资源简介

成都市2024届二诊-考试试卷
日语
本试卷共10页。满分150分。考试用时120分钟。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：
1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、县区和科类填写到答题卡和试卷规定的位置上。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答。答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置, 不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第一部分：听力（共两节，满分 30 分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题纸上。
第一节（共 7 小题：每小题 2 分，满分 14 分）
听下面 7 段录音，每段录音后有 1 道小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音只播放一遍。
例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A.６ヶ月 B.９ヶ月 C.12ヶ月
1. 女の人は昨日何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 家でドラマを見ました。
B. 家で漫画を読みました。
C. お母さんと買い物に行きました。
2. 男の人はいつ女の人の代わりにアルバイトに来ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 土曜日 B. 日曜日 C. 土曜日と日曜日
3. ゼミの発表会後の打ち上げには、合計何人参加しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 7人 B. 6人 C. 5人
4. 男の人がするつもりがないことは次のうちどれですか。此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. スキーをすること
B. 海鮮を食べること
C. ラーメンを食べること
5. 二人は今どこにいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. カラオケ B. サッカーの試合会場 C. 映画館
6. 会議は何時からですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 12時50分 B. 1時 C. 2時
7. 宇都宮線で新宿へ行くには、何番線へ行けばいいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 3番線 B. 4番線 C. 5番線
第二节――听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。（共8小题：每小题2分，满分16分）
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8. 女の人は何を忘れていましたか。
A. 男の人に電話すること
B. テストの日にち
C. 男の人との約束
9. 女の人はなぜ疲れていますか。
A. 携帯を家に忘れたから
B. 仕事が忙しいから
C. テスト勉強が忙しいから
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10. 1 日目の予定はどうなっていますか。
A. 寝坊 食事 買い物
B. 寝坊 買い物 食事
C. 食事 買い物 寝坊
11. あさっては何をする予定ですか。
A. 近くのプールで泳ぎます。
B. 近所の川で泳ぎます。
C. 買い物をします。
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12. ふたりの計画に合う、行きと帰りの時間はどれですか。
A. 行き7：30am 帰り11：00am
B. 行き20：00pm 帰り8：00am
C. 行き11：00pm 帰り19：00pm
13. いくらぐらいの旅館にする予定ですか。
A. 1万2千円 B. 9千円 C. 7千円
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14. 落とした財布はどうなりましたか。
A. 自分で見つけました。
B. 交番にありました。
C. クラスメートが見つけてくれました。
15. 男の人は授業で分からないことがあったとき誰と相談しますか。
A. 先生 B. 先輩 C. クラスメート
第二部分：日语知识运用（共40小题：每小题1分、满分40分）
从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填写在答题纸上。
16. 私は毎週母（ ）話をします。
A. で B. と C. が D. は
17. このナイフは紙を切るの（　　)使います。
A. に B. と C. か D. を
18. 何＿＿＿＿欲しいものがあったら、教えてください。
A. が B. か C. で D. を
19. 彼は教室 急に飛び出した。
A. が B. と C. から D. まで
20. 君（　　　）信頼できる人はいない。
A. ほど B. より C. だけ D. さえ
21. 今日は暖かくて、まるで春が来た（ ）です。
A. のよう B. そう C. みたい D. らしい
22. おかずばかり食べ＿＿＿＿、ご飯も食べてください。
A. なくて B. ないで C. て D. せずに
23. ちゃんと先生の言うことを聞く です。
A. わけ B. べき C. まま D. たい
24. 向こうに着き(　　)、連絡します。
A. しだい B. たり C. てから D. たら
25. ぜんぜん聞こえないから、もっと大きい声で話して（ ）。
A たい B. ない C. ほしい D. くれる
26. あの人は、どうも外国人 。
A. ようだ B. らしい C. のそうだ D. のみたい
27. 暑いですね 。何か冷たいものを飲みたいです 。買ってきて か。
A. もらいません B. あげません C. あげましょう D. もらえません
28. 時間が経つにつれてだんだん年をとって__________。
A. みる B. おく C. いる D. いく
29. 本を読んでいるうちに眠って（ ）。
A. みました B. おきました C. しまいます D. しまいました
30. _____さえ覚えていれば簡単です。
A. テーマ B. デザイン C. ルール D. デジタル
31. こんな難しい仕事は彼一人ではできる がない。
A. うち B. まま C. はず D. ところ
32. 私の知っている（ ）では、彼女はとても静かな人です。
A. こと B. かぎり C. うえ D. とおり
33. 先生に とても落ち込んだ。
A. 怒って B. 怒らせて C. 怒られて D. 怒らされて
34. 友達を（　　）てパーティーを開きました。
A. まなんで B. まねいて C. そろえ D. いそい
35. ほしいけど、値段が高くて手が ない。
A. 届か B. 伸び C. 出 D. 入ら
36. （　　 ）ないと、転んでしまうよ。
A. 気にし B. 気に入ら C. 気がつか D. 気をつけ
37. 決勝戦でＢチームに勝って（　　）に勝利をおさめました。
A. 適当 B. おろそか C. 見栄 D. 見事
38. お湯がちょっと（　　）から、ゆっくり飲んでください。
A. 熱い B. 暑い C. 暖かい D. きつい
39. 「今回の会議にぜひ参加させて（　　 ）。」
「そこまで言うのなら、お願いします。」
A. くれ B. くださいます C. もらえます D. いただきけます。
40. 入社したばかりの頃は、田中課長にいつも丁寧に教えて ました。
A. ください B. あげ C. もらい D. いただき
41. 「新しい会話を作ったんだけど、（　 　）？」
「いいね。早く聞かせて」
A. 聞かせてもらえる B. 聞いてあげる
C. 聞いてもらえる D. 聞かせてあげる
42. この度は、先生にいろいろご迷惑を＿＿＿＿、申し訳ございませんでした。
A. ごかけして B. ごかけになって C. おかけして D. おかけになって
43. 「その件について（ ）か。」
A. ご存じです B. ご存じになります C. 存じております D. 存じておられます
44. 「おはようございます。お出かけですか。」
「ええ、（　　）」
A. ちょっとそこまで B. ちょっとあそこまで
C. ちょっとここまで D. ちょっとまって
45. 彼の演奏には人の心を動かす 。
A. 恐れがある B. ものがある C. ことになる D. ようになる
