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(共43张PPT)
语文园地四
【小语匠课件 出品】
任务一：交流平台
任务二：识字加油站
任务三：词句段运用
任务四：日积月累
任务一：交流平台
盘古开天地
精卫填海
普罗米修斯
女娲补天
回顾本单元，你能总结出神话有什么特点？
神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。
①充满神奇的想象
神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈……
②人物个性鲜明
古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
③反映对世界的认识
神话的特点
①充满神奇的想象
②人物个性鲜明
③反映对世界的认识
任务二：识字加油站
pǔ huì lěi ruǐ méi mò lì mǔ dān táng
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠
以下词语，你都会读吗？
圃 蕾 茉 莉 棠
形旁表义，声旁表音
构字特点
这些字，有什么造字特点？
卉
牡
丹
棠
堂
比较识字
奔
杜
舟
花圃 花卉 花蕾 花蕊
这些词语有什么特点？
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
①第一行的词义都与“花”相关
②第二行都是“花名”
是种植花草的园圃
还有哪些词语表示种花的地方呢？
花盆
花棚
花园
花坛
花圃
花卉
表示供欣赏的花草植物的统称
是指花芽发育到的
接近于开花时的状态
是花的组成部分，
承担显花植物的生殖功能
花蕊
花蕾
你们都学会了吗？
刚才我们学习了一些跟“花”有关的词语。
任务三：词句段运用
接下来，还有不少成语与“神话故事”都有关系。让我们一起看看吧！
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
bǔ
读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？请选择其中的词语和同桌说一说。
我读到“腾云驾雾”这个词语，脑海里立刻浮现出齐天大圣孙悟空乘着云雾在空中自由飞行的画面。
腾云驾雾
“三头六臂”这个词语让我想到了哪吒。哪吒脚蹬风火轮，手握金枪，脖子上戴着乾坤圈，他虽然年纪小，但是法力广大，可以变化为三头六臂。
三头六臂
“各显神通”这个词语让我想到了八仙过海的故事。
各显神通
你还知道哪些表现人物本领高超的四字词语？
开天辟地
火眼金睛
点石成金
呼风唤雨
飞檐走壁
……
孙悟空会（ ），一个跟头就是十万八千里。
孙悟空再（ ），也逃不出如来佛的手掌心。
只见哪吒变出（ ），手持六种兵器，朝大圣打来。
才艺展示会上，同学们八仙过海，（ ）。
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
腾云驾雾
神通广大
三头六臂
各显神通
选词填空
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
自由朗读句子，边读边想象画面。
女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了ー颗火星，带到人间。
沉香眼疾手快，立即将神斧抛向空中，只见一条金龙腾空而起，说时迟，那时快，金龙一口衔住了宝莲灯，送到沉香手中。
——《劈山救母》
在其他的神话故事中，
有哪些让你觉得神奇的地方？
铁拐李将手中的葫芦往海里一丢，葫芦宛如一叶轻舟在海面上乘风破浪，铁拐李双脚一蹬就站到了葫芦上。
——《八仙过海》
在其他的神话故事中，
有哪些让你觉得神奇的地方？
夸父俯下身子，喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还是没止住口渴。
——《夸父逐日》
在其他的神话故事中，
有哪些让你觉得神奇的地方？
任务四：日积月累
你们知道哪些跟“神话故事”都有关的古诗呢？我们一起来学一学吧。
嫦 娥
[唐]李商隐
云母屏风/烛影深，
长河渐落/晓星沉。
嫦娥应悔/偷灵药，
碧海青天/夜夜心。
cháng é
zhú
píng
yīng
héng
原名“姮娥”，神话中的月亮女神，传说是夏代东夷首领后羿的妻子。据说嫦娥因为偷吃了西王母送给后羿的不死药，飞奔到月宫，成了仙子。
嫦娥
云母屏风/烛影深，
长河渐落/晓星沉。
诗句大意：室内烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，银河渐渐斜落，晨星也隐没低沉。
以云母石制作的屏风
暗淡
银河
晨星
嫦娥应悔/偷灵药，
碧海青天/夜夜心。
