资源简介

《少年中国说》（节选）预学单
读读 准确、通顺地朗读课文，至少5遍。（我读了_________遍）
写写 认读课后生字，并把方格中的字端正地写在下面。
最想提醒读音的字是___________，我打算带着大家读一读。 最想带着大家写一写的字是_________，我会提醒大家注意________。
查查 了解作者和本文的创作背景。
学学 用多种方法初步理解课文内容。 （方法提示：查字典、借助注释、查阅资料等方法）(共40张PPT)
少年中国说（节选）
目录
任务一：创设情境，初解课题
任务二：读准课文，梳理文脉
任务三：责任引领，走进少年中国
任务一
创设情境，初解课题
情境导入
同学们，第十九届亚洲运动会开幕式于9月23日晚在浙江杭州隆重举行。开幕式上那些浪漫绝美、令人叫绝的瞬间你们都观看了吗？看了之后有什么感受？
数字火炬手
数实点火
情境导入
如果要用一个词语来形容中国，你会用什么词？
一百多年前，梁启超先生也用了一个词形容中国：少年。
少年有什么特点？“少年中国”是什么意思？
让我们一起走进梁启超先生写的
《少年中国说（节选）》
节选：选择全文中的其中一部分。
作者简介
梁启超 字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家和文学家。戊戌变法领袖之一，近代维新派、新法家代表人物。
初解课题
少年中国说
就像少年一样朝气蓬勃的中国，有希望的中国，年轻的中国。
“说”，是一种古代文体，这种文体可以用记叙、说明、议论等方式来阐明事理。同类文体还有《师说》《爱莲说》。
任务二
读准课文，梳理文脉
预习检测，读准课文
字词检测
交流反馈
一泻汪洋 鳞爪飞扬 百兽震惶 美哉
奇花初胎 矞矞皇皇 地履其黄
干 将 发 硎 鹰隼试翼 潜龙腾渊
zāi
xiè
lín
huánɡ
tāi
lǚ
yù
gān
jiāng
xíng
sǔn
qián
读准字词
xiè qián shì tāi
潜
泻
试
胎
纵
履
皇
左右结构
左窄右宽
写好生字
疆
huánɡ lǚ zòng jiāng
初读课文
这是一篇文言文，也就是古文。请同学们自由朗读课文，借助拼音将课文读正确，不添字，不落字，读流利。
重点熟读部分
再读课文，梳理文脉
思考：
默读课文，结合注释，初步理解文意，梳理每一段的主要内容。
第一段：阐明了中国少年的责任。
描写了少年中国的光辉前景
赞美了少年中国和中国少年
任务三
责任引领，走进少年中国
活动一：
品味语言
感受“少年中国”之责任
活动一：品味语言，感受“少年中国”之责任
梁启超先生用“少年”来形容中国，他心目中的少年中国具体是怎么样的呢？请同学们读第一自然段，用横线画出相关词句。
活动一：品味语言，感受“少年中国”之责任
作者认为中国少年应该建设一个怎么样的中国？请同学们再读读句子，圈画关键词，完成语势图。并借助语势图背一背。
中国少年
少年中国
智
雄于地球
富
强
独立
自由
进步
胜于欧洲
从语势图中可以看出，中国少年和少年中国之间____________________，作为新时代的少年，我们应该_______________________________________。
活动一：品味语言，感受“少年中国”之责任
思考：这些词的位置能不能换一换？为什么？
中国少年
少年中国
智
雄于地球
富
强
独立
自由
进步
胜于欧洲
句式表达特点：“少年……则国……”。运用了排比的表达方法。
不能。这些词在内容上是层层推进的。
活动一：品味语言，感受“少年中国”之责任
少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年雄于地球，则国/雄于地球。
借助语势图，读出节奏。尽量读得连贯而有气势。
活动一：品味语言，感受“少年中国”之责任
品读语言：填填关联词。
（ ）少年智（ ）国智
（ ）少年富（ ）国富
（ ）少年强（ ）国强
（ ）少年独立（ ）国独立
（ ）少年自由（ ）国自由
（ ）少年进步（ ）国进步
（ ）少年胜于欧洲（ ）国胜于欧洲
（ ）少年雄于地球（ ）国雄于地球
只有……才……
只要……就……
文中用“则”，一字连接，简洁有力。
如果……就……
因为……所以……
活动一：品味语言，感受“少年中国”之责任
梁启超为什么要说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”？让我们透过资料看看当时的社会背景。
“老大帝国”——年迈的国家；“少年中国”——作者的理想
本文写于戊戌变法失败后的第二年。当时国内爆发了义和团爱国运动。帝国主义组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等地。当时日本人污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。在国内，一些卖国者叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻斓言，纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理，唤起入民的爱国热情，梁启超写下了《少年中国说》。
活动一：品味语言，感受“少年中国”之责任
再读课文，读出感情。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年雄于地球，则国/雄于地球。
