资源简介

课题 《金色的草地》
教学目标 学生能够正确认读 “蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、而、察、拢、趣、喜、睡” 等 16 个生字，掌握其读音、写法和用法，丰富语言积累。 学生能够正确书写 “蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、察、拢、趣、喜、睡” 等 13 个字，做到书写规范、美观，提高书写水平。 学生能够理解并正确运用 “蒲公英、盛开、玩耍、呼喊、哈欠、钓鱼、观察、合拢、有趣、喜欢、睡觉” 等本课重点词语，丰富词汇积累，提高语言表达能力。 学生能够说出草地的变化情况及变化的原因，体会 “我” 观察的细致，提高阅读理解和分析能力。
教学重点 教学难点 （一）教学重点 会认 6 个生字，会写 13 个字，读写本课重点词语。 能说出草地的变化情况及变化的原因，体会 “我” 观察的细致。 （二）教学难点 知道草地在一天之内不同时间的变化情况及变化的原因，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，提高观察能力、表达能力和合作学习能力。
教学准备 精心制作多媒体课件，包含金色草地的图片、视频，生字词、课文内容、作者简介、相关的拓展阅读材料等素材；搜集描写大自然的优秀作品和资料，整理成学习资料包；绘制课文结构思维导图，用于课堂展示。 复备课
教 学 过 程 （一）导入新课，激发兴趣 谈话导入，引发联想 教师与学生进行谈话，询问学生是否去过草地玩过，引导学生回忆在草地上的经历和感受。 教师提问：“同学们，你们去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你都玩些什么呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己的经历和感受。 学生回答问题，分享自己对草地的印象和感受，如觉得草地很美丽、很广阔、很柔软等，在草地上玩过放风筝、捉迷藏、踢足球等游戏。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。 句式练习，引出课题 教师出示 “() 的草地” 的句式，让学生在括号里填上恰当的词语，描述自己心中的草地。 教师提问：“同学们，你们心中的草地是什么样的呢？请用一个词语来形容一下。” 鼓励学生积极发言，分享自己的想法和感受。 学生回答问题，分享自己对草地的形容，如绿色的草地、美丽的草地、广阔的草地等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。 教师引出课题《金色的草地》，并板书课题。教师讲述：“同学们，你们见过金色的草地吗？今天，我们就一起来学习这篇课文《金色的草地》，看看作者笔下的金色草地是怎样的，为什么草地会是金色的呢？让我们带着这些问题，一起走进课文，去探索金色草地的奥秘吧。” 教师提问：“看到这个课题，你们有什么疑问呢？” 鼓励学生积极思考，提出自己的问题。 学生提出问题，如草地为什么是金色的？金色的草地在哪儿？教师将学生的问题记录在黑板上，为后续的教学活动做好铺垫。 （二）初读课文，识字写字 自读课文，初步感知 教师提出自读要求：“轻声试读课文，不认识的字拼读一下生字上面的注音，读不顺的句子反复多读几遍。画出生字新词，标出自然段的序号和你认为优美的语句。” 学生按照要求自读课文，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。 检查预习，认读生字 教师出示要求会认的字，如 “蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、而、察、拢、趣、喜、睡” 等，让学生进行认读生字比赛。 教师组织学生进行小组 “开火车” 比赛读生字，检查学生对生字的掌握情况，评出最佳认字小组。教师对学生的表现进行点评和总结，鼓励学生积极参与，提高学习效果。 指导写字，规范书写 教师投影出示要求会写的生字，如 “蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、察、拢、趣、喜、睡” 等，让学生自读。 教师引导学生小组内讨论记字方法，如 “趣：‘取’字会‘走’真有趣。” 等。教师对于学生容易写错的字进行重点强调，如 “蒲” 的草字头要写得宽一些，下面的 “甫” 要写得紧凑一些；“耍” 的上面是 “而”，下面是 “女”，不要写成 “要”；“睡” 的左边是 “目”，右边是 “垂”，不要写成 “捶” 等。 教师重点指导 “蒲”“耍”“睡” 的写法，在黑板上示范书写，让学生观察笔顺和结构。 学生练写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序，对写得好的学生进行表扬和鼓励，对写得不好的学生进行指导和帮助。 （三）再读课文，了解内容 默读课文，概括内容 教师提出默读要求：“自由读课文，想一想每个自然段讲了什么内容。想想课文讲了哪几方面的内容。” 