资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台第四单元《探索宇宙》大单元整体教学设计教材版本 苏教版 单元(或主题)名称 探索宇宙单元主题 《探索宇宙》是苏教版六年级上册科学的第四单元,旨在通过一系列教学活动,引导学生了解人类对宇宙的探索历程、重要探测工具、航天器类型及其工作原理,以及中国航天事业的伟大成就,从而激发学生对宇宙的好奇心和探索欲,培养其科学观念、科学思维、探究实践能力和责任态度。课标要求 核心概念 宇宙探索:了解人类对宇宙的探索历史、重要事件及成果。 探测工具:认识望远镜、运载火箭、航天器等探测宇宙的工具及其发展历程。 航天技术:了解航天技术的基本原理、应用及中国航天事业的成就。 学习内容 人类观测太空的历史和观测工具的发展。 运载火箭的基本原理及多级火箭的加速过程。 各种航天器的类型、功能及工作原理。 中国航天事业的重大成就,如“嫦娥工程”等。 学业要求 能够收集、整理并分享关于宇宙探索的资料。 理解并解释望远镜、运载火箭和航天器的基本原理。 认识到科学技术对宇宙探索的推动作用。 体会科学家和宇航员在宇宙探索中的献身精神,形成正确的科学价值观和世界观。教材分析 本单元由《太阳系大家族》《观察星空》《冲出地球》《探索宇宙》四课组成,内容编排呈递进关系,逐步引导学生深入探索宇宙空间。第一课侧重于认识太阳系中八大行星的基本特征和排列顺序,通过实践操作建立太阳系模型;第二课则通过观察和描述星空,认识常见星座及其特征;第三课介绍人类冲出地球的历程,体验地球引力对探索太空的阻碍及解决方法;第四课则全面介绍人类探索宇宙的历史、航天器的类型和作用,以及中国航天事业的成就。学情分析 六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,他们对宇宙充满了好奇心和探索欲。通过前三节《登月之旅》《太阳系大家族》《看星座》的学习,学生已经对地球以外的天体有了一定的了解,但他们的知识体系尚不完善,需要进一步的系统学习和实践探索。此外,六年级学生的动手操作能力和小组合作能力较强,能够较好地完成实验和探究活动。单元目标 科学观念 了解人类对宇宙的探索历史及重要成果,形成对宇宙的基本认识。 认识到科学技术在宇宙探索中的重要作用,树立科技改变世界的观念。 科学思维 发展模型思维,通过建立太阳系模型等活动,培养空间想象能力。 学会基于所学知识提出可探究的科学问题,并通过观察、实验等方式获取信息,解决问题。 探究实践 能够查阅、整理科学资料,用多种方式表达研究结果。 通过实践活动,如观察星空、模拟火箭升空等,体验科学探究的过程和方法。 责任态度 体会科学家和宇航员在宇宙探索中的献身精神,形成尊重科学、勇于探索的态度。 认识到航天事业的价值,激发对科学技术的兴趣和热爱,培养爱国情怀。单元结构化活动 活动一:建立太阳系模型 目标:认识太阳系中八大行星的基本特征和排列顺序。 活动:学生分组收集数据,利用材料制作太阳系模型,并展示交流。 活动二:观察星空 目标:认识常见星座及其特征,掌握在星空中辨识北极星的方法。 活动:利用天文望远镜或软件观察星空,记录观察结果,并绘制星座图。 活动三:模拟火箭升空 目标:了解运载火箭的基本原理及多级火箭的加速过程。 活动:学生分组设计并制作模拟火箭,进行升空实验,记录实验数据并分析结果。 活动四:探索航天器 目标:认识各种航天器的类型、功能及工作原理,了解中国航天事业的成就。 活动:通过查阅资料、观看视频等方式,了解航天器的相关知识;组织讨论会,分享学习成果。达成评价 围绕课时学习目标 过程性评价:观察学生在实践活动中的参与度、合作能力、动手操作能力等表现。 