肩负救国之重任
激发爱国情怀、少年壮志
活动二：
紧抓象征
憧憬“少年中国”之未来
活动二：紧抓象征，憧憬“少年中国”之未来
读第二自然段，圈画出借以赞美少年中国的事物。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻江洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，商商皇皇。
干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
红日
黄河
潜龙
乳虎
鹰隼
奇花
干将
活动二：紧抓象征，憧憬“少年中国”之未来
读第二自然段，理解文意。边读边想象画面。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。
红日刚刚升起，道路充满霞光；
黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。
“少年中国”如红日，蒸蒸日上，前程灿烂。
“少年中国”如黄河，浩浩荡荡，势不可挡。
象征
象征：用某些事物象征一种精神或品格。
活动二：紧抓象征，憧憬“少年中国”之未来
读第二自然段，理解文意。边读边想象画面。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；
小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。
“少年中国”如潜龙，威猛强大，奋发有为。
“少年中国”如乳虎，声威巨大，百兽震惶。
象征
活动二：紧抓象征，憧憬“少年中国”之未来
读第二自然段，理解文意。边读边想象画面。
鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。
雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；
奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮。
“少年中国”如鹰隼，气势冲天，生气勃勃。
“少年中国”如奇花，生机勃勃，未来可期。
象征
活动二：紧抓象征，憧憬“少年中国”之未来
读第二自然段，理解文意。边读边想象画面。
干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。
干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地。
干将发硎已然光芒闪耀，譬喻
“少年中国”之未来无限可期。
引用典故
象征
活动二：紧抓象征，憧憬“少年中国”之未来
读第二自然段，理解文意。边读边想象画面。
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
纵看有悠久的历史，横看有辽阔的疆域。
前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。
“少年中国”前途无限量，
未来的岁月无限远长。
活动二：紧抓象征，憧憬“少年中国”之未来
齐读第二自然段，读出少年中国的朝气蓬勃。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻江洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，商商皇皇。
干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
四字一句，双句押韵。尽量连贯而有气势地读出少年中国的朝气蓬勃。
四言韵文
比喻
对偶
排比
活动三：
少年当自强，国是少年国
活动三：少年当自强，国是少年国
朗读课文第三自然段时，语调应该_________（轻柔 低沉 高昂）些，理由是_______________________________ 。
美哉，我少年中国，与天不老！
壮哉，我中国少年，与国无疆！
朗读课文第三自然段。
活动三：少年当自强，国是少年国
美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊我的中国少年，他们的精神与胸襟将和祖国大地一样博大辽阔！
这是作者对少年中国与中国少年的赞美，用今天的话怎么说呢？
欲言国之老少，先言人之老少。故中国少年当自强，唯自强也，人不敢欺，唯奋斗也，则国前程似海，来日方长。
中国少年
少年中国
主力军
勇挑重担
前程灿烂
有力保障
少年强才能中国强
中国强所以少年强
活动三：少年当自强，国是少年国
少年中国与中国少年之间有什么关系？
中国少年·壮志
吾辈当自强！中华之崛起，吾辈先烈抛头颅，洒热血，铸就当今“无敌敢犯”之华夏大国。山河无恙，盛世中华，吾辈当奋斗，定可再跨越！
100 多年前，梁启超抒发了自己的美好愿望，抒发了自己的坚定信念，这美好愿望成了一代又一代中国人的美好愿望，这坚定信念成为一代又一代中国人的坚定信念，让我们再来一起读一读。
作业：筹办强国有我之优秀人物展