46. 彼は親を離れて 生活の辛さを体験した。
A につれて B. 後 C. からといって D. はじめて
47. 環境問題の話題を 議論が行われた。
A. にそって B. について C. めぐって D. もとに
48. 今回のプロジェクトは年齢に（ ）、誰でも参加できる。
A. 問わず B. 関わらず C. も関わらず D. よらず
49. 今朝は道が込んでいて、もう少しで遅刻 。
A. したところです B. するところでした
C. するところです D. したところでした
50. いくら得意な科目（ ）、復習しないではいい成績が取れないだろう。
A. とはいえ B. だから C. ても D. なのに
51. ふるさとにかえる(　　)子供の頃のことを思い出す。
A. たびに B. ごとに C. ままに D. ために
52. たとえ失敗しても、諦めずに頑張れば、＿＿＿成功するでしょう。
A. いつか B. いつも C. いまだに D. いまでも
53. 「頑張れ」って（　 　）、今からでは間に合わないでしょう。
A. 言っても B. 言われれば C. 言われたら D. 言われても
54. そんなでたらめな話はきっと嘘に（ ）。
A. 違う B. 違わない C. 違いない D. 間違いない
55. 下記の四つの中で日本人の伝統行事ではないのはどれですか。
A. 春節 B. お盆 C. 初詣 D. 端午の節句
第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分）
阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答案纸上。
（一）
A：昔と比べると、サラリーマンは仕事に対する考え方もずいぶん変わってきているんじゃないでしょうか。
B：そうですね。現在でも、20代、30代のサラリーマンと40代、50代のサラリーマンとでは違いがあるんです。
A:（ア）。
B:はい。私の勤めている自由時間デザイン協会で、仕事と余暇のどちらを重視するかについてアンケートを取ってみたんですけど、20代、30代では40%ぐらいの人が「仕事より余暇を重視する」と答えているんですね。ところが、40代、50代の人では、そう答えたのはその半分ぐらいしかないんです。
A：要するに、若い人は仕事よりも自由な時間を大切にしたがっているということですね。B：そういうことになるでしょうね。
A：どうしてそんな違いが出てきたんでしょうか。
B:まあ、いろいろな見方があると思うんですけど、やはり、昔のように必死に働かなくてもほしいものが手に入るようになった、という時代の変化を反映しているんじやないでしょうか。
A：なるほど。今日はいろいろありがとうございました。
56. 昔と比べるとサラリーマンは仕事に対する考え方が変わったのか。
A. 変わっていない。 B. 変わろうとしている。
C. 変わった。 D. 分からない。
57. 文中の（ア）に入れるのにもっとも適切なものはどれか。
A. そうですね B. そうですか
C. どうしてですか D. そこまで違うんですか
58. 文中に「仕事と余暇のどちらを重視するか」とあるが、「か」の使い方が同じである文を選んでください。
A. 一緒に映画でも見ましょうか。
B. どうすればいいか分かりません。
C. あんなまずい店、二度と行くものか。
D. もう12時か、そろそろ寝ましょう。
59 文中に「その半分ぐらいしかない」とあるが、「その」とは何のことか。
A. アンケートに参加した20代、30代の人
B. 「仕事より余暇を重視する」と答えた20代、30代の人
C. アンケートに参加した40代、50代の人
D 「仕事より余暇を重視する」と答えた40代、50代の人
60. 文中に「そんな違い」とあるが、どんな違いを指しているのか。
A. 20代と30代の考え方の違い
B. アンケート調査では40代と50代の人が違う考えを持っていること
C. 若い人は仕事よりも自由な時間を重視すること
D. 世代による考え方の違い
（二）
お見舞い（おみまい 探望，慰问）とは、本来誰かを訪問することを示す日本語であった。また、日本語の古語では「見回る」（巡视）という意味として使用されたこともある。現在の日本では一般的に災難や事故などによる怪我を負った人や病人のもとを訪ねる行為をさす言葉として使用されている。また、「お見舞いを頂く」のように渡される手紙や物品をさすことがある。
日本では、病気の人を見舞う時には何か適当なものを持っていくのがふつうである。花が喜ばれる品物の一つであるという点では他の国とは変わりがない。（　ア　）、どんな花を持っていくのかは、国によって違いがあるようだ。
日本では、鉢植え（盆花）の花よりもカーネーション（康乃馨）ヤバラなどの「花束」のほうが一般的なようだ。友達の話によると、鉢植えの花は「根がついている」ので、「寝つく」、（　イ　）、「病気が治らず、ずっと寝たままになる」ということを連想させてしまうそうだ。そのため、根を切り取った花を持っていくのがマナーになっている。それに対して、私の国では一般に鉢植えの花の方が喜ばれる。鉢植えは、普通の花束に比べると、ずっと長持ちするので、「長生き」につながるからだ。そういう意味で、日本では造花を見舞いに持っていくことがダブーだが、ほかの国では喜ばれることもある。
61. 「お見舞い」という言葉は本来どういう意味として使われたか。
A. 病人のもとを訪ねる行為をさす B. 誰かを訪問することをさす
C. 「見回る」という意味として使う D. 「長生き」を祈ることをさす
62. 文中に「渡される手紙や品物」とあるが、それらは何と呼ばれるか。
A. お見舞い B. 見回る C. お見舞いをいただく D. 災難や事故
63. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. そして B. それで C. それから D. しかし
64. 文中の（　イ　）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. だから B. つまり C. ところで D. ちなみに
65. 日本では、なぜお見舞いの時に鉢植えの花よりカーネーションやバラを持っていくのか。
A. 鉢植えは体に良くないから B. 鉢植えよりバラのほうが一般的だから
C. 鉢植えは悪い連想をさせてしまうから D. 鉢植えは「長生き」につながるから
（三）
「アルバイト」はもともとドイツ語で「仕事」という意味であるが、日本では40年ほど前から、学生の副業の意味として使われるようになった。現在、日本の大学生の90％以上がアルバイトを経験しているという。そして、アルバイトのために学校を休む学生も多いそうである。
授業はさぼってもアルバイトには行く。そういう大学生たちは何のために働いているのだろうか。あるアンケート調査によると、大学生のアルバイトは、サービス、販売など第3次産業の仕事が多い。そして、「どうしてアルバイトをするのか」という質問に対しては「海外旅行をしたいから」「車を買うため」などの回答が多かった。ほかにも、「貯金をして、留学の費用にするつもり」「学費は自分でかせぎたいから」「社会勉強になるから」という回答も見られたが、ごく少数であった。この調査結果からわかるように、アルバイトの目的は遊ぶためのお金をためることが中心となっている。
しかし、大学生の中には真剣に仕事に取り組んでいる人もいる。1年生の時には遊び感覚だったとしても、数年間も勤めていると昇給（涨工资）したり、昇進（升职）したり、責任のある仕事を（　　ア　　）なっていくからである。高学年になれば、就職活動をしなければならない人も多くなり、就業意識も高まっていく。大学生の時から店長だったり、重要な仕事を担当していれば、就職活動でもアピール（展示，打动）できるので、積極的に仕事に取り組む人もいる。
遊びが主な目的でも、就職活動のためでもアルバイトをすることで、労働の尊さやお金を得ることの大変さを体験できるのだから、大きな意味がある。しかし、アルバイトのためなら授業をさぼってもいいと考えるのは問題である。
66. 「アルバイト」という言葉の今の意味はどれか選んでください。
A. 学生の副業 B. サービスや販売 C. 仕事 D. お金を稼ぐ
67. 大学生のアルバイトの目的ではないのはどれか。
A. 海外旅行の貯金をするため
B. 車を購入するため
C. 学費を稼ぐため
D. 学業のため
68. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. 任せるように
B. 任されるように
C. 任せられることに
D. 任させられるように
69. 文中に「積極的に仕事に取り組む人もいる」とあるが、「取り組む」という語の使い方が正しいのはどれか。
A. 今は取り組み中なので、後でお願いできませんか。
B. バスが取り組んでいるので、電車に乗り換えました。
C. 研究室の学生たちが研究に取り組んでいる。
