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(共32张PPT)
普罗米修斯
火，是人类从野蛮走向文明的象征。
古希腊人非常好奇，于是开始了自己的思考——
那么，火是怎么来的呢？
他们创造了一个神话：普罗米修斯
希腊神话是欧洲最早的文学形式，最早流传于公元前 8 世纪。它由古希腊原住民长期口头相传，后来在《荷马史诗》等著作中被记录下来，后人将它们整理成现在的古希腊神话故事。希腊神话是欧洲文化的起源，也是世界古典文化的瑰宝。
初识希腊神话
目录
壹
贰
叁
肆
解释神话，表达对世界的认识
讲述神话，讲清起因、经过和结果
英雄神话，内心坚定的信仰
仿写神话，充满想象力的拓展
壹
解释神话
表达对世界的认识
《普罗米修斯》讲了一个什么故事呢？
1、请同学们自读课文，读准字词，读好神的名字。
2、用起因、经过、结果概括故事大意。
学习单一：
sī
普罗米修斯
cǎn
悲惨
盗取
dào
驰过
砸碎
饶恕
坚定
chí
zá
shù
jiān
锁链
遭受
凶恶
愤愤不平
suǒ
zāo
è
fèn
押往
yā
肝脏
zàng
平舌音
微信公众号：小语匠
多音字
心脏 肝脏
zàng
脏
弄脏 脏手帕
zàng
zāng
zāng
佩
环
惨
抗
锁
既
狠
愤
cǎn
pèi
kàng
huán
suǒ
jì
hěn
fèn
悲
bēi
兽
shòu
坚
jiān
违
wéi
著
zhù
获
huò
shòu
注意两个字的区别。
céng
曾
宙斯
众神之王
希腊神话中的，统治宇宙万物，被称作“众神和人类的父亲”“神王”。
赫淮斯托斯
火神
赫拉克勒斯
大力神
宙斯和赫拉的儿子。希腊神话中的火神、砌石之神、雕刻艺术之神与铁匠之神，奥林匹斯十二主神之一。
也是宙斯的儿子。他神勇无比，力大无穷。
1、借助资料，了解众神
2、梳理人物，明确关系
这几个神分别做了什么？他们之间又有什么样的关系呢？试着在自己的本子上画一画人物关系图。
众神之王：
宙斯
火神：
赫淮斯托斯
大力神：赫拉克勒斯
普罗米修斯
盗火
惩罚
劝告
解救
3、列出标题，概括大意
普罗米修斯从太阳车上“盗”火，给人类带来了温暖和安全。
众神领袖宙斯严厉惩罚普罗米修斯，火神赫菲斯托斯劝他认错，但普罗米修斯拒绝了。为人类造福，他甘愿忍受各种痛苦。
大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
不忍受苦
决心盗火
受到惩罚
绝不屈服
得到解救
重获自由
起因
经过
结果
（第1-2自然段）
（第3-8自然段）
（第9自然段）
3、列出标题，概括大意
起因
经过
结果
不忍受苦
决心盗火
受到惩罚
绝不屈服
得到解救
重获自由
贰
讲述神话
讲清起因、经过和结果
再读一读这个故事，想一想：故事中哪个情节触动了你？为什么？在你最有感触的地方做一做批注。
学习单二：
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
被锁之苦
被死死锁在悬崖上的普罗米修斯
既不能__________________,
也不能__________________。
被锁之苦
他既不能随意动弹，也不能睡觉。日夜遭受着失去自由的痛苦
他既不能喝水，也不能休息。日夜遭受着干渴劳累的痛苦。
他既不能吃饭，也不能躲避寒冷。日夜遭受着饥寒交迫的痛苦。
他既不能见到亲人，也不能和人交谈。日夜遭受着孤独的痛苦。
被锁之苦
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
这里冰雪覆盖，山下是无底的深渊！
这是一个野草都不愿生长、鸟儿都不愿意飞过的地方！
这是寒风呼啸、冰冷荒芜的地方！
请带着你的想象，朗读此文段。
被啄之苦
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
这种痛：
让人痛彻心扉
令人生不如死
撕心裂肺
被啄之苦
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
普罗米修斯的肝脏被啄了还会长出来，又不会死，可见宙斯的惩罚并不重，你同意吗？
不同意：折磨一个人最好的办法不是杀死他，而是让他生不如死。
这没完没了的痛苦持续整整 3 万年，普罗米修斯遭受了如此漫长而看不到头的折磨。
被啄之苦
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
日复一日，年复一年，时间没有尽头，折磨没有尽头。带着这样的感受与体会，再读读这段话。
为谁承痛：普罗米修斯为什么要承受着这生不如死、没有尽头的痛苦？
普罗米修斯“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种!”