为 了 实 现 强 国 梦 ，百 年 来 ， 中 国 在 各行各 业 都涌 现 出 了 杰 出 的 代表 ， 他们 为 了 祖 国 的 强 大 不 惜 抛头 颅 洒 热 血 ， 可 谓是“鞠 躬 尽瘁 死 而 后 已”。 请 正确使用 搜集 、 整理 资料 的 方 法 ， 围 绕他们 的 生 平 事 迹 ，选其 中一个进行展示 ， 感 受他们 的 伟 大精神。
作业：筹办强国有我之优秀人物展
实现强国梦想之杰出人物事迹表 姓名 事迹
钱学森
邓稼先
袁隆平
孔繁森
……
作业：筹办强国有我之优秀人物展
优秀人物展作业超市 类型 形式 评价要点
讲一讲 将他们 的 事 迹讲给 大 家 听吧 ！ 声 音 洪 亮 ； 讲述 流 利 ； 感 情充 沛 有 感 染 力 。
画一画 将 他们 的 事 迹 画 出 来 ， 制 作 一张手 抄报 吧 ！ 事 迹 典 型 ； 构 图 美 观 ； 书 写工 整。
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演一演 将 他们 的 事 迹 声 情 并 茂 地 演出 来 吧 ！ 演 出 完 整 ； 声 情 并 茂 ； 富 有感 染 力。
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13少年中国说（节选）
［教学目标］
1.会认6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。【语文要素】
4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。【语文要素】
［教学重难点］
1.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。
2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
［教学课时］2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释和资料，理解课文主要内容。（重点）
［教学过程］
一、谈话导入
1.同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会用什么词呢？（美丽富饶、兴旺发达、蒸蒸日上……）说得很好！一百多年前的梁启超先生也用了一个词形容中国：少年！少年有什么特点？（年轻，有朝气）请看我们今天要学的课文——《少年中国说（节选）》。（板书课题）“说”是一种文体，可以叙事、可以议论、可以说明。“少年中国说”的意思就是（说说年轻的中国）作者为什么“说”？他又将如何“说”？一起进入今天的学习。
2.哪位同学预习时查阅了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景吗？（课件出示作者简介及写作背景）
二、读文识字，初读感知
1.自由朗读课文，借助拼音将课文读正确，不添字，不落字，读流利。这篇课文中有很多难字、生僻字，你是否都认识了呢？我们一起来读一读。
2.出示会认字。
点拨：“泻、鳞、惶、胎”是形声字，可以借助形声字的构字特点掌握字音，理解字义。“泻”的三点水表义，“写”表声，指液体很快地流出；“惶”是竖心旁，说明这个字和心情有关，表示惊惶。还可以将识字与理解句意结合起来。如“惶”表示惊惶，“百兽震惶”便是百兽感到惊慌害怕。“哉”是平舌音，一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹。“履”字生活中不常见，可以组词“如履薄冰、如履平地”，“履”在这里指踩和踏的意思。
2.学习写字。教师组织学生自主交流写字的方法。
点拨：“泻、潜、试、胎、疆”是左右结构，写的时候要左窄右宽。“试”不要多写一撇；“潜”右半部分中第一个“夫”的最后一笔捺变点；“疆”字左半部分中的“土”不要丢掉，“土”的最后一笔变成提，右半部分“畺”中间的横最长，其次是下横，上横最短。
三、再读课文，整体感知
再读课文，结合注释和工具书，厘清课文大致内容。
学生根据要求自由读课文。
预设1：第一自然段写建设少年中国的责任在于中国少年。
预设2：第二自然段写少年中国的光辉前景。
预设3：第三自然段赞颂了少年中国“与天不老”和中国少年“与国无疆”。
2.学习第1自然段。
（1）要求：自由朗读第1自然段，体会这一段的表达特点。
预设：运用排比的修辞手法，强调国家命运系在少年身上，从小的方面到大的方面，层层递进，气势磅礴。
这一段主要讲了少年中国肩负着建设少年中国的责任。
出示译文，帮助学生理解文意。
结合文段说一说作者心中的少年中国是一个什么样的中国？
预设：作者希望中国是一个充满智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
（4）出示相关资料，帮助学生更加深刻地理解作者的观点。
（5）这一自然段就告诉我们，中国少年和中国的关系密切，中国少年责任重大。
（6）朗读指导：借助“少年……则国……”这个句式读好句子的停顿和节奏，在读好短句的基础上读好长句子“少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。关键字词和短语“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”要读得重一些。整段朗读时语调可逐渐拔高，读出气势。
学生根据朗读指导自由读第1自然段，教师巡视指导。