D. 確認してから仕事に取り組む。
70. 筆者は大学生のアルバイトについてどう思っているのか
A. 遊びを目的とするアルバイトは良くない
B. お金を得ることで労働の尊さが分かるので、どんどんやったほうがいい
C. アルバイトのためなら授業をサボっても仕方がない
D. 適度にアルバイトするのを薦める
（四）
西洋の「シチュー」（炖菜）も日本の「おでん」（关东煮）も、煮込み料理であるという点では共通している。（ ア）、作り始めてからできるまで、何時間もかかってしまう。ただ 、「シチュー」の場合はバターをたっぷり使う。（イ）、「おでん」にはバターや油は使わない。
「おでん」は日本の代表的な料理だから、どこでも同じ味かというと、そうではない。関西で育った人が関東の「おでん」を見てその色におどろき 、「この『おでん』のような料理は何というのか」と聞いた 、という話がある。色がとてもこいので、違う料理だと思ったのである。
関東の料理は色のこいしょうゆと砂糖を基本にして味をつける。関東のしょうゆは複雑な味をもっていて、「だし」をたくさん使わなくても十分においしい煮物をつくることが できる。
それに対して 、関西の料理は色のうすいしょうゆと「みりん」を基本にして味をつける。関西のしょうゆは関東のしょうゆに比べて色がうすい。そして、料理には「だし」を たっぷり使う。
このように 、同じ「おでん」でも 、場所によってずいぶん違った食べ物になってしまう。
ところで 、関東の料理は色がこいので 、関西の料理にくらべて塩分が多いように見えるが 、実はそれほど違いはない。関東の料理も関西の料理も、西洋の料理にくらべれば、ずっと塩からい。どちらも 、健康を考えると、食べ過ぎないように気をつける必要がある。
71. 文中の（ ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. どちらか B. どちらも C. どれも D. どれが
72. 文中の（イ）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. 一方 B. 他方 C. ところで D. それに
73. 文中に「この「おでん』のような料理は何というのか」と聞いたとあるが、それはどういう意味か。
A. 関東の人が本当の「おでん」を知らないのに驚いた
B. 関西の人はあまりおでんを見たことがないから聞いた
C. 関西の人が知っている「おでん」ではないから驚いた
D. 関西の人はそれが「おでん」だと思わなかったから聞いた
74. 文中の「それに対して」と同じ使い方をしているのはどれか。
A. 実習を生徒10人に対して先生1人で行う
B. 彼は誰に対しても親切だ
C. 私はそれに対して関心を持っています
D. 優しい母親に対して、父親はとても厳しい
75. 文章の内容と合っていないのはどれか。
A. 西洋の「シチュー」も日本の「おでん」も煮込み料理である
B. 関西の料理は色のこいしょうゆと砂糖を基本にして味をつける
C. 関東のしょうゆより関西のしょうゆのほうが色がうすい
D. 関東の料理は色がこいが 、関西の料理とくらべて塩分はそれほど違いがない
第四部分：写作。(满分30分)
76. 随着经济教育全球化的推进，“异文化交流”的必要性也被更多的人所重视。和不同文化的人交流的过程中会发现许多可以借鉴的地方，但是有事也会因为习惯不同而产生误会和冲突。请你以「異文化交流について」为题，谈谈你的看法。
写作要点:
1. 写出你对异文化交流的理解。
2. 结合你实际的经历谈谈你的体验。
3. 提出你的建议。
写作要求：
1. 字数为300~350字。
2. 格式正确，书写清楚。
3. 使用「です ます」体。成都市2024届二诊-考试试卷
日语
本试卷共10页。满分150分。考试用时120分钟。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：
1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、县区和科类填写到答题卡和试卷规定的位置上。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答。答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置, 不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第一部分：听力（共两节，满分 30 分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题纸上。
第一节（共 7 小题：每小题 2 分，满分 14 分）
听下面 7 段录音，每段录音后有 1 道小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音只播放一遍。
例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A.６ヶ月 B.９ヶ月 C.12ヶ月
1. 女の人は昨日何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 家でドラマを見ました。
B. 家で漫画を読みました。
C. お母さんと買い物に行きました。
【答案】C
【解析】
【分析】男：昨日は久しぶりの休みでしたね。
女：ええ。
男：何かしましたか。
女：私は録画しておいたドラマを見ようと思っていたんだけど、母が買い物に付き合えってうるさくって。でも、そのおかげで、かわいいワンピースを買ってもらえたんだけど。
男：そうだったんですか。
【详解】根据原文「私は録画しておいたドラマを見ようと思っていたんだけど、母が買い物に付き合えってうるさくって。」，“我本来想看录下来的电视剧，但是妈妈吵着要我陪着去买东西。”，故选C。
2. 男の人はいつ女の人の代わりにアルバイトに来ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 土曜日 B. 日曜日 C. 土曜日と日曜日
【答案】B
【解析】
【分析】女：田中さん、ちょっとアルバイトのスケジュールで相談があるんだけど。
男：うん。
女：実は今度の土曜日と日曜日、両方とも来られなくなってしまって。かわってもらえない？
男：週末か。うーん、日曜ならなんとか。
女：ほんとう？ありがとう。じゃ、よろしく。今度ごはんおごるね！
【详解】根据原文「週末か。うーん、日曜ならなんとか。」，“周末吗？星期天的话怎么样都可以的。”，故选B。
3. ゼミの発表会後の打ち上げには、合計何人参加しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 7人 B. 6人 C. 5人
【答案】A
【解析】
【分析】女：王さん、来週末のゼミの発表会の後の打ち上げ、参加する？
男：うーん、今迷ってるんだけど。何人ぐらい参加するの？
女：えーと、今のところ先生を入れて全部で７人かな。あ、さっき吉田さんから行けなくなったって連絡があったんだ。
男：そっかー。よし、決めた！せっかくだし、僕も参加するよ。
女：よかった。じゃあ、決まりね。
【详解】原文提到本来是7个人参加，吉田说不能去，然后男生说他参加，所以最后还是7个人参加。故选A。
4. 男の人がするつもりがないことは次のうちどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. スキーをすること
B. 海鮮を食べること
C. ラーメンを食べること
【答案】B
【解析】
【分析】女：林さん、もうすぐ冬休みですね。どこかへ旅行する予定はありますか。
男：今回は北海道へ行くつもりです。
女：いいですね。何をするつもりですか。
男：やっぱりスキーは欠かせないですね。海鮮も有名ですけど、私苦手で…。
女：それは残念ですね。
男：あ、でもラーメンは食べに行くつもりです。楽しみだなあ。
【详解】原文提到男人没有打算吃海鲜。故选B。
5. 二人は今どこにいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. カラオケ B. サッカーの試合会場 C. 映画館
【答案】C
【解析】
【分析】女：あと３分で始まっちゃうよ。
男：そうだね。えーと、5番スクリーンだね。
女：いそがなきゃ。
男：あ、その前にちょっといい？やっぱりポップコーンとコーラは必需品だよね。
【详解】原文提到两人要买爆米花和可乐，也提到了演播厅，所以两人在电影院。故选C。
6. 会議は何時からですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 12時50分 B. 1時 C. 2時
【答案】B
【解析】
【分析】女：ああ、お腹いっぱい。
男：そうですね。おっと 12 時50分だ。あと10分で会議が始まりますね。
女：えっ？会議は 2 時からじゃなかったっけ？
男：いいえ。昨日予定変更のメールが届いたじゃないですか。