结果性评价:通过学生提交的模型、观察记录、实验报告等成果,评价其对知识点的掌握程度。 情感态度评价:通过学生的课堂表现、讨论发言等,评价其对科学探索的兴趣、态度及价值观的形成情况。第十一课时《太阳系大家族》教学设计一、教学目标1. 科学探究能力学生能够利用观察、实验、推理等科学方法,探索太阳系的基本结构和行星运动规律。2. 科学思维能力培养学生的逻辑思维和批判性思维,通过案例分析、模型建立等活动,理解太阳系各天体间的相互关系和运动规律。引导学生从多角度、多层次思考问题,提升分析、综合和评价的科学思维能力。3. 科学素养激发学生对宇宙科学的兴趣,增强探索未知领域的热情。使学生认识到科学知识的积累和应用对人类文明进步的重要性。4. 责任态度培养学生的责任感,意识到保护地球和太阳系其他天体环境的重要性。鼓励学生积极参与科学活动,勇于表达自己的观点,对科学知识的传播和应用负责。二、教学重难点教学重点了解组成太阳系的主要天体,特别是八大行星的名称、特点及其与太阳的距离远近顺序。理解太阳系中天体的运动规律,特别是行星公转周期与距离太阳远近的关系。教学难点探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系,通过模拟实验验证相关理论。培养学生动手实验的能力,以及在实验过程中注意细节、减少失误的技巧。三、教学过程学习活动 设计意图(一)情境导入 以一段精彩的太阳系探索视频为开场,展示太阳系中各行星的壮丽景象和它们的运动轨迹。随后,提出问题:“你们知道太阳系是什么吗?它有哪些成员?它们是如何运动的?”以此激发学生对太阳系的兴趣和探索欲望。 通过直观的视觉刺激和引人入胜的问题,吸引学生的注意力,激发他们的好奇心和求知欲,为后续的教学活动做好铺垫。(二)探究活动 探究活动一:太阳系大家庭成员介绍 活动内容:教师介绍太阳系的组成,包括太阳、八大行星、小行星带、彗星等。利用白板资源库展示太阳系的结构图,引导学生观察并认识各成员的位置和特点。 探究活动二:八大行星排序游戏 活动内容:学生分组进行游戏,利用交互式白板拖拽功能,将八大行星的名称按照与太阳的距离远近顺序排列到相应的轨道上。 探究活动三:行星特点大比拼 活动内容:学生利用iPad完成八大行星特点的纠错游戏,通过拍照上传并分享自己的答案,教师引导学生共同分析记忆。 探究活动四:建立太阳系模型 活动内容:学生分组,根据提供的数据资料,按比例缩小各天体间的距离和大小,在桌面上用支架和橡皮泥等材料建立太阳系模型。 探究活动五:探究行星公转周期与距离关系 活动内容:学生分组进行模拟实验,利用简单材料(如小球、细线、计时器等)模拟行星绕太阳运动的过程,探究行星公转周期与距离太阳远近的关系。 探究活动六:科技进步与太阳系探索 活动内容:展示科学家通过先进科技手段(如探测器、望远镜等)对太阳系进行探索的成果,引导学生思考科技进步对太阳系研究的重要性。 帮助学生建立对太阳系的初步认识,了解其主要组成成员,为后续深入学习打下基础。 通过游戏的形式,让学生在互动中巩固对八大行星位置顺序的记忆,同时增强学习的趣味性和参与感。 通过纠错游戏,加深学生对八大行星特点的理解,同时锻炼他们的观察力和分析力。 通过动手实践,使学生更加直观地感受太阳系的辽阔和天体间的相对位置关系,培养他们的空间想象能力和动手能力。 通过实验探究,使学生理解行星公转周期与距离太阳远近之间的关系,培养他们的实验设计能力和数据分析能力。 通过展示科技成果,激发学生对科学探索的热情和向往,同时培养他们的科技意识和创新能力。(三)生活应用 引导学生思考太阳系知识在日常生活中的应用,如利用行星位置预测天文现象、利用太阳能发电等。同时,鼓励学生关注环境保护和太空探索等社会问题。 