资源简介

Unit 4 Fun with numbers
Fuel up课时设计
一、教学设计说明
本单元的设计以“数字”主题为引领，从数字初印象，数字在生活中的应用，数字无处不在三个子主题展开学习。本课为本单元的第三课时，通过节奏感强的韵文，讲述了数字在生活中无处不在，并且有大数字和小数字之分。通过列举数字和强调数字的普遍性，传达了数学在日常生活中的普遍应用和重要性。 Fuel up板块为韵文，学生在听、读、看、说的过程中，获取并梳理数字及字母信息，体会无处不在的数字及字母i的发音。旨在发展学生的语音意识、字母认读能力和书写能力，以及综合运用语言技能的能力。语音部分呈现图文并茂、情节生动有趣、渗透拼读规则并配有录音的韵句。教学过程中引导学生通过反复倾听、认真观察，发现单词的拼读规则。听说部分通过提供真实照片，同时融入文化元素，帮助学生在真实语境下运用所学语言进行交流和表达。
二、语篇研读
【What】 本课语篇为韵文，内容主要讲述了数字在生活中无处不在，有大数字，有小数字，这有数字，那有数字。 【Why】 通过列举数字和强调数字的普遍性，传达了数学在日常生活中的普遍应用和重要性。 【How】 韵文简单重复，有很强的节奏感和韵律词，内容以数字为主，便于儿童记忆和模仿。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 在看、说、读、唱的活动中，了解不同语言的数字，探索生活中无处不在的数字； 能在对话中运用数字进行表达；能辨认字母i在闭音节中的读音/i/； 准确识别和区分Oo-Tt的大小写形态，理解它们在四线三格中的占位规则； 观察发现不同语言中数字的表现方式，进一步理解人类文化的共性与特性。
四、教学重难点
【重点】 1. 能在对话中运用数字进行表达； 2. 准确识别和区分Oo-Tt的大小写形态，理解它们在四线三格中的占位规则。 【难点】 能辨认字母i在闭音节中的读音/i/。
五、教学过程
环节一：热身导入，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 教师和学生互动打招呼，共同欣赏动画，导入主题。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Let’s watch. 通过观看动画，复习数字。 参考用语：Hello, everyone. Let’s enjoy a song！ 学习理解之感知与注意 观察学生对数字的掌握情况。
2. Count and say. 通过歌曲复习所学数字后，运用大转盘的游戏形式，让学生数数，并说出对应的英文数字。 参考问题：How many 学习理解之感知与注意 通过观察学生回答的情况，了解学生对数字的掌握情况。
设计意图： 通过观看歌曲动画，数数并说出数字等活动，让学生自然地复习数字单词，引出本节课话题，形成学习期待。
环节二：听音思考，获取基础信息。（5 mins） 通过观察图片并引发思考，回答问题。
教学活动 活动层次 效果评价
3. Look and find the numbers. 教师展示生活中常见情境中的图片，学生观察图片，找出其中的数字，了解到数字无处不在。 Numbers are around us. 学习理解之获取与梳理 通过观察学生回答问题的表现，评价其对信息的获取能力。
4. Listen to the song. 通过歌谣音频及歌词，学生欣赏歌曲，感受歌曲韵律，并能够拍手跟唱歌曲。同时复习所学数字并了解数字有大小之分。 学习理解之获取与梳理 观察学生对数字的掌握情况。
设计意图： 通过节奏轻快的歌曲，引入数字也有不同这一观点，为后面的讲解做铺垫。
环节三：观察并获取信息。（10 mins） 通过对呈现图片，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动 活动层次 效果评价
5. Think and match. 学生观察有关数字的不同图片，获取信息，进行匹配，比较文化异同。 如果学生不能获取答案，可适当提示，聚焦问题。 Arabic numbers 阿拉伯数字 Chinese numbers 中国数字 Roman numbers 罗马数字 在师生交谈的过程中，学生获取答案。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能正确进行匹配。
6. Count and say. 根据图片内容，学生回答问题。 How many Chinese numbers How many Arabic numbers How many Roman numbers 参考答案：Six. Three. One. 学习理解之获取与梳理 观察学生是否理解阿拉伯数字、中国数字和罗马数字，能够根据图片内容回答问题，评价学生理解不同种类数字的能力。
7. Look and match. 学生观察不同种类数字的图片及英文数字表达，进行匹配。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生回答问题以及进行匹配的情况，了解学生对数字的掌握情况。
8. Look and say. 学生观察古诗、钟表及车牌号码的图片，准确提取数字信息。 What numbers can you see 学习理解之获取与梳理 通过观察学生对图片数字的表达情况，了解学生对数字的掌握情况。
9. Listen and order. 学生听录音，理解图片中的数字信息，获取信息并对图片进行排序。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能正确进行排序。
设计意图： 通过讲解学习，了解不用种类的数字，并在听说练习中，不断巩固所学数字。
环节四：跟读听力材料，内化语言知识；（22 mins） 跟读录音、熟读韵文内容，然后进行字母i发音的学习。
10. Listen and repeat. 在理解歌谣的基础上，再次听歌谣，跟唱歌谣。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。
11. Read and learn. 再次阅读歌谣，让学生感知字母i的发音。 What is the sound of letter i 学习理解之获取与梳理 通过观察学生回答问题和与教师的互动的情况，了解学生对字母i发音的的掌握情况。
12. Watch and learn. 通过视频跟读学习，深入了解字母i在单词中的发音。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。
13. Look and say. 教师展示四个单词，学生进行朗读，巩固学习字母i的发音。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。
14. Watch, learn and write. 学生观看动态书写视频，学习字母O-T的正确写法，并尝试在四线三格中书写。 学习理解之概括与整合 观察学生能否理解并正确书写字母O-T，如有困难，教师提供指导帮助。
15. Look and match. 老师引导学生进行大小写匹配。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够正确进行大小写匹配。
16. Look, say and order. 老师通过趣味化的游戏引导学生将O-T按照顺序进行排序。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够正确进行排序。
设计意图： 通过歌谣引入，学习字母i的发音及以及字母Oo-Tt的正确书写格式。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do: 1. Listen to the chant and chant for your parents. 2. Write the letters Oo-Tt on your notebook. Choose to do: Take some pictures of things around you with letters Oo-Tt. Then make a poster.

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