口语表达能力和接受他人意见的能力。
五、总结与拓展
教师活动 学生活动 设计意图
（总结本课内容

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