通过生活应用的引导,使学生认识到科学知识在日常生活中的重要性和应用价值,培养他们的应用意识和社会责任感。(四)知识总结 简要回顾本节课的主要内容,包括太阳系的组成、行星的运动规律、模拟实验的结果等。强调太阳系在人类文明和科学研究中的价值和作用。 通过知识总结,帮助学生巩固所学内容,形成系统的知识体系。同时,强调太阳系的重要性和意义,激发学生的探索欲望和学习兴趣。四、作业设计(一)、填空题:1. 太阳系中最大的行星是_____。答案:木星2. 地球公转一周的时间大约是_____小时。答案:8760(或约24小时/天,共365.25天)3. 距离太阳最近的行星是_____。答案:水星太阳系中唯一没有大气层的行星是_____。答案:水星(二)、选择题:1. 下列行星中,哪个不是类地行星?( )A. 水星 B. 金星 C. 木星 D. 地球答案:C2. 太阳系中公转周期最长的行星是( )。A. 水星 B. 地球 C. 木星 D. 海王星答案:D3. 下列哪项不是太阳系的主要组成部分?( )A. 太阳 B. 流星雨 C. 八大行星 D. 小行星带答案:B(三)、判断题:1. 太阳系中所有行星的公转方向都是自西向东。( )答案:√地球是太阳系中唯一存在生命的行星。( )答案:√(注:目前已知)3. 冥王星现在已经被归类为矮行星,不再是行星。( )答案:√行星公转周期与其距离太阳的远近无关。( )答案:×(四)、简答题:1. 请简述太阳系的组成。答案:太阳系主要由太阳、八大行星(水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星)、小行星带、彗星等天体组成。什么是行星公转周期?它与什么因素有关?答案:行星公转周期是指行星绕太阳一周所需的时间。它与行星距离太阳的远近有关,一般来说,距离太阳越近的行星公转周期越短,距离太阳越远的行星公转周期越长。为什么说太阳系对人类文明具有重要意义?答案:太阳系是人类生存的家园,地球是太阳系中唯一已知存在生命的行星。太阳系的研究不仅有助于我们了解宇宙的起源和演化,还为人类提供了丰富的自然资源和科学探索的广阔空间。同时,太阳系的研究也推动了人类科技的进步和社会的发展。4. 请列举一项利用太阳能的实例,并简述其原理。答案:太阳能热水器。其原理是利用集热器将太阳辐射能转化为热能,通过循环系统使水加热。太阳能是一种清洁、可再生的能源,利用太阳能热水器可以减少对化石能源的依赖和环境污染。、实践探究题:设计一个实验方案,探究行星公转周期与距离太阳远近的关系。实验目的:探究行星公转周期与距离太阳远近的关系。实验材料:小球(代表行星)、细线(代表行星轨道)、计时器、支架等。实验步骤:在支架上固定不同长度的细线,代表不同距离的行星轨道。在每条细线的末端挂上小球,模拟行星。3. 使用计时器测量每个小球绕支架旋转一周所需的时间(即公转周期)。4. 记录并比较不同距离下小球的公转周期。实验结论:通过实验可以得出结论,距离太阳越近的行星公转周期越短,距离太阳越远的行星公转周期越长。这一结论与太阳系中行星运动的实际情况相符合。第十二课时《观察星空》教学设计一、教学目标科学探究能力通过观察星空,培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析与论证、评估与交流的能力。科学思维能力培养学生的科学思维,掌握基本的科学概念和原理,理解星座的形成和星空的组成。科学素养提高学生的科学素养,包括对天文现象的基本认识、科学方法的掌握和科学精神的培养。责任态度培养学生的社会责任感,认识到科学对人类社会发展的贡献,关注环境污染对星空观察的影响。二、教学重难点教学重点观察星空,认识典型星座:通过实践活动,让学生亲自动手观察星空,认识大熊座、小熊座等典型星座,掌握基本的观星方法。