意志之坚
面对痛苦，为人类造福的信念依然是如此坚定，如此无怨无悔，
这就是英雄！
被锁之苦
被啄之苦
意志之坚
英雄
为人民造福
勇于牺牲自己
再次朗读课文第3-8节
再次体会这种无声的大爱。
叁
英雄神话
内心坚定的信仰
在古希腊神话里，最初的人类是普罗米修斯用泥土和水以天神的形象捏造的。
补充资料
他把战争、怨恨、贪婪、疾病和痛苦等邪恶的东西装在盒子 （就是潘多拉盒子）里密封起来，交给自己的弟弟厄比米修斯保存，以免人类受灾。
传技于人
他把科学、文字、医药和技术传授给人类，让人类具备生存和发展的基本条件。
避免灾难
普罗米修斯所做的一切，都是为了人类，为了人类的幸福。
展开思考和讨论：
在你心中，在你的身边，在这个时代，
谁是真正的英雄？
学习单三：
抗击疫情，拯救百姓，舍生忘死，冲向灾难最前线的白衣战士，是英雄！
那些研发了国之重器，舍小家为国家的科学家，是英雄！
全心全意为人民服务的新时代党的好干部，是英雄！
哪里有困难就出现在哪里，哪里有危险就冲向哪里，时时刻刻为人民的子弟兵，是英雄！
我们的祖国，英雄辈出！
肆
仿写神话
充满想象力的拓展
故事：一个万能机器人想控制整个世界 , 他要去攻击某星球的家园树。
仿写神话故事
“宙斯”
“万能机器人”
相当于
“普罗米修斯”
“我们自己”
“火种”
“家园树”
________________________________________________________________________________________________
你受到某种感召出发了，进入陌生的领域，身上拥有了超自然的力量，经受住了种种严峻的考验，等你再次返回，就成了一名英雄。
谢谢
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14 普罗米修斯
［教学目标］
1.会认“斯、惨”等13个生字，读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能流利、有感情地朗读课文。
3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”取火种的故事。【语文要素】
4.能和同学交流故事中最触动自己的情节，感受主人公的美好品格。【语文要素】
［教学重难点］
1.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”取火种的故事。
2.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认13个生字，会写14个生字，会写15个词语。
2.流利、有感情地朗读课文，能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”取火种的故事。（重点）
3.学习第4～5自然段，初步感知火神和普罗米修斯的天神形象。（重点）
一、板书课题，引出天神的名字
1.说说你都读过哪些神话故事。（指名说）今天我们再来读一个神话故事，这个故事来自国外，来自遥远的古希腊。看老师写课题。（板书课题）
2.读题。其实这不仅仅是课题，在古希腊的神话故事里，普罗米修斯是一位天神的名字。谁来介绍一下普罗米修斯？让我们都来读一读，记住这位天神。再读课题。
二、检查预习，感知天神的故事
1.检查词语。
第一组：火神赫淮斯托斯、众神的领袖宙斯、大力神赫拉克勒斯。（名字比较长，看谁最先记住）
第二组：动弹、尽管、肝脏。（注意多音字的读音，运用“据义定音”方法）
第三组：驱寒取暖。（理解“驱”“取”的意思，再理解词语的意思。学法渗透：抓住关键字理解整个词语的意思）
第四组：悲惨、猛兽。（看课件“惨”的笔顺；展示“兽”字的演变过程，进行字理渗透。教师示范，学生在田字格里把这两个字写一遍。展示学生书写，大家点评）
2.轮流读课文。
(1)这些神之间发生了什么故事呢？指生分自然段朗读课文。
(2)读第1自然段。读到这儿，我们知道了普罗米修斯为什么“盗”取火种，这就是整个故事的起因，同学们把“起因”两个字写在书上。（板书：起因）
(3)生读第2～8自然段。这些就是整个故事的经过，请同学们写下“经过”二字。（板书：经过）
(4)最后一个自然段就是课文的结果，大家一起读一读这一段。（板书：结果）
3.学习把握课文的主要内容。
同学们把课本合上，看着这些神的名字，想一想故事的起因、经过、结果，用自己的话说一说这个故事，同桌互相练一练。指名练说故事大意。
三、学习第4～5自然段，感受天神形象