女：ああ！ほんとうだ。危ない危ない。
【详解】根据原文「おっと 12 時50分だ。あと10分で会議が始まりますね。」，“哎呀，12点50分了，还有十分钟会议就要开始了。”，故选B。
7. 宇都宮線で新宿へ行くには、何番線へ行けばいいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 3番線 B. 4番線 C. 5番線
【答案】B
【解析】
【分析】男：お待たせいたしました。次は大宮、大宮です。新幹線、宇都宮線、埼京線をご利用のお客様はお乗り換えです。宇都宮線、宇都宮方面ご利用のお客様は3番線、新宿、池袋方面は4番線でおまちください。埼京線をご利用のお客様は階段を上がりまして、新宿、池袋方面は5番線、川越方面ご利用のお客様は6番線でお待ちください。
【详解】原文提到坐宇都宫线去新宿的话要乘坐4号线。故选B。
第二节――听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。（共8小题：每小题2分，满分16分）
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8. 女の人は何を忘れていましたか。
A. 男の人に電話すること
B. テストの日にち
C. 男の人との約束
9. 女の人はなぜ疲れていますか。
A. 携帯を家に忘れたから
B. 仕事が忙しいから
C. テスト勉強が忙しいから
【答案】8. C 9. C
【解析】
【分析】男：もしもし、さやか。今日はどうしたの？
女：えっ？あ、今日何か約束していたっけ。ごめんなさい。
男：えっ、忘れてたのか。電話しても出ないから、心配してたんだよ。
女：ごめん、携帯を家に忘れたまま図書館に行ってたんだ。
男：大丈夫？ ちょっと声が疲れてるみたいだけど。
女：テスト勉強が忙しくて最近あんまり寝てないんだ。本当にごめんね。
男：そんなに謝らなくていいよ。でも、無理しないでね。
【8题详解】
根据原文「あ、今日何か約束していたっけ。ごめんなさい。」，“啊，今天约了什么来着，对不起。”，故选C。
【9题详解】
根据原文「テスト勉強が忙しくて最近あんまり寝てないんだ。」，“因为考试学习很忙，所以最近没怎么睡觉。”，故选C。
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10. 1 日目の予定はどうなっていますか。
A. 寝坊 食事 買い物
B. 寝坊 買い物 食事
C. 食事 買い物 寝坊
11. あさっては何をする予定ですか。
A. 近くのプールで泳ぎます。
B. 近所の川で泳ぎます。
C. 買い物をします。
【答案】10. A 11. B
【解析】
【分析】女：明日から 3 日間休みですね。何か予定がありますか。
男：明日は、せっかくなので昼まで寝ようと思います。
女：いいですね、午後は？
男：午後は、まず友達と昼ご飯を食べて、それから買い物をしようかな。
女：あさってはゆっくり休みますか。
男：いえ、泳ぎに行きたいんです。
女：海に行くんですか。
男：いや、近くの川でです。
【10题详解】
根据原文「せっかくなので昼まで寝ようと思います。午後は、まず友達と昼ご飯を食べて、それから買い物をしようかな。」，“因为很难得，所以我想睡到中午。下午先和朋友一起吃午饭，然后去买东西吧”，故选A。
【11题详解】
根据原文「泳ぎに行きたいんです。近くの川でです。」，“想去游泳，在附近的河”，故选B。
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12. ふたりの計画に合う、行きと帰りの時間はどれですか。
A. 行き7：30am 帰り11：00am
B. 行き20：00pm 帰り8：00am
C. 行き11：00pm 帰り19：00pm
13. いくらぐらいの旅館にする予定ですか。
A. 1万2千円 B. 9千円 C. 7千円
【答案】12. A 13. C
【解析】
【分析】女：じゃあ、早く予約しないと。
男：そうだね、僕がやるよ。
女：本当に？ありがとう、お願いします。
男：何時ごろの電車にしようか。
女：できるだけ、朝早く出発しよう。帰りも早めがいいな。
男：わかった。旅館は？
女：そうだねえ、この間は9000円、いや、12000円だったけど、今回は7000円ぐらいにしたいな。
男：了解。
12题详解】
原文提到为了为了符合两人的计划，去和回来的时间是7点半和11点。故选A。
【13题详解】
原文提到约定了大概7千日元的旅馆。故选C。
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14. 落とした財布はどうなりましたか。
A. 自分で見つけました。
B. 交番にありました。
C. クラスメートが見つけてくれました。
15. 男の人は授業で分からないことがあったとき誰と相談しますか。
A. 先生 B. 先輩 C. クラスメート
【答案】14. B 15. C
【解析】
【分析】男：この間、財布を落としてしまったんですよ。
女：あら、そうなの。それは困ったでしょう。
男：でも、先輩が一緒に交番に行ってくれたんです。そこで、見つかりました。
女：よかったねえ。授業はどう。難しい？
男：はい。よくわからなくて困ることもあります。でも、クラスメートがいつも教えてくれるんです。
女：いい友達ができて、本当によかったね。
【14题详解】
原文提到丢的钱包在派出所。故选B。
【15题详解】
原文提到男人在上课不懂的问题会和同学们商量。故选C。
第二部分：日语知识运用（共40小题：每小题1分、满分40分）
从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填写在答题纸上。
16. 私は毎週母（ ）話をします。
A. で B. と C. が D. は
【答案】B
【解析】
【详解】句意：我每周都要和妈妈说话。
本题考查助词的用法。
「と」表示相互作用的对象。
「で」表示动作的场所。
「が」表示主语。
「は」表示提示主题。
根据题意可知，此处表示和妈妈互相说话。
故选B。
17. このナイフは紙を切るの（　　)使います。
A. に B. と C. か D. を
【答案】A
【解析】
【详解】句意：这个小刀用于切纸。
本题考查助词的用法。
「に」表示某个物品的用途，后续经常接「使う 利用する 使われる」等，本题为小刀的用途，「の」形式名词，把动词小句名词化；
「と」“和”，表示完全列举等；
「か」表示疑问；
「を」提示他动词的宾语等。
故选A。
18. 何＿＿＿＿欲しいものがあったら、教えてください。
A. が B. か C. で D. を
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查助词的用法。
题意：如果有什么想要东西，请告诉我。
「疑問詞＋か」表示不确定。有某物想要的。
A表对象语。C助词で表示①动作的互动场所；②方法，手段；③范围；④原因等。 D助词 を示①动作对象；②自动词移动经由的场所等。不符合题意。
故选B。
19. 彼は教室 急に飛び出した。
A. が B. と C. から D. まで
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘他突然从教室里跑出来。’
本题考查助词。
「が」用来提示主语；
「と」表示共同做某事的对象；
「から」表示空间起点；
「まで」表示空间终点。
故选C
20. 君（　　　）信頼できる人はいない。
A. ほど B. より C. だけ D. さえ
【答案】A
【解析】
【详解】句意：没有逼你更能信任的人了。
本题考查助词用法。
「ほど はない」“没有比...更...”
「より」“表比较，后接肯定”
「だけ」“仅仅”
「さえ」“表极端例子，甚至”
根据句意表最高级，故选A。
21. 今日は暖かくて、まるで春が来た（ ）です。
A. のよう B. そう C. みたい D. らしい
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘今天很暖和，好像春天来了’。
本题考查助动词。
「名词＋の；形一、动词简体；形二＋なようだ」：表示比喻、推测、举例；
「动词去ます形；形一去い；形二 ＋そうだ」：表示样态，看上去……，快要……；
「名词、形二；动词、形一简体＋みたいだ」：表示比喻、推测、举例；
「名词、形二；动词、形一简体＋らしい」：表示传闻、推测。
故选C。
22. おかずばかり食べ＿＿＿＿、ご飯も食べてください。
A. なくて B. ないで C. て D. せずに
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘不要光吃菜，也请多吃点饭’。
本题考查「ないで」「なくて」的区别。
「ないで」=「ずに」表示“附带”，即“在不做前句动作的情况下做后句动作”，如：ご飯を食べないで出かけた。「ず」的接续与「ない」相同，但是有特例「する→ぜず」；