诗句大意：嫦娥应该后悔偷取了长生不老之药，如今只能空对碧海青天夜夜孤寂。
指长生不死药
指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
指嫦娥每晚都会感到孤单
表示猜测
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
室内
室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，越发显出居室的空寂清冷，透露出主人公在长夜独坐中黯然的心境。
室外
室外，银河逐渐消失，牛郎、织女隔河遥望。那点缀着空旷天宇的寥落晨星，也行将隐没。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
“沉”
“渐”
“沉”字正逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态，主人公的心也似乎正在逐渐沉下去。
“渐”字，暗示了时间的推移流逝。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
“烛影深”“长河落”“晓星沉”，表明时间已到将晓未晓之际，主人公，面对冷屏残烛、青天孤月，又度过了一个不眠之夜。
尽管这里没有对主人公的心理作任何直接的抒写刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄冷情怀和不堪忍受寂寞包围的意绪却几乎可以触摸到。
烛影深
长河落
晓星沉
在主人公眼里，这孤居广寒宫殿、寂寞无伴的嫦娥，其处境和心情不正和自己相似吗？于是，不禁从心底涌出这样的意念：嫦娥想必也懊悔当初偷吃了不死药。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
“应悔”
“应悔”是揣度之词，这揣度正表现出一种同病相怜、同心相应的感情。由于有前两句的描绘渲染，这“应”字就显得水到渠成，自然合理。因此，后两句与其说是对嫦娥处境心情的深情体贴，不如说是主人公寂寞的心灵独白。
嫦 娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
诗中所展现的孤寂感以及由此引发的“悔偷灵药”式的情绪，融入了诗人自身独特的现实人生感受。在污浊的现实社会中，诗人渴望摆脱尘世的纷扰，追求高洁的精神境界。然而，这种追求往往使诗人陷入更为孤独的境地。这是一种含有浓重伤感的美。
情感表达
1、神话故事的特点
课堂小结
2、与花有关的词语
3、与神话故事有关的成语
4、与嫦娥有关的古诗
谢谢
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语文园地四
［教学目标］
1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。
3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。【语文要素】
4.读句子，能感受想象的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方。【语文要素】
5.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
［教学重难点］
1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。
2.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
3.积累“日积月累”中的古诗，领会诗意。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。（重点）
2.学习有关“花”的8个词语，认识10个生字。
一、交流平台
（一）直接导入，揭示课题
师：同学们，通过对本单元神话故事的学习，我们认识了各具特色的神话人物。今天，让我们一起走进“语文园地”，去感受神话故事的无穷魅力吧！（板书：语文园地）
（二）慧眼发现，畅谈感受
1.师：有三位同学，他们对神话有着独特的发现，我们一起来看看。（课件出示课本中的三组对话）
2.师：这三位同学都发表了自己不同的体会。同学们，你们对神话故事还有什么独特的见解呢？（全班交流，加深理解）
师：同学们刚才都谈了自己对神话故事的体会，可以看出，神话的题材很广泛，故事性强，不管是正面人物，还是反派人物，他们都个性鲜明，很吸引读者的眼球，充满了奇幻的色彩。（板书：神话的特点）
师：希望大家充分利用课外时间广泛地阅读古今中外的神话故事，扩大知识面，拓宽视野。二、识字加油站
（一）出示词语，谈谈发现
1.借助拼音正确识读。
［课件出示：花圃（ｐǔ）花卉（ｈｕì）花蕾（ｌěｉ）花蕊（ｒｕǐ）］