利用北斗七星寻找北极星:教会学生利用北斗七星快速找到北极星的方法,培养其观察能力和空间想象能力。教学难点理解星座的形成和银河系的组成:星座和银河系的概念较为抽象,学生可能难以理解其形成和组成原理,需要教师通过具体实例和直观展示进行讲解。培养学生的空间想象能力:由于学生缺乏实际的天文观测经验,对星空的空间结构理解较为困难,需要教师借助多媒体手段进行辅助教学。三、教学过程学习活动 设计意图(一)情境导入 开场白:“同学们,每当夜幕降临,抬头仰望满天繁星,你们是否曾想过这些星星背后隐藏着怎样的秘密?今天,我们就将一起探索星空的奥秘,揭开星座的神秘面纱。” 通过富有感染力的开场白,激发学生对星空的好奇心和探索欲,为接下来的教学活动做好情感铺垫。(二)探究活动 探究活动一:认识星座 活动内容:观察课本上的星空图片,在小组内讨论星星的不同特征,并尝试选择明亮的星星组成一个图形,命名为“我的星座”。 探究活动二:寻找北极星 活动内容:学习利用北斗七星寻找北极星的方法,并分组进行实践操作。 探究活动三:制作“星座”放映器 活动内容:小组合作制作“星座”放映器,并展示各自的成果。 探究活动四:观察银河系 活动内容:观察银河系的图片和视频,了解银河系的概况和组成。 探究活动五:讨论环境污染对星空观察的影响 活动内容:分组讨论环境污染如何影响星空观察,并提出改善建议。 探究活动六:角色扮演——天文学家的一天 活动内容:学生分组扮演天文学家,模拟天文学家观察、记录和分析星空的过程。 通过观察和讨论,让学生初步了解星座的概念和组成方式,培养其观察能力和想象力。 通过实践活动,让学生掌握寻找北极星的基本方法,提高其空间想象能力和实践能力。 通过动手制作,加深学生对星座形状和结构的理解,同时培养其合作能力和创新能力。 通过直观的展示,帮助学生建立对银河系的初步认识,理解其结构和组成原理。 通过讨论活动,增强学生的环保意识和社会责任感,培养其分析问题和解决问题的能力。 通过角色扮演,让学生亲身体验天文学家的工作过程,加深对天文学研究的理解和尊重。(三)生活应用 观星活动:鼓励学生在课余时间参与观星活动,记录自己观察到的星座特征和天文现象。 环保行动:引导学生关注环境保护,积极参与减少光污染等环保活动,为星空保护贡献自己的力量。 通过生活应用活动,让学生将所学知识应用到实际生活中去,提高其应用能力和实践能力;同时,培养学生的环保意识和社会责任感,促进其全面发展。(四)知识总结 回顾本节课的学习内容,包括星座的基本概念、组成和寻找方法;银河系的概况和组成;环境污染对星空观察的影响等。 通过知识总结,帮助学生巩固所学知识,形成系统的知识体系;同时,引导学生反思学习过程,提高其自我总结和归纳能力。四、作业设计(一)、填空题1. 为了天文学研究的需要,国际天文联合会将全天空划分成____个星座。答案:882.北极星位于____座的尾部。答案:小熊3. 银河系中有超过____亿颗恒星。答案:10004. 银河系中的恒星大多以____的形式存在。答案:星系、选择题1. 下列关于星座的说法正确的是()。A. 星座是由行星组成的 B. 星座是天文学家为了研究方便而划分的 C. 星座是固定不变的答案:B2. 下列哪个星座的形状呈“W”形?( )A. 仙女座 B. 天蝎座 C. 仙后座答案:C3. 北极星在夜空中几乎不动,是因为它( )。A. 是天空中最亮的星 B. 几乎正对着地轴 C. 距离地球最近答案:B(三)、判断题1. 星座是由行星组成的。( )答案:×2. 银河中闪闪发光的亮点都是恒星。( )答案:×3. 太阳系是银河系的一部分。( )答案:√4. 银河系就是人类目前所能观测到的宇宙。( )答案:×(四)、简答题1. 简述星座的概念及作用。