1.同学们把课本打开，一起再读一遍课题。
这是一个感人的故事，最感人的就是天神普罗米修斯的表现，咱们来看看吧，看看他和火神都说了些什么。
课件出示：
(1)火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
(2)普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”
2.要读好人物的语言，老师告诉你们一个窍门，就是要注意提示语。这两段话中的提示语在哪里呢？学生画提示语，再读。
3.同学们，看清楚提示语，体会人物的内心世界，就可以把人物的语言读好。
4.指名读第5自然段。读了两位天神的话，你觉得火神和普罗米修斯是怎样的神？指导学生说话。
第2课时
［课时目标］
1.能和同学交流故事中最触动自己的情节，感受主人公的美好品质。（难点）
2.拓展阅读链接，激发学生阅读神话故事的兴趣。
一、学习6～8自然段，品悟天神的品质
1.普罗米修斯就是这样一位为人类着想的天神，却招来了宙斯严厉的惩罚。默读课文的第6～8自然段，看哪些细节、哪些字词让你的心为之一震，画一画。
2.学生汇报交流。
(1)普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环……普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
①抓住“锁”字，指导朗读。当人们正在用火过着幸福生活的时候，普罗米修斯却有着怎样的遭遇？
②聚焦“风吹雨淋”，想象画面：你仿佛看到了什么？引导学生想象表达。
③指导有感情地朗读，体会普罗米修斯所承受的痛苦和他的坚强不屈。
(2)狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰……永远没有了尽头。
①自由朗读这段文字，交流体会。
②抓住“啄”字，通过字的演变，分析字理，理解字义，进一步体会普罗米修斯所承受的痛苦。（出示鹫鹰图）看，这就是鹫鹰，它有尖利的嘴巴。摸一摸你右边肋骨下面最柔软的地方，这下面就是肝脏，它是人体脆弱的器官。再摸摸你的膝盖在哪里。鹫鹰就是站在他的双膝上，每天啄食着他的肝脏。一口一口，白天吃完了，晚上又长出来，这是怎样的痛苦……读出你的感悟。
③会读书的孩子还能把这段话读成一幅画面。交流你看到了什么画面……凶恶的鹫鹰、痛苦的普罗米修斯，把你看到的画面读出来。
④普罗米修斯，不死之神，正因如此，才让他更加痛苦。（学生读：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来）一天，两天，一年，两年……这样的痛苦就是——永远没有了尽头。
3.可是，尽管如此，普罗米修斯退却了吗？屈服了吗？再次读普罗米修斯的话——“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”
4.此时，你觉得普罗米修斯是一位怎样的神？拿出笔，写下你此时最想说的话。
5.指名读学生写的内容，师生评价。
二、回顾全文，讲述天神的故事
1.教师指导，学生练讲故事。
(1)记住天神的名字。(2)按照起因——经过——结果的顺序，把握故事梗概。(3)突出最触动你的情节内容。(4)尝试运用一些肢体语言。
2.学生四人小组内试讲，教师巡视指导。
3.教师示范讲述第1～2自然段，抓住“没有火”和“有了火”的重点语句，体会火种对人类的重要。全班讲述。
三、阅读“链接”，走进神话故事
1.指导学生对比阅读“阅读链接”，说说从燧人钻木取火的故事中感受到了怎样的神奇。
2.神话故事代代相传，不同的国家和民族神话传说往往也不一样，这都是先人智慧的结晶，让我们打开神话故事的大门，走进丰富多彩的神话世界，去领略那些鲜活的神话人物。
3.课件出示一些神话图书、神话人物等。
［教学板书］
14 普罗米修斯
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-14普罗米修斯
普罗米修斯造人
普罗米修斯是被宙斯放逐的古老的神族的后裔。他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏（zánɡ cánɡ）在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾湿调和（hé huó）起来，按照世界的主宰，即天神的模（mó mú）样，捏成人形。为了给这泥人以生命，他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格，将它们封进人的胸膛里。他的朋友智慧女神阿西娜朝泥人吹起了神气，使它获得了灵性。