2.师：同学们，仔细观察，你发现了什么？（这一组词语都含有“花”这个字。）
师：（出示昙花图）昙花的开花时间只有短短的几小时，真是“昙花一现”呀！这是一盆花香馥美，令人陶醉的花卉。（齐读词语“花卉”）
师：美丽的花朵离不开它重要的组成部分，正如这盆昙花，淡黄色的花蕊，着实令人沉醉。（出示词语“花蕊”，指名读。）
3.同位互读，读准字音，再谈发现。
［课件出示：玫（ｍéｉ）瑰 茉莉（ｍò ｌì） 牡丹（ｍǔ ｄāｎ） 海棠（ｔáｎｇ）］
4.指名读，交流发现。（这组词语都是花卉的名称。）
（二）争做“园丁”，游戏互动
1.做游戏：争做“小园丁”。请将花卉图片与名称正确地连起来。（出示玫瑰、茉莉、牡丹、海棠的图片及花卉名称，学生参与，教师点评。）
2.加大游戏难度。（依次出示：玉兰、紫荆、丁香、杜鹃花、栀子花、桂花、郁金香、百合、水仙、鸡冠花的图片，学生说名称。）
3.师小结，并颁发“超级小百科”奖章。
（三）去掉拼音，再次朗读
1.去拼音，引导学生开火车读、全班齐读。重点识记10个生字：
圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠。
2.观察生字，思考：你们用什么好方法记住这些字？（小组合作，交流方法，全班汇报。）
（四）拓展延伸，搜集神话
师：一盆盆美丽的鲜花簇拥在一起，在阳光的照耀下夺目绽放，这就是迷人的花圃。在大花圃中，还藏着许多的神话故事呢！课后，请同学们通过书籍或网络资源去搜集一些关于“花”的神话故事，阅读课上我们来进行分享交流。
第2课时
［课时目标］
1.积累8个词语，能联想到相关的人物或故事。
2.读句子，能感受想象的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方。（重点）
3.朗读、背诵古诗《嫦娥》。（难点）
一、词句段运用
（一）看词联想，学用结合
1.师：刚才我们认识了美丽的“花仙子”，下面，咱们沿着神话人物的足迹，一起走进奇妙的神话世界吧！
2.（课件出示8个词语）自主学习。要求：
(1)读一读：自由朗读，同位互读。(2)想一想：这些词语都有什么特点。(3)说一说：讨论一下词语的意思。
3.师：这些词语都有什么特点？（都是描写人物特点的成语。）
4.交流词语意思，教师点拨。
5.师：大家对词语的意思已了如指掌，你由这些词语想到哪些人物或故事，请与大家分享一下吧！（学生自由分享，师生点评）
师：通过成语的学习，我们感受到了中国悠久的历史和灿烂的文化。请同学们将这些成语熟记于心，这样会对我们学习语文起到很大的帮助。
（二）迁移运用，巩固提升
师：老师也给大家分享一些成语，供大家积累、学习。（出示：德才兼备叱咤风云满腹经纶壮志凌云学富五车忠贞不渝赴汤蹈火倾国倾城大器晚成龙争虎斗神通广大手到擒来）（学生齐读）
（三）品读佳句，感受神奇
1.师：刚才我们积累了许多成语，也能根据成语去进行人物形象、故事情节的联想。下面，请看这三句话。（课件出示）
2.师：请朗读这三句话，你有什么发现？
明确：第一句话出自《盘古开天地》，第二句话出自《普罗米修斯》，第三句话出自《女娲补天》，它们都是凭着人类无穷尽的想象力而创作出来的。
师：同学们，你们也一定阅读过其他的神话故事吧，请把你感到神奇的地方和大家做个分享吧！（小组交流，全班分享。）
二、日积月累
（一）图片导入，激发兴趣
师：老师带来了几幅图，看看他们分别是谁？（依次出示神话人物）
（二）借助人物，引出古诗
师：今天我们学习的内容就和刚才我们猜的一个神话人物有关。（再次出示嫦娥图片）看到嫦娥，你们会想到哪个神话故事呢？（《嫦娥奔月》）
（三）聆听故事，畅谈感受
1.请一位同学来给大家讲讲《嫦娥奔月》的故事，其他同学认真听，听完谈谈自己的想法和感受。（生自由分享）
2.《嫦娥奔月》故事的版本有很多，感兴趣的同学可以课后了解。唐代著名大诗人李商隐也据此创作了一首脍炙人口、家喻户晓的古诗。（教师介绍作者）
（四）自主学习，初步感知
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
（五）细读古诗，领会诗意（教师范读，学生跟读，读出节奏和韵律。）
师：边读边思考，你仿佛看到了什么？想到了什么？
（小组合作学习难理解的字、词，交流意思，试着归纳诗意。）
明确：云母屏风上印着幽暗的烛影，银河渐渐向西移去，晨星就要坠落了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，每晚感到很孤独。（鼓励学生在理解古诗大意的基础上熟读成诵。）
（六）搜集古诗，拓展阅读
师：今天我们学习了一首与神话有关的古诗，其实还有许多关于神话题材的古诗等待着同学们去积累、阅读。课后搜集一下这类题材的古诗，下节课来分享。
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