学生按照要求默读课文，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。 梳理结构，明确层次 教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己对每个自然段内容的概括和对课文内容的理解。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确课文的结构和层次。 明确：全文共四个自然段，可分为四个部分。第一部分（第 1 自然段）：交代草地的位置及这片草地会变为金色。第二部分（第 2 自然段）：写 “我” 和弟弟在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。第三部分（第 3 自然段）：写 “我” 无意中发现了草地会变颜色及变色的原因。第四部分（第 4 自然段）：直抒胸臆，总结全文。 （四）细读课文，体会情感 学习第 1、2 自然段 自由朗读，感受童趣 教师提出要求：“自由读第 1、2 自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。” 学生按照要求自由朗读课文，找出与自己感受相同的句子，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。 教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己找到的句子，并说说自己的感受。教师对学生的汇报进行点评和总结，引导学生体会课文中的童趣。 指名朗读，评读感悟 教师指名读第 1、2 自然段，让其他学生认真倾听，注意发音、语调、停顿等方面。然后组织学生进行评读，说说读得好的地方和需要改进的地方。 教师对学生的评读进行点评和总结，引导学生掌握正确的朗读方法和技巧。 体会心情，想象画面 教师提问：“看到这片金色的草地，‘我们’的心情如何？‘我’和弟弟玩蒲公英可有趣了。‘我们’是怎么玩的？你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？” 引导学生回答问题，体会 “我们” 的心情，想象 “我们” 玩蒲公英的画面。 学生回答问题，分享自己对 “我们” 心情的理解和对玩蒲公英画面的想象，如觉得 “我们” 很开心、很快乐、很兴奋等，想象 “我们” 吹蒲公英、追蒲公英、摘蒲公英等画面。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。 观看画面，配乐朗读 教师播放课件或观察挂图，展示在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了的画面，并配上音乐。教师引导学生练习读第 1、2 自然段，体会童趣。 学生观看画面，听音乐，练习朗读课文，感受课文中的童趣和美感。教师巡视指导，纠正学生的发音和语调，对读得好的学生进行表扬和鼓励。 学习第 3 自然段 发现秘密，探究原因 教师提问：“师：‘我’是怎样发现草地变色的秘密的？请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。” 引导学生回答问题，找出 “我” 发现草地变色秘密的句子。 学生按照要求再次阅读课文，找到相关的句子，用横线画出来，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。 教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己找到的句子。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确 “我” 发现草地变色秘密的过程。 明确：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 教师提问：“为什么要强调很早去钓鱼呢？（学生小组内讨论）” 引导学生小组内讨论，探究强调很早去钓鱼的原因。 学生小组内讨论，分享自己对强调很早去钓鱼原因的理解，如觉得因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的，因此这里强调起得很早是很有必要的等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。 教师总结：“通过联系上下文可知，‘我’因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的，因此这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说 ——（引生齐读）发现草地并不是金色的，而是绿色的。” 句式练习，理清变化 教师提问：“草地变了颜色，你能用下面的句式连起来说一说草地的颜色是怎样变化的吗？我发现，草地早上是__________的，中午是__________的，到了傍晚的时候，又变成了__________。（板书：绿色　金色　绿色）” 引导学生用句式练习，理清草地颜色的变化。 