资源简介

2.1.1《藻类、苔藓和蕨类》教学设计
【教学目标】
1.概述藻类、苔藓和蕨类的主要形态、结构特点和生活环境，能说明蕨类比苔藓高等，树 立进化观。（生命观念）
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类与人类的关系，并树立生物的结构与生活环境相适应的观念， 爱护藻类、苔藓和蕨类植物。（生命观念与态度责任）
【教学重难点】
重点：藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 难点：树立结构与功能观、进化与适应观等生命观念。
【教学过程】
教师活动 学生活动 备注
一、创设情境 导入新课 “苔痕上阶绿，草色入帘青。西湖春色 归，春水绿于染。”提问：同学们知道诗 句中描述的都是什么生物吗？ 推测可能是苔藓和藻类植物。 诗词导 入，加强 学生跨学 科运用。
二、问题引导 探究新知 （一）藻类 1.情景展示：清洗干净的鱼缸换水后放在 温暖有阳光的地方，一段时间后，缸壁和 水中就可能出现绿色的细丝或绿膜。这就 是藻类形成的。提问：①这些藻类是怎么 出现的呢？②它们的形态结构有什么特点 呢？ 2. 展示衣藻、水绵的视频及图片，帮助 学生了解藻类形态多种多样，有单细胞 的，也有多细胞的；展示石莼、马尾藻、 紫球藻图片，帮助学生了解藻类有的是绿 色的，也有的是褐色或紫红色的；展示生 活在淡水中的水绵、新月藻等图片，及生 活在海水中的石莼、鹿角菜等图片，帮助学生了解藻类有的生活在淡水中，有的生活在海水中。 3.以单细胞藻类衣藻和多细胞藻类水绵为例，展示他们的细胞结构，请学生思考他们是如何生活的？ 4.归纳藻类的主要特征：对单细胞藻类来说，一个细胞就可以完成全部的生命活动。多细胞藻类生活在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用，但没有相关吸收运输物质的器官，没有根、茎、叶的分化。 5.补充讲解藻类的生殖方式：孢子生殖。6.请学生自主阅读教材 64 页图 2-3 的内容，了解藻类植物在自然界中的作用。 （二）苔藓 1.展示常见的苔藓图片：葫芦藓、地钱、尖叶匍灯藓等图片。让学生初步认识苔藓。 2.展示苔藓植物的生活环境：苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中，如阴湿的墙角、树干、水洼等处。 3.请学生自主阅读教材 65 页正文第二段粗体字及图 2-5 葫芦藓的示意图，了解苔藓植物的主要特征。 4.教师介绍苔藓植物的营养方式和生殖方式：苔藓植物细胞中含有叶绿体，能进行光合作用，营养方式为自养。主要用孢子进行繁殖，繁殖过程离不开水。 5.补充讲解苔藓植物与人类的关系：可以作为监测空气污染程度的指示植物；形成泥炭。 （三）蕨类 1.展示常见的蕨类植物图片：满江红、鳞毛蕨、铁线蕨、肾蕨，并展示他们的生活环境。 2.指导学生根据教材 66 页的观察·思 考，观察校园常见的几种苔藓植物和蕨类 植物，补充以下表格。 3.讲解蕨类植物的形态结构、营养方式和 生殖方式，提出孢子植物的概念。 4.展示图片，讲解蕨类植物与人类的关 系：食用、药用、作为绿肥和饲料、观 赏、形成煤等。 （四）藻类、苔藓和蕨类植物三者比较 仔细观，初步思考，产生浓厚的 探究欲望。 认真观察图片，同时在教材上划记藻类植物依据不同标准划分的各种类别。 学生观察到他们都具有叶绿体，推测他们可以进行光合作用，获取营养。 在教材上划记重点。 在教材上找到答案：释放氧气、为水生生物提供食物、供人类食用、药用、工业用等。 学生了解到苔藓植物一般都很矮小。通常具有类似茎和叶的分化，但是“茎”中没有导管，“叶”中也没有叶脉。根非常简单，称为假根，主要起固定植物体的作用。假根无吸收水和无机盐的能力。 补充笔记。 学生初步认识了蕨类植物，了解到蕨类植物一般都喜生于温暖阴湿的森林环境，成为森林植被中草本层的重要组成部分。 在老师的指导下完成苔藓植物与蕨 类植物的对比。 在教材上划记重点：藻类植物有 根、茎、叶的分化，有输导组织。 补充表格内容 利用生活 经验设置 悬念，激 发学生好 奇心。 让学生学 会根据不 同角度给 植物分 类。 训练学生图文提炼能力。 培养学生自主学习能力。 培养学生 运用表格 进行比较 的能力。 训练学生 利用表格 对同类概 念进行归 纳整理。
三、课堂总结 盘点收获 通过本节课的学习，我们知道了藻类、苔藓和蕨类的主要形态、结构特点和生活环境。了解到蕨类比苔藓更高等，树立了进化观；还树立了生物的结构与生活环境相适应的观念。同时还知道了藻类、苔藓和蕨类与人类的关系，我们应该爱护藻类、苔藓和蕨类植物，珍稀植物资源。 小组内总结，交流，最后全班交流，教师补充。 培养学生的归纳总结能力，构建知识体系。
四、巩固运用 拓展提升 见课件 回答课件上的习题 测试学生掌握情况
【板书设计】
