资源简介

单元整体教学设计
姓名 教材 统编教材人民教育出版社：选修二
学段 高中 展示单元 第二单元
单元教学设计
单元名称 家庭与婚姻
1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础） 《法律与生活》第二单元主题为《家庭与婚姻》，本单元以有关加强家庭文明建设的重要讲话精神为指导，解析婚姻家庭中的法律关系和法律责任，阐明监护、抚养、扶养、赡养、继承等民事关系，阐释家庭文明建设的法律和道德要求，引导学生树立正确的婚姻家庭观念，增强家庭责任意识，树立良好家风，弘扬家庭美德，自觉履行家庭责任和法定义务。本单元与第一单元共同构筑了一个完整的民事权利和义务的教学体系，引导学生全面了解自然人民事权利和义务的内容，了解行使民事权利和履行民事义务的法律要求，自觉遵法、守法、学法、用法。 价值分析： （1）知识价值： 选择性必修 2《法律与生活》第二单元《家庭与婚姻》包括第五课和第六课，共有四框八目和综合探究， 依据教学要求会用5个课时展开。 第五课《在和睦家庭中成长》， 主要讲述家庭中的法律关系和法律责任。 第一框题《家和万事兴》主要讲述家庭生活中的亲属关系以及父母对未成年子女的权利与义务，明确家庭成员之间的权利与义务，引导学生树立正确的家庭观，正确处理父母子女关系，践行社会主义核心价值观和家庭美德，培养学生的法治意识。 第二框题是《薪火相传有继承》，本框主要讲述遗产继承等法律知识，目的是要引导学生了解继承制度，明确继承人与被继承人之间的继承关系，学会在社会实际生活中尊法学法守法用法, 维护自身合法权利，共同建设和谐家庭。 第六课《珍惜婚姻关系》，主要讲述婚姻中的法律关系和法律责任。 第一框题《法律保护下的婚姻》帮助学生了解婚姻的神圣性和重要性，了解“婚姻自由、一夫一妻等婚姻制度、离婚冷静期、离婚自由”等知识，引导学生了解美好家庭生活需要大家共同努力。 第二框题《夫妻地位平等》，主要讲述地位平等是夫妻关系的核心，分析了夫妻平等就是要平等行使权利、平等履行义务，共同承担家庭和社会的责任，同时讲究夫妻双方人格独立，自由平等，讲述个人财产和夫妻共同财产的关系，不得损害家庭成员合法权利，成就美满婚姻，共同建设和谐家庭。 （2）育人价值： 从认知特点看，高二学生心智相对成熟，有较丰富的生活经验，加上前面几课对《民法典》的学习，学生对与生活有密切联系的法律知识非常感兴趣。 在价值认同方面，高二学生已初步掌握了一定的认识问题、分析问题的能力与方法，家庭和婚姻贴近学生的日常生活，有利于激发学生的探究兴趣，增强学生的参与意识，增强学生对相关法律法规的认识，为课堂提质增效。 教学设计与实践的理论基础 : 基于课程标准 在《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中，对选修二《法律与生活》第二单元《家庭与婚姻》的内容要求表述如下： 1、熟知监护、抚养、扶养、赡养、继承等民事关系，培育家庭责任意识。 2、理解婚姻法律关系，阐释正确的婚姻家庭观念。
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 单元目标： 1.学习目标 （1）通过学习本单元，引导学生理解父母子女之间的权利义务关系，培养自觉孝敬父母的意识，自觉维护家庭和睦。了解破坏家庭和睦的行为及其危害和处罚措施，提高运用法律维护家庭成员合法权益的能力。 （2）通过学习本单元，引导学生探究法定继承与遗嘱继承的含义及其区别，坚持情理法的统一，正确处理好家庭财产关系。 （3）通过学习本单元，探究夫妻间的人身关系和财产关系的主要内容，论证夫妻双方的人格独立的具体表现，通过在家庭生活中合理分工，共同承担家庭责任的过程，营造和睦文明守法的家庭，提高法治意识。 2.核心素养目标 （1）政治认同：认同法律为婚姻关系的稳定提供有力支持。 （2）科学精神：全面认识家长对孩子进行教育既是权利也是义务，理解离婚自由和对离婚进行限制并不矛盾；理解中国特色社会主义继承制度是保障和实现经济社会稳定健康发展的基础。 （3）法治意识：用法治理念正确对待结婚和离婚问题；用法治理念正确对待结婚和离婚问题：明确法定继承和遗嘱继承的要求。 （4）公共参与：正确处理婚姻家庭关系，做到对自己负责、对配偶负责、对子女负责、对社会负责。坚持情理法的统一，正确处理家庭财产关系。 3.重点难点： （1）教学重点：父母对子女的权利与义务、成年子女对父母的义务；了解继承、继承制度，了解法定继承的顺序；结婚的基本含义、条件、程序，婚姻制度的基本原则；平等的人身关系，平等的财产关系，夫妻财产划分。 （2）教学难点: 成年意定监护制度；结婚禁止的两种条件、离婚限制的条件；如何运用夫妻财产关系的相关规定，明确财产归属，减少财产纠纷。
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等） 本单元安排2课，共4框和综合探究，安排5个课时： 第一课 在和睦家庭中成长 第1框 家和万事兴 第2框 薪火相传有继承 第二课 珍惜婚姻关系 第1框 法律保护下的婚姻 第2框 夫妻地位平等 选修二的大概念 第二单元 家庭与婚姻 本单元围绕家庭与婚姻关系展开，了解家庭中与婚姻中的民事权利与义务，理解父母与子女的权利与义务，了解婚姻关系相处与财产处理，共同营造良好的美好家庭关系。本单元的知识结构如下：
课时教学设计
课题 《5.1家和万事兴》
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 《家和万事兴》是选择性必修二第二单元第五课《家庭与婚姻》的开篇内容。本框包括两目：育小职责大，敬老是义务。主要从父母对子女、子女对父母的义务两方面分析构建和睦家庭的条件，并对意定监护制度，以及遗弃、家庭暴力、虐待等侵犯家庭成员权利、破坏家庭和睦的行为进行了说明。学习好本节课的内容将为后面的学习奠定良好基础。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 授课对象：高二年级学生。 知识储备：本课主要引导学生深入理解习近平法治思想，学生通过之前的学习，积累了一定的法律知识。 学习能力：能够运用法治思维来思考问题，具备了解父母与子女的民事关系与义务的基本能力， 情感角度：通过法治思想和社会主义核心价值观共同营造良好的家庭氛围，维护社会秩序。
目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 素养目标 政治认同：家庭关系既需要弘扬社会主义核心价值观实现家庭美德引领，又要落实全面依法治国。 科学精神：全面认识家长对孩子进行教育既是权利也是义务，明确孩子健康成长离不开正常的批评教育和合理惩戒。 法治意识：用法律规范家庭与家庭成员的行为，追求家庭幸福生活，在此基础上实现社会和谐。 公共参与：学会运用民法典婚姻家庭的相关内容维护家庭成员合法权益。
4.学习重点难点 （1）教学重点：了解亲属关系，父母对子女的义务和权利 （2）教学难点：理解赡养的义务，成年意定监护制度，侵害行为。
5.学习活动设计 环节一：问卷调查，了解家族成员教师活动 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等） 1.询问学生：阐述家庭的构成，家庭生活的组成人员。学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 1.思考并根据实际回答。设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 激发兴趣，引入课题内容，小结知识点。环节二： 探究分享，小组谈论教师活动 一、议学情景： 材料一：小飞在学校与同学小王打架，把同学小王打伤，需要赔偿1万元的医疗费。小飞的父母以事情发生在学校为由拒绝赔偿。 材料二：父母离婚后，小芙跟随母亲生活。父亲一直希望探望小芙，但母亲以父亲探望不利于自己管教孩子为由予以拒绝。