「なくて」可以表示因果关系，或者前后并列等；
「て」表示因果、并列、状态等。
本题为不要光吃菜，故选B。
23. ちゃんと先生の言うことを聞く です。
A. わけ B. べき C. まま D. たい
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘你应该好好听老师的话。’
本题考查固定语法。
「わけだ」表示客观常理、对既定事实的解释，“当然”；
「べき」表示应该履行的责任、义务等，“应该、必须”；
「まま」表示前项不动的情况下就做后项，“就那样，仍旧”；
「Vます形去掉ます＋たい」表示第一人称想要做某事，“想”。
故选B。
24. 向こうに着き(　　)、連絡します。
A. しだい B. たり C. てから D. たら
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘一到那边，我就联系您。’
本题考查句型。
「動詞ます形＋次第」表示一……就……
其他选项接续均错误。
故选择A。
25. ぜんぜん聞こえないから、もっと大きい声で話して（ ）。
A. たい B. ない C. ほしい D. くれる
【答案】C
【解析】
【详解】句意：完全听不清楚，希望声音再大一点。
本题考查句型。
「たい」表示愿望，用于第一人称。
「ない」是否定形。
「ほしい」表示希望别人～，或希望某事发生不发生。
「くれる」是授受动词，表示别人为我或我方人员～。
根据题意，是希望对方声音大，故选C。
26. あの人は、どうも外国人 。
A. ようだ B. らしい C. のそうだ D. のみたい
【答案】B
【解析】
【详解】句意：那个人好像是外国人。
本题考查助动词的用法。
「動詞終止形 形容詞終止形 形容動詞語幹 名詞＋らしい」表示客观推测。
「動詞終止形 形容詞終止形 形容動詞な 名詞の＋ようだ」表示主观推测。
「終止形＋そうだ」表示传闻，“听说…”。
「動詞終止形 形容詞終止形 形容動詞語幹 名詞＋みたいだ」表示主观推测。
根据接续可知，只有B选项符合。
故选B。
27. 暑いですね 。何か冷たいものを飲みたいです 。買ってきて か。
A. もらいません B. あげません C. あげましょう D. もらえません
【答案】D
【解析】
【详解】句意：好热啊。我想喝点冷饮。能帮我买回来吗？
本题考查授受动词。
「AはBにVてもらう」表示A请求B为自己做某事。故选D。
28. 時間が経つにつれてだんだん年をとって__________。
A. みる B. おく C. いる D. いく
【答案】D
【解析】
【详解】句意：随着时间流逝，年纪也会逐渐增长。てみる：表示尝试； ておく：表示事先做好准备； ている：事物自然而然地状态或者动作作用结果的状态；ていく：指动作由近及远,或者是事物持续变化发展。
29. 本を読んでいるうちに眠って（ ）。
A. みました B. おきました C. しまいます D. しまいました
【答案】D
【解析】
【详解】句意：看书的时候不知不觉就睡着了。
本题考查补助动词。
「てみる」表示尝试做。
「ておく」表示事先做准备，“提前做～”。
「てしまう」表示动作的彻底结束或完结；或发生了不好的结果，遗憾后悔的心情。
本题根据题意，是睡着了，时态要用过去式，故选D。
30. _____さえ覚えていれば簡単です。
A. テーマ B. デザイン C. ルール D. デジタル
【答案】C
【解析】
【详解】句意：只要记得规则就简单了。
本题考查外来语词义。
「テーマ」意为“题目”，「デザイン」意为“设计”，「ルール」意为“规则”，「デジタル」意为“数字化”。
由题可知，表达记得规则就会简单，故选C。
31. こんな難しい仕事は彼一人ではできる がない。
A. うち B. まま C. はず D. ところ
【答案】C
【解析】
【详解】句意：这么难的工作他一个人不可能完成。
本题考查形式名词的用法。
「うち」内；
「まま」保持某种状态做后项动作；
「はず」可能，「はずがない」没有可能，不可能；
「ところ」地方；
根据句意，表示不可能，故选C。
32. 私の知っている（ ）では、彼女はとても静かな人です。
A. こと B. かぎり C. うえ D. とおり
【答案】B
【解析】
【详解】句意：就我所知，她是很文静的人。
本题考查固定句型。
「こと」表示抽象的事物、概念、使句子或词组名词化。
「かぎり」表示根据自己所认知的范围进行后项的判断。
「うえで」表示范围。意为“在……方面；关于……方面”。
「とおり」表示后述行为完全按照前述方式进行。意为“按，按照”。
根据题意，「かぎり」接在「知る」的后面，表示据我所知，故选B。
33. 先生に とても落ち込んだ。
A. 怒って B. 怒らせて C. 怒られて D. 怒らされて
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘被老师骂了，非常失落’。
本题考察句型。
「Aは／が Bを自动词使役态」：A让B……；
「Aは／が Bに　被动态」：A被B……。
故选C。
34. 友達を（　　）てパーティーを開きました。
A. まなんで B. まねいて C. そろえ D. いそい
【答案】C
【解析】
【详解】句意：召集了朋友开了派对。
本题考查词汇。
「学ぶ（まなぶ）」学习；
「招く（まねく）」招呼；
「揃える（そろえる）」集齐，使一致；
「急ぐ（いそぐ）」着急。
故选C。
35. ほしいけど、値段が高くて手が ない。
A. 届か B. 伸び C. 出 D. 入ら
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘虽然想要，但价格贵，买不起’。
本题考察短语搭配。
「手が届く」：够得着、买得起；
「手が出ない」；买不起；
「手が入る」：（文章、作品经过别人）修改。
故选C。
36. （　　 ）ないと、転んでしまうよ。
A. 気にし B. 気に入ら C. 気がつか D. 気をつけ
【答案】D
【解析】
【详解】句意：不注意的话会摔倒。
本题考查短语意思。
気にする：表示“在意”。
気に入る：表示“喜欢，中意”。
気が付く：表示“发觉，发现”。
気を付ける：表示“小心、注意”。
故选D。
37. 決勝戦でＢチームに勝って（　　）に勝利をおさめました。
A. 適当 B. おろそか C. 見栄 D. 見事
【答案】D
【解析】
【详解】句意为‘在决赛中战胜了B队伍，取得了完美地胜利。’。
本题考查单词的词义。
「適当」适当的、恰当的，形2；「おそろか」敷衍、马虎、草率，形2；
「見栄」外表、门面、排场，名词；「見事」美丽、好看、漂亮，形2。
故选D。
38. お湯がちょっと（　　）から、ゆっくり飲んでください。
A. 熱い B. 暑い C. 暖かい D. きつい
【答案】A
【解析】
【详解】句意：这个热水稍微有点烫，请慢慢地喝。
本题考查形容词词义。
「熱い」：“烫的”。
「暑い」：“天气热的”。
「暖かい」：“温暖的”。
「きつい」：“紧的；费力的”。
故选A
39. 「今回の会議にぜひ参加させて（　　 ）。」
「そこまで言うのなら、お願いします。」
A. くれ B. くださいます C. もらえます D. いただきけます。
【答案】A
【解析】
【详解】句意：“这次的会议，请务必让我参加。”“你都说到那份上了，那就麻烦你了”
本题考查授受关系的表达。
「せ させてくれる」请别人让“我”做某事。
根据题干的回答句可知，“你都说到那份上了”，说明前句说话具有非常强烈的意愿，所以要用「くれ」来表示急切的心情。
故选A。
40. 入社したばかりの頃は、田中課長にいつも丁寧に教えて ました。
A. ください B. あげ C. もらい D. いただき
【答案】D
【解析】
【详解】句意为‘刚进公司的时候，田中课长总是很细心地教我。’
本题考查授受关系。
「AはBに～してくれる くださる」表示别人给自己或自己一方的人做某事；
「AはBに～してやる あげる さしあげる」表示我或我一方的人为别人，或别人为别人做某事；
「AはBに～してもらう いただく」表示接受或委托别人为自己或自己一方的人做某事，或别人接受、委托别人做某事，说话人站在受益者的角度。
故选D。
41. 「新しい会話を作ったんだけど、（　 　）？」
「いいね。早く聞かせて」
A. 聞かせてもらえる B. 聞いてあげる
C. 聞いてもらえる D. 聞かせてあげる
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘我写了新的对话，你能听听吗？ 不错呀，快让我听听。’
本题考查授受请求表达。
「～てもらえるか」表示能请对方做某事吗？
「～させてもらえるか」表示能否请您让我做某事吗？
「～てあげる」我为对方做某事。
「～させてあげる」我允许对方做某事。
故选择C。
42. この度は、先生にいろいろご迷惑を＿＿＿＿、申し訳ございませんでした。
A. ごかけして B. ごかけになって C. おかけして D. おかけになって
【答案】C
【解析】
【详解】句意：这次给老师添了这么多麻烦，真的不好意思。
本题考查「お ご～する」自谦句型。