答案:星座是天文学家为了研究方便而将全天空划分为若干个区域,每个区域中包含一组位置相近的恒星。星座不仅方便天文学家进行观测和研究,还为人们认识和探索星空提供了重要的参考。2. 如何利用北斗七星寻找北极星?答案:首先找到大熊座尾部的北斗七星,然后将“勺口”两颗星的连线向“勺口”方向延长约5倍距离,那颗亮星就是北极星。简述环境污染对星空观察的影响。答案:环境污染,尤其是光污染,会严重影响星空观察。光污染会掩盖星星的光芒,使星空变得暗淡无光,从而影响人们对星空的观测和研究。此外,空气污染和气候变化也会对星空观察造成一定影响。4. 简述银河系的组成和特点。答案:银河系是由超过1000亿颗恒星、星云、星团和星际物质等组成的一个庞大天体系统。它呈椭圆盘形,具有巨大的盘面结构和旋臂结构。银河系中心有一个密度极高的核心区域,称为银核。银河系的年龄大约在100亿年左右,总质量约为太阳质量的1.5万亿倍。(五)、实践探究题请设计一个实验方案,利用简单的材料制作一个“星座”投影器,并展示给同学们看。实验材料:纸杯、黑色签字笔、手电筒、锥子、白墙。实验步骤:参照某一星座图,在纸杯底部画出它的形状。用锥子扎出这个星座的星星位置。3. 将手电筒伸进纸杯,打开手电筒,把“星座”投影到白墙上。4. 调整手电筒与纸杯的距离,以获得最佳的投影效果。5. 展示给同学们看,并请他们猜测投影的是什么星座。第十三课时《冲出地球》教学设计一、教学目标1. 科学探究能力目标:培养学生基于所学知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物信息,表述探究结果的能力。具体表现:学生能够利用所学知识,提出可探究的科学问题,设计并实施实验,记录和分析数据,最终得出结论并表达。2. 科学思维能力目标:提升学生从结构、功能、变化及相互关系等角度思考科学问题的能力。具体表现:学生能够理解宇宙飞船、火箭等科学装置的基本原理,分析人类探索宇宙的历史过程,理解科学技术发展的重要性。3. 科学素养目标:增强学生的科学素养,包括对科学知识的了解、科学方法的掌握和科学态度的培养。具体表现:学生能够了解望远镜、火箭等科学工具的发展历程,理解物体冲出地球需要足够速度的科学原理,培养对科学的兴趣和探索精神。4. 责任态度目标:培养学生的责任感和社会责任感,关注科技进步对社会发展的影响。具体表现:学生能够认识到科学技术发展的重要性,理解科技进步带来的挑战与机遇,思考如何在未来科技发展中贡献自己的力量。二、教学重难点教学重点人类冲出地球的历程:让学生了解人类从古代到现代探索太空的历史,特别是中国在这方面的贡献。宇宙飞船和火箭的基本原理:掌握宇宙飞船和火箭的基本概念和组成部分,理解其工作原理。教学难点物体冲出地球需要足够大的速度:理解这一科学原理,并能够通过实验或案例分析进行验证。科技发展的社会影响:引导学生思考科技进步对社会发展的双重影响,培养批判性思维。三、教学过程学习活动 设计意图(一)情境导入 播放我国神州十二号载人飞船成功飞天的视频,激发学生兴趣。 提问引导:提问学生“你们知道宇宙飞船是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”引发学生思考。 通过时事热点引入,激发学生探索宇宙的兴趣和好奇心。 引导思考:通过提问引导学生关注宇宙飞船与人类生活的联系,为后续学习打下基础。(二)探究活动 探究活动一:了解望远镜的发展历史 活动步骤: 1. 展示伽利略望远镜、哈勃空间望远镜、射电望远镜和中国天眼的图片。 2. 介绍望远镜的发展历程及其在科学探索中的作用。 3. 学生分组讨论望远镜对人类探索宇宙的重要性。 探究活动二:人类冲出地球的实践 活动步骤: 1. 