这节课，我们共同熟悉了课文，学习了字词。大家知道吗，这篇文章节选自梁启超先生《少年中国说》的一部分，课后大家可以把原文找来读一读，下节课我们继续来学习。
第2课时
[课时目标]
1.能体会少年中国和中国少年之间的联系。（重点）
2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。（难点）
[教学过程]
一、谈话导入
上节课我们初读了课文，学习了第1、2自然段，。这节课我们继续来学习《少年中国说》。
二、研读课文
1.学习课文第2自然段。
请大家朗读第2自然段，借助注释逐句理解文意，勾画出赞美少年中国的事物，想想这些事物象征了什么。
学生根据要求朗读第2自然段并勾画相关事物。
预设：作者分别用“红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将”来赞美少年中国。
引导：可以边读边想象画面，进而理解这些事物的象征义。
学生再次朗读第2自然段，边读边想象画面。并总结、汇报：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，犹如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒。
教师总结学生的发言。
红日初升：象征少年中国的灿烂前程。
河出伏流：象征少年中国的进步不可限量。
潜龙腾渊：象征少年中国的突然崛起。
乳虎啸谷：象征少年中国的巨大声威。
鹰隼试翼/风尘吸张：喻指我中国少年创造的少年中国的英姿。
奇花初胎/干将发硎：是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景。
朗读指导，朗读这一自然段时，要一边读一边想象画面，读出少年中国的朝气蓬勃。
点拨：第2自然段四字一句，逢双句押韵，句式整齐，朗朗上口，使人感觉意气风发，充满了对少年中国的期盼心情。作者用这些充满生命力的事物来比喻少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
3.朗读第3自然段，体会句子承载的思想感情。
（1）梁启超以激昂饱满的笔触描绘了一幅中国少年奋发有为，少年中国豪迈崛起的振奋民志、激动人心的画面，所以他在最后一段写道——（学生齐读第3自然段）
（2）汇报：这一段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及对他们的赞美之情。
（3）讨论交流：你觉得中国少年和少年中国有什么联系呢？
预设：中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。强大富庶的中国又为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。
（4）朗读指导，这一段要读得高亢，充满力量。
三、延伸拓展，升华情感
1.其实千百年来，像梁启超一样心怀祖国、拥有强国梦想的优秀人物还有很多。他们为了祖国的富强不断奋斗，作出了卓越的贡献。
提问：在为实现中国强盛的历史过程中，有哪些中国人作出过巨大的贡献
预设：地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、党的好干部焦裕禄……
查找资料，了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。可以以下面的表格为主题，小组合作做一份手抄报，之后在班级墙报进行展示。
结构梳理。
课堂小结。
课后作业。
总结：这节课我们通过阅读文章并结合资料，感受到了梁启超对祖国繁荣富强的热切盼望，同时也明白了作为一名青少年身上所肩负的责任。希望每一位同学都能够将爱国的情感转化为实际行动，勤奋学习，不断提高本领，长大后为祖国做出我们的贡献！
［教学板书］
13 少年中国说（节选）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)13.少年中国说（节选）
预习目标一： 掌握字词 音 给下列画横线的字注音。 一泻（ ）汪洋 鳞爪（ ）飞扬 震惶（ ） 地履（ ）其黄 哉（ ） 奇花初胎（ ）
形 我能正确摘抄课文中精彩的四字词语，并积累下来。
义 解释下面画线的词语。 故今日之责任：___________ 少年智则国智：___________ 百兽震惶：___________ 其道大光：___________
预习目标二： 整体感知 找出文中象征着新生活力的事物，说说作者写这些事物的用意是什么。 初生的红日、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。 用意：______________________________________________________________________________。
预习目标三： 思考质疑 少年中国和中国少年之间的联系是什么。
拓展 查阅资料。了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事。
:
“少年中国”突出的是
,表示
“中国少年”突出的是
,表示
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