「お ご～になる」为尊他语句型。
故选C。
43. 「その件について（ ）か。」
A. ご存じです B. ご存じになります C. 存じております D. 存じておられます
【答案】A
【解析】
【详解】句意：你知道那件事吗？
本题考查敬语。
「ご存じだ」是「知っている」的尊他语。
「存じておる」是「存じている」，是「知っている」的自谦语。
BD不存在。
本题根据题意，是询问对方的动作，要用尊他语，故选A。
44. 「おはようございます。お出かけですか。」
「ええ、（　　）」
A. ちょっとそこまで B. ちょっとあそこまで
C. ちょっとここまで D. ちょっとまって
【答案】A
【解析】
【详解】句意：“早上好，要出门吗 ”“嗯，稍微出去一下。”
本题考查交际表达。
「ちょっとそこまで」稍微出去一下。
故选A。
45. 彼の演奏には人の心を動かす 。
A. 恐れがある B. ものがある C. ことになる D. ようになる
【答案】B
【解析】
【详解】句意：他的演奏有打动人心的地方。
本题考查句型。
「恐れがある」表示有某种消极的事情发生的可能性，“恐怕会～，有可能～”。
「ものがある」表示某件事情确实有令人感动、钦佩、赞叹之处，“确实是有～”。
「ことになる」经过推论得出的结果。
「ようになる」表示能力、状况、习惯变成了某种状态。之前不能做的事情，变得现在能够做了。
故选B。
46. 彼は親を離れて 生活の辛さを体験した。
A. につれて B. 後 C. からといって D. はじめて
【答案】D
【解析】
【详解】句意：他离开父母之后才体会到生活的辛酸。
本题考查句型。
「につれて」“随着……变化”。
「～た後で」“在……之后”，接续动词た形。
「からといって」“虽说”，表转折。
「～てはじめて」“只有……才”。
故选D。
47. 環境問題の話題を 議論が行われた。
A. にそって B. について C. めぐって D. もとに
【答案】C
【解析】
【详解】句意：围绕着环境问题的话题辩论被召开。
本题考查句型。
「にそって」“沿着”。
「について」“关于”。
「～をめぐって」“围绕着……”。
「～をもとに」“以……为基础”。
故选C。
48. 今回のプロジェクトは年齢に（ ）、誰でも参加できる。
A. 問わず B. 関わらず C. も関わらず D. よらず
【答案】B
【解析】
【详解】句意：这次的项目，不管什么年龄，谁都可以参加。
本题考查句型的用法。
「～に関わらず」表示“无论…；不管…”。
「～を問わず」表示“无论…”。
「～にも関わらず」表示“尽管…”。
根据题意可知，此处表示什么年龄都可以参加。A选项搭配的助词不对。
故选B。
49. 今朝は道が込んでいて、もう少しで遅刻 。
A. したところです B. するところでした
C. するところです D. したところでした
【答案】B
【解析】
【详解】句意：今天早上路上很堵，差一点就迟到了。
本题考查句型。
「したところ」表示刚刚做完某事。
「するところ」表示正要做某事。
题干中是差点迟到但是没有迟到，所以选择「するところ」。
又因为是今天早上的事情，所以要用过去式「でした」。
故选B。
50. いくら得意な科目（ ）、復習しないではいい成績が取れないだろう。
A. とはいえ B. だから C. ても D. なのに
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘虽说是多么擅长的科目，但不好好复习的话无法取得好成绩吧’。
本题考查句型。
A「とはいえ」：虽说……可是……；
B「だから」：所以、因此；
C「ても」：即使……也……；接续出错，排除；
D「～のに」：表示转折，然而……。
故选A。
51. ふるさとにかえる(　　)子供の頃のことを思い出す。
A. たびに B. ごとに C. ままに D. ために
【答案】A
【解析】
【详解】句意：每次回老家都会想起小时候的事。
本题考查句型。
「数量词/动词原形+ごとに」每一定的时间或者距离，或者其他数量单位，如：オリンピックは四年ごとに開催される；每次进行某个动作行为的时候都会…，如：彼は人に会うごとにあいさつする；
「たびに」每次…都…，表示只要出现某个动作，就一定会出现另一个情况；
「～～ままに」表示任凭、保持原先的状态；
「ために」表示原因、目的。
本题为每次都，故选A。
52. たとえ失敗しても、諦めずに頑張れば、＿＿＿成功するでしょう。
A. いつか B. いつも C. いまだに D. いまでも
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘即便失败了也不放弃继续努力，什么时候总会成功的吧。’
本题考查疑问词用法。
「疑問詞＋か」表示不确定。「いつか」某时候。
「いつも」平时。「いまだに」仍然，还（多接否定）。「いまでも」即便是现在。
故选A。
53. 「頑張れ」って（　 　）、今からでは間に合わないでしょう。
A. 言っても B. 言われれば C. 言われたら D. 言われても
【答案】D
【解析】
【详解】句意为：虽然我被说“加油”，但从现在开始还来得及吗？
本题主要考查两个小句的前后关系，
「～ても、～」表示转折关系，翻译成即使~、尽管~。
「～れば、～」和「～たら、～」表示假定或既定关系，翻译成如果~。
因为主语是我，所以应该是被说。
故选D。
54. そんなでたらめな話はきっと嘘に（ ）。
A. 違う B. 違わない C. 違いない D. 間違いない
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘那样不着边际的话一定是谎话。’
本题考察句型。
「に違いない」表示“一定”，属于主观的 推测；
「間違いない」没有错误。
故选C。
55. 下記の四つの中で日本人の伝統行事ではないのはどれですか。
A. 春節 B. お盆 C. 初詣 D. 端午の節句
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘下列四项中，哪项不是日本人的传统活动？’
本题考查文化常识。
「春節」春节；
「お盆」是指日本的盂兰盆节，7月15日；
「初詣」正月里到神寺院进行新年的首次参拜；
「端午の節句」端午节，在日本指传统五大节日之一，即5月5日的男孩节。
故选A。
第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分）
阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答案纸上。
（一）
A：昔と比べると、サラリーマンは仕事に対する考え方もずいぶん変わってきているんじゃないでしょうか。
B：そうですね。現在でも、20代、30代のサラリーマンと40代、50代のサラリーマンとでは違いがあるんです。
A:（ア）。
B:はい。私の勤めている自由時間デザイン協会で、仕事と余暇のどちらを重視するかについてアンケートを取ってみたんですけど、20代、30代では40%ぐらいの人が「仕事より余暇を重視する」と答えているんですね。ところが、40代、50代の人では、そう答えたのはその半分ぐらいしかないんです。
A：要するに、若い人は仕事よりも自由な時間を大切にしたがっているということですね。B：そういうことになるでしょうね。
A：どうしてそんな違いが出てきたんでしょうか。
B:まあ、いろいろな見方があると思うんですけど、やはり、昔のように必死に働かなくてもほしいものが手に入るようになった、という時代の変化を反映しているんじやないでしょうか。
A：なるほど。今日はいろいろありがとうございました。
56. 昔と比べるとサラリーマンは仕事に対する考え方が変わったのか。
A. 変わっていない。 B. 変わろうとしている。
C. 変わった。 D. 分からない。
57. 文中の（ア）に入れるのにもっとも適切なものはどれか。
A. そうですね B. そうですか
C. どうしてですか D. そこまで違うんですか
58. 文中に「仕事と余暇のどちらを重視するか」とあるが、「か」の使い方が同じである文を選んでください。
A. 一緒に映画でも見ましょうか。
B. どうすればいいか分かりません。
C. あんなまずい店、二度と行くものか。
D. もう12時か、そろそろ寝ましょう。
59. 文中に「その半分ぐらいしかない」とあるが、「その」とは何のことか。
A. アンケートに参加した20代、30代の人
B. 「仕事より余暇を重視する」と答えた20代、30代の人
C. アンケートに参加した40代、50代の人
D. 「仕事より余暇を重視する」と答えた40代、50代の人
60. 文中に「そんな違い」とあるが、どんな違いを指しているのか。
A. 20代と30代の考え方の違い
B. アンケート調査では40代と50代の人が違う考えを持っていること
C. 若い人は仕事よりも自由な時間を重視すること
D. 世代による考え方の違い
【答案】56. C 57. B 58. B 59. B 60. D
【解析】