　　这样，第一批人在世上出现了。但是，他们不知道该怎样使用他们的四肢，也不知道该怎样使用神赐的灵魂。他们如同蚂蚁一样，蛰居在没有阳光的土洞里，觉察不了冬去春来夏至；他们做样样事情都毫无计划。
于是，普罗米修斯又教会他们观察日月星辰的升起和降落；给他们发明了数字和文字，让他们懂得计算和用文字交换思想；他还教他们驾驭牲口，来分担他们的劳动，使他们懂得给马套上绳拉车或作为坐骑（qí jì）。他发明了船和帆，让他们在海上航行。他关心人类生活中其他的一切活动。从前，生病的人不知道用药物治病，不知道涂药膏或服药来减轻痛苦，许多病人因缺医少药而悲惨地死去。现在，普罗米修斯教会他们调制药剂来防治各种疾病。他引导他们勘探地下的矿产，让他们发现矿石，开采铁和金银。他教会他们农耕技艺，使他们生活得更舒适。
1.选出文章中加点字的正确读音，打“√”。
2.写出下列词语的反义词。
聪慧——（ ） 降落——（ ）
悲惨——（ ） 舒适——（ ）
3.这篇神话故事所讲述的人是怎样创造出来的？（ ）
A.阿西娜朝泥人吹神气，吹出来的。
B.普罗米修斯用河水把泥土沾湿调和起来，捏成人形。
C.把种子种在泥土中，长出了人。
D.普罗米修斯用泥土捏成人形，阿西娜朝泥人吹神气，赋予他们灵性。
4.普罗米修斯帮助人类做了哪些事情？
5.谈谈你对普罗米修斯的印象。
参考答案
1.cánɡ hé mú qí
2.示例：愚笨 升起 幸福 艰难
3.D
4.普罗米修斯教人们观察日月星辰的升起、降落，教人们农耕技艺，教人们驾驭牲口，还教人们调制药剂来防治各种疾病；普罗米修斯给人们发明了数字和文字，发明了船和帆；普罗米修斯引导人们勘探地下的矿产，让人们发现矿石，开采铁和金银。
5.普罗米修斯是位聪慧而睿智的神明，他不仅创造了人类，给人类带来了火，还教会了人类许多知识和技能。
潘多拉盒子 　　
潘多拉被创造之后，宙斯就命令赫尔墨斯把她带给普罗米修斯的弟弟埃庇米修斯。（ ）他知道普罗米修斯不会接受他送的礼物，（ ）一开始就送给了埃庇米修斯。埃庇米修斯生性愚钝，再加上潘多拉的美貌与诱惑，就接受了她。 　　
潘多拉是宙斯让赫淮斯托斯用黏（nián）土做成的第一个人类女人，其用意在于（抱 报）复普罗米修斯造人以及盗取火种之事。 　　
众神听从宙斯命令各给了女人一份礼物：阿佛洛狄忒为她淋上令男人疯狂的激素；赫拉赐予她好奇心；女神雅典娜给了她智慧，并教女人织布，能制造出各颜各色的美丽衣织，使女人看来更加鲜艳迷人；神的使者赫尔墨斯传授她语言的天赋，即说谎的天赋；宙斯赐给了这个女性名字“潘多拉”(具有一切天赋之意)，所以“潘多拉”即为“拥有一切天赋的女人”。　　
潘多拉于是和埃庇米修斯生活在一起。不久后，普罗米修斯带给埃庇米修斯一个大盒子，并反复叮嘱他一定不能打开，但潘多拉是一个好奇心很重的女人，普罗米修斯的反复叮嘱使她产生了打开盒子的欲望，她想：“普通的一个盒子何必藏得这么隐（秘 密） 而且又盖得这么紧，到底为什么呢 ”趁埃庇米修斯外出时，潘多拉悄悄打开了盒子，结果里面并没有潘多拉所期待的东西，而是无数的灾祸虫害。在潘多拉打开盒子以前，人类没有任何灾祸，生活宁静，那是因为所有的病毒恶疾都被关在盒中，人类才能免受折磨。由于潘多拉的好奇，灾难与瘟疫逃出来，从那时起，灾难们日日夜夜、处处为害人类，使人类受苦。 　　
在（慌 谎）乱与害怕中，潘多拉悄悄地关上了盒子，结果留下盒子中唯一美好的东西——希望。因此，（即 既）使人类不断地受苦、被生活折磨，但是心中总是留有可贵的希望，才能自我激励。在死亡以前，希望永远存在，人生也绝对充满了美好的希望。
1.用“\”划去括号中不正确的字。
2.普罗米修斯是__________神话中的人物。
3.在文章括号中填写恰当的关联词语，并用关联词造句。
4.下列说法不正确的一项是（ ）
A.赫拉赐予潘多拉好奇心。
B.宙斯传授潘多拉语言的天赋。
C.雅典娜给了潘多拉智慧。
D.赫尔墨斯把潘多拉带给了普罗米修斯的弟弟埃庇米修斯。
5.潘多拉打开盒子后发生了什么？后来，她关上盒子后只留下了什么？
参考答案
1.划去：抱 密 谎 既
2.古希腊
3.因为……所以…… 示例：因为今天下雨了，所以运动会延期举行。
4.B
5.灾难与瘟疫逃出来，从那时起，灾难们日日夜夜、处处为害人类，使人类受苦。留下了盒子中唯一美好的东西——希望。

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