介绍中国古代的万户和他的飞行器,展示相关图片和视频。 2. 引导学生阅读教材,了解中国古代火箭和现代火箭的发展历程。 3. 学生分组讨论火箭在人类探索宇宙中的作用。 探究活动三:体验地球引力 活动步骤: 1. 准备沙袋、小球、羽毛等材料。 2. 学生分组进行实验,观察不同物体在地球引力作用下的运动路径。 3. 讨论实验结果,理解地球引力的概念。 探究活动四:了解宇宙飞船和火箭的基本原理 活动步骤: 1. 展示宇宙飞船和火箭的图片或视频片段。 2. 讲解宇宙飞船和火箭的基本概念和组成部分。 3. 学生分组讨论宇宙飞船和火箭的工作原理。 探究活动五:案例分析——典型宇宙飞船 活动步骤: 1. 选择几个典型的宇宙飞船案例进行分析。 2. 详细介绍每个案例的背景、特点和意义。 3. 学生分组讨论这些案例对实际生活或学习的影响。 探究活动六:未来展望——宇宙飞船的改进与发展 活动步骤: 1. 学生分组讨论宇宙飞船的未来发展或改进方向。 2. 提出创新性的想法或建议。 3. 小组代表向全班展示讨论成果。 知识掌握:让学生了解望远镜的发展历程及其在科学探索中的重要性。 思维拓展:通过讨论培养学生的批判性思维和口头表达能力。 历史回顾:让学生了解人类探索宇宙的历史,特别是中国在这方面的贡献。 科学理解:通过讨论理解火箭在冲出地球过程中的重要作用。 直观感受:通过实验让学生直观感受地球引力的存在。 理解概念:通过实验和讨论帮助学生理解地球引力的概念。 知识掌握:让学生了解宇宙飞船和火箭的基本概念和组成部分。 理解原理:通过讨论帮助学生理解宇宙飞船和火箭的工作原理。 深入理解:通过案例分析让学生深入了解宇宙飞船的多样性和复杂性。 联系实际:引导学生思考宇宙飞船在实际生活中的应用和影响。 培养创新:鼓励学生发挥想象力,提出创新性的想法和建议。 合作能力:通过小组讨论培养学生的合作能力和解决问题的能力。(三)生活应用 科技产品:引导学生关注日常生活中的科技产品,如卫星通信、导航系统等,理解它们与宇宙探索的联系。 环境保护:讨论宇宙探索对环境的影响,引导学生思考如何在科技进步的同时保护环境。 联系实际:让学生认识到科学技术在日常生活中的应用,增强学习的实用性和趣味性。 社会责任:培养学生关注环境保护的社会责任感,思考科技进步与环境保护的平衡。(四)知识总结 望远镜的发展历史:从伽利略望远镜到现代射电望远镜,人类观测宇宙的技术不断进步。 人类冲出地球的历程:从中国古代的万户到现代火箭技术,人类实现了冲出地球的梦想。 宇宙飞船和火箭的基本原理:理解宇宙飞船和火箭的基本概念和组成部分,掌握其工作原理。 地球引力的概念:通过实验和讨论理解地球引力的存在和作用。 系统回顾:帮助学生系统回顾本单元所学知识,巩固记忆。 总结提升:通过总结提升学生的归纳能力和逻辑思维能力。四、作业设计(一)、填空题1. 望远镜的发明者是( )答案:伽利略2.中国天眼的正式名称是( )答案:500米口径球面射电望远镜(FAST)3.火箭的工作原理是( )答案:火箭依靠发动机喷射工质产生的反作用力向前推进。4.第一宇宙速度是( )答案:7.9千米/秒(大致值)、选择题以下( )不是望远镜的类型?伽利略望远镜 B. 显微镜 C. 哈勃空间望远镜 D. 射电望远镜答案:B2. 中国古代哪位人物是第一个尝试利用火箭飞天的人?A. 祖冲之 B. 万户 C. 张衡 D. 毕昇答案:B3. 火箭冲出地球需要的主要条件是?A. 足够的燃料 B. 足够的速度 C. 足够的推力 D. 足够的重量答案:B(三)、判断题1. 望远镜的发明对人类探索宇宙没有重要作用。()答案:×2. 地球引力是使物体落到地面上的力。()答案:√3. 火箭的工作原理与喷气式飞机相同。()答案:×4. 人类已经实现了在太空自由飞行的梦想。