【导语】本文属于对话文。主要讲了和以前相比，上班族对工作的看法也发生了很大的变化。二三十岁的人中有40%的人回答“比起工作更重视休闲”。但是四五十岁的人这么回答的只其一半左右。虽然有各种各样的看法，但还是反映了时代的变化，不像过去那样拼命工作也能得到想要的东西。
【56题详解】
原文提到「昔と比べると、サラリーマンは仕事に対する考え方もずいぶん変わってきているんじゃないでしょうか。」，由此可知和以前相比，上班族对工作的看法也发生了很大的变化。故选C。
【57题详解】
「どうして」为什么。「そうですか」①读升调，表疑问②读降调，表懂了，明白了。「そうですね」①读降调时，表示同意对方的提议②拉长语调时，表示思考③读上升语调时，表示向对方确认。根据后面B的「はい」，可以判断这里就是单纯地表示疑问。故选B。
【58题详解】
原文中的「か」表示“疑问”。A选项「ましょうか」表示邀请别人做某事，属于固定搭配。B选项属于疑问小句放句中，此时的「か」表示疑问。C选项「ものか」表示强烈的否定，属于固定搭配。D选项的「か」读降调，表示轻微的惊讶或感叹，用于自言自语的情况。故选B。
【59题详解】
「そ」指代前文提到的内容，前文提到「20代、30代では40%ぐらいの人が「仕事より余暇を重視する」と答えているんですね。」，由此可知指代的是二三十岁的人中有40%的人回答“比起工作更重视休闲”。故选B。
【60题详解】
「そ」指代前文提到的内容。前文提到不同的点只有不同年龄层的上班族对工作的看法不同。故选D。
（二）
お見舞い（おみまい 探望，慰问）とは、本来誰かを訪問することを示す日本語であった。また、日本語の古語では「見回る」（巡视）という意味として使用されたこともある。現在の日本では一般的に災難や事故などによる怪我を負った人や病人のもとを訪ねる行為をさす言葉として使用されている。また、「お見舞いを頂く」のように渡される手紙や物品をさすことがある。
日本では、病気の人を見舞う時には何か適当なものを持っていくのがふつうである。花が喜ばれる品物の一つであるという点では他の国とは変わりがない。（　ア　）、どんな花を持っていくのかは、国によって違いがあるようだ。
日本では、鉢植え（盆花）の花よりもカーネーション（康乃馨）ヤバラなどの「花束」のほうが一般的なようだ。友達の話によると、鉢植えの花は「根がついている」ので、「寝つく」、（　イ　）、「病気が治らず、ずっと寝たままになる」ということを連想させてしまうそうだ。そのため、根を切り取った花を持っていくのがマナーになっている。それに対して、私の国では一般に鉢植えの花の方が喜ばれる。鉢植えは、普通の花束に比べると、ずっと長持ちするので、「長生き」につながるからだ。そういう意味で、日本では造花を見舞いに持っていくことがダブーだが、ほかの国では喜ばれることもある。
61. 「お見舞い」という言葉は本来どういう意味として使われたか。
A. 病人のもとを訪ねる行為をさす B. 誰かを訪問することをさす
C. 「見回る」という意味として使う D. 「長生き」を祈ることをさす
62. 文中に「渡される手紙や品物」とあるが、それらは何と呼ばれるか。
A. お見舞い B. 見回る C. お見舞いをいただく D. 災難や事故
63. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. そして B. それで C. それから D. しかし
64. 文中の（　イ　）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. だから B. つまり C. ところで D. ちなみに
65. 日本では、なぜお見舞いの時に鉢植えの花よりカーネーションやバラを持っていくのか。
A. 鉢植えは体に良くないから B. 鉢植えよりバラのほうが一般的だから
C. 鉢植えは悪い連想をさせてしまうから D. 鉢植えは「長生き」につながるから
【答案】61. B 62. A 63. D 64. B 65. C
【解析】
【分析】本文难度适中，主要写探病礼节。探病原本是表示拜访某人的日语。另外，在日语古语中也作为“巡视”的意思使用。在现在的日本，这个词一般是指去拜访因灾难或事故等原因受伤的人或病人的行为。另外，有时也指像“请您问候”这样递过来的信件或物品。在日本，探望生病的人的时候一般都会带些合适的东西。花是受欢迎的物品之一，这一点与其他国家没有区别。但是，带什么样的花去，各国似乎有所不同。在日本，比起盆栽，康乃馨、玫瑰等“花束”更常见。听朋友说，盆栽的花是“有根的”，容易让人联想到“会睡着”，也就是“病治不好，一直躺着”。因此，带着剪掉根部的花去是一种礼仪。与此相对，在我国一般都喜欢盆栽的花。因为盆栽比普通的花束更耐用，与“长寿”息息相关。从这个意义上来说，在日本带着假花去探病是一种礼节，而在其他国家则也是很受欢迎的。
【61题详解】
文章提到「お見舞い（おみまい 探望，慰问）とは、本来誰かを訪問することを示す日本語であった。」，所以“探病”这个词本来是作为拜访某人时使用的。故选B。
【62题详解】
文章提到「また、「お見舞いを頂く」のように渡される手紙や物品をさすことがある。」，所以“送的信件或物品”，这些被称为「お見舞い」。故选A。
【63题详解】
文章提到「花が喜ばれる品物の一つであるという点では他の国とは変わりがない。（　ア　）、どんな花を持っていくのかは、国によって違いがあるようだ。」，联系前后文可知前后属于转折关系。故选D。
【64题详解】
文章提到「友達の話によると、鉢植えの花は「根がついている」ので、「寝つく」、（　イ　）、「病気が治らず、ずっと寝たままになる」ということを連想させてしまうそうだ。」，联系前后文可知后文是对前文的解释说明。故选B。
【65题详解】
文章提到「友達の話によると、鉢植えの花は「根がついている」ので、「寝つく」、（　イ　）、「病気が治らず、ずっと寝たままになる」ということを連想させてしまうそうだ。そのため、根を切り取った花を持っていくのがマナーになっている。」，所以在日本，探病的时候不带盆栽花而带康乃馨或玫瑰是因为盆栽会让人产生不好的联想。故选C。
（三）
「アルバイト」はもともとドイツ語で「仕事」という意味であるが、日本では40年ほど前から、学生の副業の意味として使われるようになった。現在、日本の大学生の90％以上がアルバイトを経験しているという。そして、アルバイトのために学校を休む学生も多いそうである。
授業はさぼってもアルバイトには行く。そういう大学生たちは何のために働いているのだろうか。あるアンケート調査によると、大学生のアルバイトは、サービス、販売など第3次産業の仕事が多い。そして、「どうしてアルバイトをするのか」という質問に対しては「海外旅行をしたいから」「車を買うため」などの回答が多かった。ほかにも、「貯金をして、留学の費用にするつもり」「学費は自分でかせぎたいから」「社会勉強になるから」という回答も見られたが、ごく少数であった。この調査結果からわかるように、アルバイトの目的は遊ぶためのお金をためることが中心となっている。
しかし、大学生の中には真剣に仕事に取り組んでいる人もいる。1年生の時には遊び感覚だったとしても、数年間も勤めていると昇給（涨工资）したり、昇進（升职）したり、責任のある仕事を（　　ア　　）なっていくからである。高学年になれば、就職活動をしなければならない人も多くなり、就業意識も高まっていく。大学生の時から店長だったり、重要な仕事を担当していれば、就職活動でもアピール（展示，打动）できるので、積極的に仕事に取り組む人もいる。
遊びが主な目的でも、就職活動のためでもアルバイトをすることで、労働の尊さやお金を得ることの大変さを体験できるのだから、大きな意味がある。しかし、アルバイトのためなら授業をさぼってもいいと考えるのは問題である。
66. 「アルバイト」という言葉の今の意味はどれか選んでください。
A. 学生の副業 B. サービスや販売 C. 仕事 D. お金を稼ぐ
67. 大学生のアルバイトの目的ではないのはどれか。
A. 海外旅行の貯金をするため
B. 車を購入するため
C. 学費を稼ぐため
D. 学業のため
68. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. 任せるように
B. 任されるように
C. 任せられることに
D. 任させられるように
69. 文中に「積極的に仕事に取り組む人もいる」とあるが、「取り組む」という語の使い方が正しいのはどれか。
A. 今は取り組み中なので、後でお願いできませんか。
B. バスが取り組んでいるので、電車に乗り換えました。
C. 研究室の学生たちが研究に取り組んでいる。
D. 確認してから仕事に取り組む。
70. 筆者は大学生のアルバイトについてどう思っているのか
A 遊びを目的とするアルバイトは良くない
B. お金を得ることで労働の尊さが分かるので、どんどんやったほうがいい
C. アルバイトのためなら授業をサボっても仕方がない
D. 適度にアルバイトするのを薦める
【答案】66. A 67. D 68. B 69. C 70. D
【解析】