母亲要求父亲支付孩子的抚养费，父亲则以母亲长期阻止他探望孩子为由拒绝支付。 议学任务：上述情形中家长的理由是否成立 为什么？ 二、看图思考： 观察图片的信息，辩证分析家长是否有权干预孩子玩手机？为什么？ 三、观看视频：《老年人权益保护》并分析议学材料梁大爷的生活窘境，谈谈你对此案例的看法，并思考赡养的含义。并分析老年人年老生活的保障措施？ 学生活动 一、贴近生活实际，实事求是分析生活中出现的案件。学生分小组讨论，再由一位学生代表来发言，从而引导出父母对孩子的义务，并在书本做好相关笔记。 二、学生积极参与小组讨论并发言，期间进行双方辩论，充分调动学生辩证分析，从而得出家长享有的权利。 三、探究合作，学生带着议题讨论相关问题，学生在对教材内容理解的基础上，结合情境信息探究完成议学任务并交流分享观点，并梳理知识点。 设计意图：实例分析，引导学生以主人翁的身份参与生活琐事，让学生结合教材通过小组合作交流和讨论，由学生代表发言，让学生明白父母的义务，同时明白父母有权对子女的行为进行必要的约束和引导，并对子女进行批评教育和合理惩戒，同时引出成年子女对父母的义务，意定监护制度的相关内容，以家庭成员的身份培养科学精神，增加政治认同和公共参与能力，增强法律意识，来共同营造美好生活。环节三：课堂小结教师活动 1.小结本节课学习内容学生活动 1.构建知识体系设计意图： 学生自主构建知识框架，梳理知识脉络，激发学生的学习兴趣，引导学生把书本知识点应用于生活，服务生活，把学习与生活有机结合，情理法相结合，共同营造家庭美好生活，维护社会良好秩序，构建依法治国与以德治国相结合。学生活动 小组讨论。小组代表展示讨论结果，其他小组进行评价并修正。 总结严格执法的意义。总结严格执法的求。环节四：拓展作业教师活动： 布置小组作业 学生活动 利用所学知识，协力分析老年人生活保障措施在生活中的应用设计意图：课堂的延续，落实知行合一
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） （1）课内作业：30分钟的课堂小练； （2）拓展学习：请同学们搜集“常回家看看为什么要立法”的相关资料，分析该法案做法，撰写调查报告与同学们分享。 设计理念：作业设计实现从学科认知到实践运用的转变，以实现知行合一的要求。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 资源分析 本课教学资源的选择以课程标准为基准，以构建活动型课堂为目标，选取了贴近学生生活的视频及本地材料、让学生树立正确的价值观，增强家庭意识。 技术手段 在本课时的过程中，学生分小组合作讨论，进行小组代表的视频展示，让学生表达出自己的想法，从而把本讲内容内化于心，外化于行，真正落实思政的核心素养。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 优点： 1.在教学评一致性原则的指导下，根据共同的学习目标设计，逆向设计了评价目标——学习活动——教学活动。 2.学习活动设计有趣、有效，把体验式教学方法发挥得淋漓尽致，课堂参与度高，较好地达成目标。 3.跨学科学习活动设计、板书设计和作业设计具有时代性和实践性，落实核心素养。 不足： 教师在组织学生探究、讨论时，受制于课堂时间，课堂生成有待加强。
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 表：单元实践活动评价表单元活动：“家和万事兴”主题教育微演讲学生姓名：评价主体及评价维度内容维度展示维度合作学习维度资料收集维度：是否符合学生实际，是否符合主题资料整合维度：是否运用学科相关知识逻辑性：是否表达清晰流畅吸引力：是否激发求知欲，是否引起共鸣是否主动和同伴沟通是否主动帮助同伴组内自评1-10分组间互评1-10分

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