()答案:√(四)、简答题1. 简述望远镜的发展历程。答案:望远镜的发展历程从伽利略望远镜开始,逐渐发展到哈勃空间望远镜和射电望远镜等现代望远镜。这些望远镜的发明和改进,极大地推动了人类对宇宙的探索进程。2. 为什么火箭能够冲出地球?答案:火箭能够冲出地球是因为它们能够产生足够的推力,使物体获得足够大的速度,从而克服地球引力,进入宇宙空间。3. 中国天眼在宇宙探索中有什么重要作用?答案:中国天眼(FAST)是世界上最大的单口径射电望远镜,它在宇宙探索中发挥着重要作用。它能够接收和测量天体发射的无线电波,帮助人类获取更多的宇宙信息,推动天文学研究的深入发展。4. 简述人类冲出地球的历史过程。答案:人类冲出地球的历史过程可以追溯到古代,如中国明朝的万户尝试利用火箭飞天。随着科学技术的发展,人类逐渐掌握了火箭技术,并成功实现了冲出地球的梦想。现代火箭技术使得人类能够在太空自由飞行,进行各种科学实验和探测任务。(五)、实践探究题设计一个简单的纸火箭实验,并观察其飞行高度与哪些因素有关。实验步骤:1. 准备纸筒、橡皮筋、纸火箭等材料。2. 制作纸火箭,并安装在纸筒上。3. 用不同大小的拉力拉紧橡皮筋,然后松手让纸火箭飞行。4. 观察并记录纸火箭的飞行高度。5. 分析拉力大小对纸火箭飞行高度的影响。实验报告:学生需要撰写实验报告,包括实验目的、实验步骤、实验数据、实验分析和实验结论等内容。通过实验报告,学生可以锻炼自己的实验设计、数据分析和科学表达能力。第十四课时《探索宇宙》教学设计一、教学目标1. 科学探究能力学生能够通过收集、整理和分析资料,了解人类探索宇宙的历史及现状,掌握基本的科学探究方法。2. 科学思维能力通过探究活动,学生能够理解宇宙的结构、运动规律及人类对太空的认识过程,发展逻辑思维和批判性思维。3. 科学素养学生能够认识到航天事业的价值,了解重要的探测工具和技术,树立正确的宇宙观和科学观。4.责任态度通过了解探索太空的英雄事迹和航天事业的艰辛,学生能够培养勇于探索、不畏艰难的精神,增强责任感和使命感。二、教学重难点重点了解人类探索宇宙的历史:通过梳理从古至今人类对宇宙的认识过程,让学生理解科学技术在推动宇宙探索中的重要作用。认识重要的探测工具和技术:介绍望远镜、运载火箭、航天器等探测工具和技术,让学生了解它们的原理和应用。难点理解逐级加速火箭如何摆脱地球引力:通过讲解火箭的发射原理和逐级加速过程,帮助学生理解复杂的物理概念。利用数据、文字、图表表述研究过程和结果:培养学生的数据处理和表达能力,使其能够清晰、准确地表达探究过程和结果。三、教学过程学习活动 设计意图(一)情境导入 导入内容:播放一段关于宇宙探索的短视频,展示璀璨的星空、神秘的星系和壮观的宇宙景象,激发学生探索宇宙的兴趣和好奇心。 通过直观的视觉体验,引导学生进入探索宇宙的主题,激发他们的学习兴趣和探究欲望。(二)探究活动 探究活动1:认识宇宙结构 活动内容:观看银河系视频资料,了解银河系的形状、大小和组成;学习光年单位,理解宇宙空间的大尺度。 探究活动2:了解恒星的一生 活动内容:观看恒星运动变化视频资料,了解恒星从形成到衰亡的演化过程;讨论恒星对宇宙的影响和意义。 探究活动3:介绍现代望远镜 活动内容:展示天文望远镜、射电望远镜和哈勃太空望远镜的图片和视频资料,介绍它们的功能和特点。 探究活动4:探究运载火箭 活动内容:自读课文,小组交流火箭的发展史和多级火箭的结构及发射过程;制作多级火箭模型并观察其发射现象。 探究活动5:熟悉各种航天器 活动内容:多媒体展示人造卫星、宇宙飞船、行星探测器等航天器的图片和视频资料;组织学生介绍课前收集的有关图片和资料。 探究活动6:了解探索太空的英雄 活动内容:介绍宇航员杨利伟、费俊龙、聂海胜等的事迹;讨论探索宇宙的价值和意义。 