资源简介

Unit 1 Making friends
Part A Let’s learn课时设计
一、教学设计说明
本课时以Mike Black和Sarah Miller相互问候为场景，使用了打招呼的句式：Hello! 和H!以及自我介绍的句式I’m ... 在这个过程复习上节课主要句型，学习认读身体部位词汇：ear, eye, mouth, arm, hand，同时学习以下指令语：Wave your hand. Hello! Look into my eyes. Hi! Wave your arm. Bye! Point to your ear. Listen! Point to your mouth. Smile! 三年级学生比较好动，在学习过程中加入肢体语言将更有助于学生理解本节课重点词汇和指令语。
二、语篇研读
【What】 本语篇为小学生日常对话，内容围绕学生新学期伊始的时间安排展开，Mike Black和Sarah Miller初次见面互相打招呼，并介绍自己。 【Why】 通过描述Mike Black和Sarah Miller首次见面开心地打招呼的场景引导学生关注交友时需要关注的细节，如挥手你好、看对方眼睛、用耳倾听、嘴巴微笑，培养学生主动社交，自信交友。 【How】 本课时是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候与自我介绍的句型“Hi!/Hello!”“I’m .../My name is ...”。配图以及儿歌中清晰地呈现了Mike Black和Sarah Miller交友时使用的肢体语言，涉及身体部位词汇：ear, eye, mouth, hand, arm。该部分情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 通过做动作和利用图片信息学习有关身体部位的词汇。 用表情与肢体语言，主动友好地问候他人。 学唱歌谣，用歌谣中的手势与他人交友，了解交友的基本礼仪。 初步了解肢体语言，学会通过肢体语言表达善意，展现友好。
四、教学重难点
【重点】 通过做动作和利用图片信息学习有关身体部位的词汇。 【难点】 用表情与肢体语言，主动友好地问候他人。
五、教学过程
环节一：复习旧知，引入新知话题。（5 mins） 教师和学生互动打招呼，了解学生掌握问候语和介绍语的情况，并创设交友信息，导入话题。
教学活动 活动层次 效果评价
Let’s sing 跟唱歌谣，复习旧知。 学习理解之记忆与检索 观察学生能否跟唱互动。
Let’s say 展示上节课制作的名片卡，利用目标语言进行问候和自我介绍。 应用实践之内化与运用 观察学生的的活动反馈，根据学生表现，给予鼓励或帮助。
Look and say 引入Sarah和Mike两位新学生首次见面，互相问候的场景。 学习理解之感知与注意 通过情境创设观察学生对问候语的掌握。
设计意图： 通过歌曲歌谣互动，激发学生学习兴趣。旧知复习，自然过渡到新的话题情境里。
环节二：多信息结合，学习词汇，了解肢体语言。（15 mins） 通过图片、音频等学习身体部位的词汇，学会通过肢体语言表达善意，展现友好。
教学活动 活动层次 效果评价
3. Let’s learn 通过Mike和Sarah互动，引出肢体信息。利用图片信息，呈现有关身体部位的词汇，通过音频、书写方式和相关动作，学习词汇。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。
Let’s summarizes 总结问候朋友所用到的身体词汇。 学习理解之概括与整合 观察学生对身体部位的掌握情况，根据学生表现，给予鼓励或帮助。
Think and say 了解肢体语言，学会通过肢体语言表达善意，展现友好。 迁移创新之推理与论证 观察学生的的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。
设计意图： 通过做动作和利用图片信息，理解掌握有关身体部位的词汇。了解肢体语言表达的善意，延伸主题意义。
环节三：联系生活实际，运用相关语言表达。（10 mins） 教师引导学生跟读，并配合肢体语言去进行角色扮演。
教学活动 活动层次 效果评价
Listen and follow 跟读音频，熟悉语音语调。 学习理解之感知与注意 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，并给予及时评价。
Role play 和同伴进行自我介绍，配上肢体语言，表达友好的交友态度。 应用实践之内化与运用 观察学生的表演，给予及时的帮助或肯定；对肢体表达丰富、准确的学生给予鼓励，肯定。
设计意图： 通过跟读和角色扮演，运用相关的语言进行练习，巩固语用知识。
环节四：实践操练，运用表达，完成交友活动。（10 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动 活动层次 效果评价
Play a game 学生快速说出飞船带来的词汇。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。
Read and fill 呈现Listen and do的语言框架，引导学生阅读完成填空。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否借助语言框架完成填空，根据学生表现给予必要的提示和指导。
Chant and do 跟唱歌谣并做手势。 应用实践之内化与运用 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。
Show time 用所给的语言支架去问候他人介绍自己，使用合适的肢体语言进去交友活动。 应用实践之内化与运用 观察学生交友情况，评价教与学的成效。
设计意图： 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do: 1. Read and write the new words: hand, ear, eye, mouth, arm. 2. Sing the song you have learned to your parents. Choose to do: Draw a mind map about body words and then show it next class.

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