2.1.1 藻类、苔藓和蕨类
【教学反思】这节课的内容相对比较贴近学生实际生活，这几类植物都是学生日常能够 见到的，重要的是让学生把握这几类植物的结构异同，与环境的适应及进化趋势，也要让 同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。(共47张PPT)
藻类、苔藓
和蕨类
第一章 植物的类群
大家知道下面诗句中描述的都是什么生物吗？
苔藓
藻类
学习目标
概述藻类、苔藓和蕨类的主要形态、结构特点和生活环境，能说明蕨类比苔藓高等，树立进化观（生命观念）
01
举例说明藻类、苔藓和蕨类与人类的关系，并树立生物的结构与生活环境相适应的观念，爱护藻类苔藓和蕨类（态度责任）
02
藻类、苔藓和蕨类植物
01
藻类
01
Algae
想一想，议一议
清洗干净的鱼缸换水后放在温暖有阳光的地方，一段时间后，缸壁和水中就可能出现绿色的细丝或绿膜。这就是藻类形成的。
这些藻类是怎么出现的呢？
它们的形态结构有什么特点呢？
藻类多种多样
藻类形态多种多样，有单细胞的，也有多细胞的
衣藻和绿色裸藻
衣藻（单细胞）
藻类多种多样
藻类形态多种多样，有单细胞的，也有多细胞的
水绵
水绵（多细胞）
细胞核
叶绿体
藻类多种多样
有的是绿色的，也有的是褐色或紫红色的
石莼（绿色）
马尾藻（褐色）
紫球藻（紫红色）
淡水藻类--生活在河流、湖泊、池塘中的藻类
水绵
新月藻
淡水藻类--生活在河流、湖泊、池塘中的藻类
栅藻
鼓藻
海洋藻类--生活在海洋的藻类
石莼
鹿角菜
海洋藻类--生活在海洋的藻类
石花菜
马尾藻
海洋藻类--生活在海洋的藻类
裙带菜
紫菜
藻类的生活环境
分类（生活环境） 举例
淡水藻类
海洋藻类
水绵、新月藻、鼓藻、栅藻等
海带、紫菜、裙带菜、马尾藻、石莼、鹿角菜、石花菜等
藻类的主要特征
细胞中一般都含有可吸收光能的色素，能进行光合作用，营养方式为自养。
营养方式
对单细胞藻类来说，一个细胞就可以完成全部的生命活动。
衣藻（单细胞）
鞭毛
眼点
细胞核
伸缩泡
叶绿体
蛋白核
藻类的主要特征
细胞中一般都含有可吸收光能的色素，能进行光合作用，营养方式为自养。
营养方式
多细胞藻类生活在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用。但没有相关吸收运输物质的器官
水绵（多细胞）
细胞核
叶绿体
藻类的主要特征
结构比较简单，没有根、茎、叶的分化。
形态结构
高等植物，由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成。
绿色开花植物
结构简单,无根、茎、叶的分化。
藻类
如何区分真正的叶和根
海带、紫莱等中的叶状体、根状物中没有这些组织，并非真正的叶和根。
真正的叶具有表皮、叶肉和叶脉
真正的根、茎内应当具有输导组织
藻类在自然界中的作用
释放氧气
大气中约90%的氧气都是藻类制造的
合成有机物
通过光合作用制造有机物， 给水中的植食性鱼类等动物提供食物。
藻类在自然界中的作用
海带、紫菜、裙带菜、羊栖菜、海白菜等
可食用
从藻类中提取出来的碘、褐藻胶、琼脂
可供药用
02
苔藓
02
bryophyte
常见的苔藓
葫芦藓
泥碳藓
墙藓
地钱
苔藓植物的生活环境
苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中，如阴湿的墙角、树干、水洼等处。
苔藓植物的主要特征
一般都很矮小。
通常具有类似茎和叶的分化，但是“茎”中没有导管，“叶”中也没有叶脉。
根非常简单，称为假根，主要起固定植物体的作用。假根无吸收水和无机盐的能力。
孢蒴
（内含孢子）
叶
多为单层细胞，可吸收水和无机盐
茎
起支撑作用
假根
葫芦藓结构示意图
苔藓植物的主要特征
主要用孢子进行繁殖，繁殖过程离不开水。
生殖方式
苔藓植物细胞中含有叶绿体，能进行光合作用，营养方式为自养。
营养方式
白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开
古话今议
“苔花”是指什么结构？
苔藓植物的孢蒴
苔藓植物与人类的关系
监测空气污染程度
多数苔藓植物的叶只有一层细胞
二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生存
所以苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物
苔藓植物与人类的关系
有些沼泽地带生长的苔藓植物，遗体一年年堆积后会形成泥炭。在我国西部和东北的一些地区，泥炭是重要的燃料资源
形成泥炭
藻类、苔藓和蕨类植物
03
蕨类
03
Fern
常见的蕨类植物
满江红
鳞毛蕨
铁线蕨
肾蕨
常见的蕨类植物
蕨类植物一般都喜生于温暖阴湿的森林环境，成为森林植被中草本层的重要组成部分
观察·思考：几种苔藓植物和蕨类植物