让学生初步认识宇宙的结构和规模,建立宇宙系统的概念,为后续学习打下基础。 通过具体的实例和动态演示,帮助学生理解恒星的生命周期和宇宙的动态变化,增强对宇宙的认识。 让学生了解现代观测工具的发展和应用,认识到科技在推动宇宙探索中的重要作用。 通过实践活动和动手操作,加深学生对运载火箭的理解,培养他们的动手能力和团队协作能力。 让学生了解各种航天器的种类和功能,认识到航天技术在人类探索宇宙中的重要作用。 通过具体的人物和事迹,激发学生的爱国情怀和探索未知的热情,培养他们的责任感和使命感。(三)生活应用 引导学生思考航天技术在日常生活中的应用,如卫星导航、气象预报、通信技术等。 让学生认识到航天技术不仅服务于科学研究,还广泛应用于人们的日常生活中,增强他们对航天事业的认同感和自豪感。(四)知识总结 回顾本课所学内容,包括宇宙的结构、恒星的生命周期、现代观测工具、运载火箭和航天器以及探索太空的英雄等。 帮助学生梳理和巩固本课所学知识,形成系统的知识体系,为后续学习打下基础四、作业设计(一)、填空题1. 银河系由( )组成的恒星集团,大约由( )恒星组成。答案:许许多多恒星、1000亿—2000亿颗2. 光年是计量( )的单位,1光年等于( )。答案:恒星间距离、94608亿千米3. 火箭能够摆脱地球引力飞向太空的关键是( )。答案:逐级加速4.哈勃太空望远镜能够观测到( )外的天体。答案:140亿光年(二)、选择题1. 下列哪项不是现代望远镜的类型?(C)A. 天文望远镜 B.射电望远镜 C. 显微镜 D. 哈勃太空望远镜2. 光年是指什么?(B)A. 光的速度 B. 光在一年中所走的距离C. 时间的单位 D. 距离的单位但非光年3. 下列哪项不是航天器的类型?(A)A. 飞机 B. 人造卫星 C. 宇宙飞船 D. 航天飞机(三)、判断题1. 恒星都会经历从形成到衰亡的演化过程。(√)2. 银河系是宇宙中唯一的星系。(×)3. 运载火箭的速度达到每秒7.9千米时就能摆脱地球引力。(×)4. 哈勃太空望远镜是在地面上观测宇宙的。(×)(四)、简答题1. 简述人类对宇宙的认识过程。答案:人类对宇宙的认识经历了从肉眼观察、使用望远镜观测到发射航天器进行深空探测的过程。随着科学技术的不断发展,人类对宇宙的认识越来越深入和全面。2. 运载火箭是如何摆脱地球引力的?答案:运载火箭通过逐级加速的方式逐渐提高速度,当速度达到每秒7.9千米(即第一宇宙速度)时,就能摆脱地球引力飞向太空。3. 航天器在宇宙探索中有哪些重要作用?答案:航天器在宇宙探索中发挥着重要作用,包括观测宇宙、进行科学实验、探测其他天体、建立空间站等。它们为人类提供了更多的宇宙信息和资源,推动了科学技术的发展。4.简述一个你熟悉的探索太空的英雄及其事迹。答案(示例):杨利伟是中国首位进入太空的宇航员。他乘坐神舟五号飞船成功进入太空并安全返回地面,实现了中国载人航天的历史性突破。他的事迹激励了无数中国人探索未知、勇攀高峰的热情和信心。(五)、实践探究题题目:设计并制作一个简易的火箭模型,并观察其发射过程。材料准备:长形气球、圆形气球、去底纸杯、细绳等。2. 制作步骤:将长形气球充气并打结;将圆形气球套在长形气球的一端并用细绳固定;将去底纸杯固定在长形气球的另一端作为发射台;用手捏住圆形气球并快速放开,观察火箭模型的发射过程。3. 观察记录:记录火箭模型的发射高度、速度和时间等参数;观察并分析发射过程中的物理现象和原理。4. 总结反思:总结制作和发射过程中的经验和教训;反思如何改进火箭模型以提高发射效果;思考火箭技术在现实生活中的应用和前景。21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源预览