学生按照要求用句式练习，回答问题，理清草地颜色的变化，如觉得草地早上是绿色的，中午是金色的，到了傍晚的时候，又变成了绿色的等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。 指导朗读，体会心情 教师提问：“如果你是文章的作者，面对如此多变的草地，你的心情怎样？（学生自由交流）” 引导学生体会作者的心情，进行朗读指导。 学生自由交流，分享自己对作者心情的理解，如觉得作者很惊讶、很好奇、很兴奋等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。 教师引导学生根据自己对作者心情的理解，进行朗读练习，读出作者的心情变化。教师巡视指导，纠正学生的发音和语调，对读得好的学生进行表扬和鼓励。 寻找原因，理解奥秘 教师提问：“看到如此神奇的草地，你最想做什么？（指名学生回答）师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线画出来。” 引导学生回答问题，寻找草地变色的原因。 学生按照要求回答问题，寻找草地变色的原因，用波浪线画出相关的句子，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。 教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己找到的句子。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确草地变色的原因。 明确：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 教师引导学生翻到教材的课后习题，填一填。 ①学生自由填写。 ②指名回答，全班交流。 早上，草地是__绿色的__，因为蒲公英__的花合拢了__；中午，草地是__金色的__，因为蒲公英__的花张开了__；傍晚，草地是__绿色的__，因为蒲公英__的花又合拢了__。 教师引导学生做蒲公英花变化的样子，体会草地变色的奥秘。 教师引导：“真神奇呀！伸出你们的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。” 学生伸出小手，做蒲公英花变化的样子，体会草地变色的奥秘。教师巡视指导，纠正学生的动作，对做得好的学生进行表扬和鼓励。 观察比较，体会细致 教师提问：“如果你的窗外有一片这样的草地，上面开满了花，你会观察到什么？引导学生发现自己的观察和作者的观察的异同，从而体会作者观察的细致。” 学生回答问题，分享自己对窗外草地的观察和想象，如觉得自己会观察到草地的颜色、形状、大小等方面，与作者的观察进行比较，体会作者观察的细致，如作者不仅观察到草地的颜色变化，还观察到草地变色的原因是蒲公英花的张开和合拢等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。 学习第 4 自然段 引读感叹，体会情感 教师引读：“面对这片草地，作者发出了怎样的感叹呢？（出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）” 引导学生体会作者的情感，进行朗读指导。 学生跟读感叹句，体会作者的情感，进行朗读练习，读出作者的赞美之情。教师巡视指导，纠正学生的发音和语调，对读得好的学生进行表扬和鼓励。 理解句子，感悟美好 教师提问：“所以作者说：‘它和我们一起睡觉，和我们一起起床。’你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？” 引导学生理解句子的含义，体会作者的情感。 学生回答问题，分享自己对这句话的理解和感受，如觉得这句话很生动、很形象、很有诗意等，理解这句话的含义是作者把蒲公英当作自己的朋友，一起感受大自然的变化和美好等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。 （五）交流自己的发现 分享观察，交流感受 教师提问：“同学们，大自然是多么奇妙呀，很多事物都在不断地变化。你有没有留意过事物的变化呢？” 学生回答问题，分享自己对大自然中事物变化的观察发现。教师认真倾听学生的分享，给予点评和鼓励。 教师相机指导学生的观察发现，引导学生从不同角度观察事物的变化，培养学生的观察能力和表达能力。 课件展示，拓展视野 教师展示事物神奇变化的课件，如花朵的开放过程、月亮的阴晴圆缺、动物的生活习性等。 学生观看课件，感受大自然的奇妙变化，拓展视野，激发对大自然的热爱之情。 （六）课堂总结 学生交流学习收获 教师引导学生回顾本节课的学习内容，交流自己的学习收获。 学生积极发言，分享自己在识字写字、阅读理解、情感体会、观察能力等方面的收获。教师对学生的发言进行点评和总结，肯定学生的学习成果。 教师总结课堂内容 教师对本节课的教学内容进行总结，强调课文中草地的变化情况及变化原因，体会作者观察的细致，引导学生树立人与自然和谐共处的意识，培养学生的观察能力和探索精神。 教师鼓励学生在日常生活中积极观察周围的事物，勇于探索未知的领域，为科学事业和人类进步贡献自己的力量。

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