【分析】本文是一篇议论文。主要写了关于打工的事。“打工”一词最开始在德语中是工作的意思，而日本从四十年前开始就把它当作“学生副业”的意思来使用。现在日本的大学生有90%都在兼职。而且还有很多人因为兼职而旷课。根据某个调查，为什么大学生要旷课去兼职。其中回答最多的是想去出国旅行，想买车，也有极少数人回答是为了留学存钱，自己挣学费等。由此可见，兼职几乎都是以玩耍为目的。但是也有很多人在认真努力地兼职打工。进而得到加薪、升值，然后被委托负责重要的工作。到了高年级必须要工作的时候，就职意识的提高，在大学时代当过店长之类的经历也会在就职活动中很有吸引力。无论是为了玩耍而兼职，还是为了就业而兼职，都能体会到对劳动的尊敬、赚钱的辛苦。但是翘课去兼职打工的想法就有问题。
【66题详解】
由原文「日本では40年ほど前から、学生の副業の意味で使っています。」可知，40年前开始，就作为“学生副业”的意思在使用打工一词。故选A。
【67题详解】
根据第二段关于调查的目的描述，ABC在原文中都有体现。故选D。
【68题详解】
由前后文可知，涨薪、升值，然后被委托做重要工作。故选B。
【69题详解】
原文「取り組む」是“沉浸于···；专注于···”的意思。只有选项C符合题意。故选C。
【70题详解】
由原文最后一段最后一句可知，作者支持打工行为，但是翘课去打工还是有问题，所以兼职打工应该适度。故选D。
（四）
西洋の「シチュー」（炖菜）も日本の「おでん」（关东煮）も、煮込み料理であるという点では共通している。（ ア）、作り始めてからできるまで、何時間もかかってしまう。ただ 、「シチュー」の場合はバターをたっぷり使う。（イ）、「おでん」にはバターや油は使わない。
「おでん」は日本の代表的な料理だから、どこでも同じ味かというと、そうではない。関西で育った人が関東の「おでん」を見てその色におどろき 、「この『おでん』のような料理は何というのか」と聞いた 、という話がある。色がとてもこいので、違う料理だと思ったのである。
関東の料理は色のこいしょうゆと砂糖を基本にして味をつける。関東のしょうゆは複雑な味をもっていて、「だし」をたくさん使わなくても十分においしい煮物をつくることが できる。
それに対して 、関西の料理は色のうすいしょうゆと「みりん」を基本にして味をつける。関西のしょうゆは関東のしょうゆに比べて色がうすい。そして、料理には「だし」を たっぷり使う。
このように 、同じ「おでん」でも 、場所によってずいぶん違った食べ物になってしまう。
ところで 、関東の料理は色がこいので 、関西の料理にくらべて塩分が多いように見えるが 、実はそれほど違いはない。関東の料理も関西の料理も、西洋の料理にくらべれば、ずっと塩からい。どちらも 、健康を考えると、食べ過ぎないように気をつける必要がある。
71. 文中の（ ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. どちらか B. どちらも C. どれも D. どれが
72. 文中の（イ）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. 一方 B. 他方 C. ところで D. それに
73. 文中に「この「おでん』のような料理は何というのか」と聞いたとあるが、それはどういう意味か。
A. 関東の人が本当の「おでん」を知らないのに驚いた
B. 関西の人はあまりおでんを見たことがないから聞いた
C. 関西の人が知っている「おでん」ではないから驚いた
D. 関西の人はそれが「おでん」だと思わなかったから聞いた
74. 文中の「それに対して」と同じ使い方をしているのはどれか。
A. 実習を生徒10人に対して先生1人で行う
B. 彼は誰に対しても親切だ
C. 私はそれに対して関心を持っています
D. 優しい母親に対して、父親はとても厳しい
75. 文章の内容と合っていないのはどれか。
A. 西洋の「シチュー」も日本の「おでん」も煮込み料理である
B. 関西の料理は色のこいしょうゆと砂糖を基本にして味をつける
C. 関東のしょうゆより関西のしょうゆのほうが色がうすい
D. 関東の料理は色がこいが 、関西の料理とくらべて塩分はそれほど違いがない
【答案】71. B 72. A 73. D 74. D 75. B
【解析】
【分析】本文比较简单，主要写了关东料理和关西料理的区别。无论是西洋的炖菜还是日本的关东煮，在炖煮这一点上都是共通的。无论哪一个，从开始制作到完成，都要花好几个小时。但是，“炖菜”要使用黄油，而“关东煮”不使用黄油和油。“关东煮”是日本代表性的料理，要说哪里都是同样的味道，其实不然。在关西长大的人看到关东的“关东煮”，对其颜色感到吃惊，问他“这个像“关东煮”一样的料理叫什么？”。因为颜色很深，所以觉得是不同的料理。关东的料理是以颜色深的酱油和砂糖为基础调味的。关东的酱油有着复杂的味道，即使不使用很多“高汤”也能做出十分美味的炖菜。与此相对，关西的料理是以颜色淡的酱油和“料酒”为基础调味的。关西的酱油比关东的酱油颜色淡。而且，在料理中要使用很多“高汤”。像这样，即使是同样的“关东煮”，根据地方的不同也会变成很大不同的食物吧。话说回来，关东的料理颜色很浓，与关西的料理相比盐分看起来更多，但实际上没有那么大的不同。关东的料理和关西的料理，和西洋的料理相比，都是咸的。无论哪一种，考虑到健康，都需要注意不要吃太多。
【71题详解】
文章提到「西洋の「シチュー」（炖菜）も日本の「おでん」（关东煮）も、煮込み料理であるという点では共通している。（ ア）、作り始めてからできるまで、何時間もかかってしまう。」，联系前后文可知是两者都是从开始制作到完成都要花好几个小时。故选B。
【72题详解】
文章提到「（ ア）、作り始めてからできるまで、何時間もかかってしまう。ただ 、「シチュー」の場合はバターをたっぷり使う。（イ）、「おでん」にはバターや油は使わない。」，联系（イ）的前后文可知两者是对比对照关系。故选A。
【73题详解】
文章提到「関西で育った人が関東の「おでん」を見てその色におどろき 、「この『おでん』のような料理は何というのか」と聞いた 、という話がある。色がとてもこいので、違う料理だと思ったのである。」，所以文中这句像关东煮一样的菜叫什么意指关西人不认为那是“关东煮”所以问了这个问题。故选D。
【74题详解】
文章提到「関東の料理は色のこいしょうゆと砂糖を基本にして味をつける。関東のしょうゆは複雑な味をもっていて、「だし」をたくさん使わなくても十分においしい煮物をつくることができる。それに対して 、関西の料理は色のうすいしょうゆと「みりん」を基本にして味をつける。関西のしょうゆは関東のしょうゆに比べて色がうすい。そして、料理には「だし」をたっぷり使う。」，联系それに対して 的前后文可知这个それに対して 是表示前后两项事物的对比、相反关系。故选D。
【75题详解】
文章提到「関西の料理は色のうすいしょうゆと「みりん」を基本にして味をつける。」，所以关西料理是以颜色浓的酱油和砂糖为基础调味与文章内容不符。故选B。
第四部分：写作。(满分30分)
76. 随着经济教育全球化的推进，“异文化交流”的必要性也被更多的人所重视。和不同文化的人交流的过程中会发现许多可以借鉴的地方，但是有事也会因为习惯不同而产生误会和冲突。请你以「異文化交流について」为题，谈谈你的看法。
写作要点:
1. 写出你对异文化交流的理解。
2. 结合你实际的经历谈谈你的体验。
3. 提出你的建议。
写作要求：
1. 字数为300~350字。
2. 格式正确，书写清楚。
3. 使用「です ます」体。
【答案】異文化交流について
　異文化交流において、もっとも大切なものは言語力ではなく、相手への尊重だと思います。
　異なる文化には違うしきたりなどがあります。ですから、「郷に入っては郷に従え」という言葉のとおりに、その文化を尊重して、相手のしきたりを守らなければなりません。例えば、私は研修生として日本にいた時、日本人のお辞儀のマナーに対して、理解できなかったです。はじめは、「日本人は無礼だなあ」「どうして握手さえしてくれなかったか」と思いました。その後、ある日本人の先生が「それは日本人のマナーです。握手よりお辞儀のほうが好きなんです。」と教えてくれました。
　それは誤解なんだとわかってから、日本人のマナーに従え、お辞儀をすることにしました。つまり、異文化に接するとき、相手のしきたりをはっきり理解しておいたほうがいいと思います。【347字】
【解析】
【详解】根据题目要求，需要写出对异文化的理解。根据写作要点，需要写出三个内容。第一，是对异文化的理解或者观点；第二，要结合自身经历，支持第一点的观点。最后给出建议。首先，表明观点，面对异文化习惯的时候要有尊重之心。要懂得入乡随俗。然后通过我自身在日本的经历，了解到日本人不喜欢握手而是喜欢鞠躬的习惯。进而开始入乡随俗，与日本人交流开始鞠躬。最后得出结论和建议，接触异文化之前，要提前了解文化特点，以免引起误会。

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