观察项目 苔藓植物 蕨类植物
形态和颜色
植株的高度
“茎”“叶”假根等
苔藓植物矮小，呈黄绿色
蕨类植物是叶片较大的植株，呈绿色
苔藓植物十分矮小，高1~3厘米
蕨类植物较苔藓植物高大，有的种类十几厘米高，有的种类可以长到数米高
有类似茎和叶的分化，“叶”小而薄，没有叶脉，呈卵形或舌形，没有真正的根，只有短而细的假根。
叶片表面有细密的叶脉，呈现出网络状分布；还会看到一些褐色的孢子囊群，像小点点一样分布在叶背面
苔藓植物、蕨类植物的形态结构各有什么特点？
一般都很矮小。通常具有类似茎和叶的分化，但是“茎”中没有导管，“叶”中也没有叶脉。
根非常简单，称为假根，主要起固定植物体的作用。
苔藓植物
蕨类植物高大得多，有根、茎、叶的分化。具有输导组织，根所吸收的水和无机盐可以运输到上部的茎和叶。
蕨类植物
苔藓植物与蕨类植物的明显的区别与共同点
苔藓植物：没有真正的根和输导组织，比较矮小
蕨类植物：有输导组织，较为高大；
苔藓植物：多生活在潮湿的环境中
蕨类植物：适应能力更强。
明显区别
① 都没有真正的花，它们主要通过孢子进行繁殖
② 通常生长在潮湿的环境中
共同点
蕨类植物的形态结构
蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道一输导组织。
形态结构
蕨类植物细胞中含有叶绿体，能进行光合作用，营养方式为自养
营养方式
根
茎
叶
蕨类植物的主要特征
同苔藓植物一样，蕨类植物也是不结种子的植物。它的叶片背面那些褐色的隆起是孢子囊群。每个孢子囊群中有多个孢子囊，每个孢子囊中有很多孢子。
生殖方式
藻类、苔藓和蕨类植物
孢子植物
藻类、苔藓、蕨类都是不结种子的植物，依靠孢子繁殖，称为孢子植物。
孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢子囊中散放出来，如果落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系
多种蕨类植物可食用，如蕨的嫩叶和富含淀粉的地下茎等
可供食用
许多蕨类植物可供药用，如卷柏、贯众等。
可供药用
蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系
如生长在水田、池塘中的满江红
可作为绿肥和饲料
如铁线蕨、桫椤等
可供观赏
蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系
据科学家推测，在2亿多年前，地球上曾经生长着许多高达几米乃至几十米的蕨类植物，它们构成了大片的森林。这些蕨类植物的遗体层层堆积，经过漫长的年代、复杂的变化，就逐渐变成了煤。
古代的蕨类植物形成了煤
蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系
蕨类植物蜈蚣草具有很强的从土壤中吸收和累积含砷、汞的有毒物质的作用，因此可用于某些污染土地的修复治理。
可用于污染土地的修复治理
藻类、苔藓和蕨类植物三者比较
分类 生活环境 形态结构 生殖 方式 作用 典型代表
藻类
苔藓
蕨类 植物
水中
孢子生殖
阴湿的陆地
阴湿的陆地
单细胞或多细胞，无根、茎、叶
植株矮小，多细胞，有茎、叶、假根，无输导组织
植株较高大，多细胞，有茎、叶、根，有输导组织
释放氧气；可作鱼类的饵料；可供食用和工业、药用
指示植物、
保持水土
食用、药用、观赏、绿肥、饲料、形成煤
衣藻、水绵、海带、紫菜
葫芦藓、墙藓
肾蕨、满江红、桫椤、贯众、卷柏
知识归纳
形态结构：由简单到复杂
生活环境：由水生到陆生
藻类
苔藓
蕨类
生活环境：多数生活在水中
结构特点：没有根、茎、叶的分化
与人类的关系：生物圈中氧气的重要果来源，食用，药用等
生活环境：阴湿的陆地
结构特点：有茎、叶、假根，无输导组织
与人类的关系：监测空气污染程度，形成泥炭
生活环境：阴湿的陆地
结构特点：有茎、叶、根，有输导组织
与人类的关系：食用、药用、观赏、绿肥、饲料、形成煤
当堂检测
1、下列藻类中，属于单细胞的是（ ）
紫菜
海带
水绵
衣藻
D
当堂检测
2、形成地层中的煤的植物是（ ）
远古时期的苔藓
远古时期的蕨类
远古时期的藻类
远古时期的种子植物
B
当堂检测
3、下列对藻类的描述中，错误的是( )
有专门吸收和运输养料的茎
能进行光合作用
能从中提取碘、琼脂等供工业和医药上使用
有一些种类是单细胞的
A
当堂检测
4、下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是（ ）
A. 利用孢子进行繁殖
B. 一般具有茎和叶，但没有输导组织
C. 有根、叶、茎的分化，里面有输导组织
D. 可以作为监测空气污染程度的指示植物
C

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