资源简介

《健康看电视》教学设计
一、教学目标
引导学生全面认识电视在生活中的作用和影响，包括积极和消极方面，培养学生的辩证思维能力。
帮助学生掌握正确看电视的方法和技巧，提高学生的自我管理能力和健康意识。
培养学生合理安排时间的能力，使学生能够处理好看电视与学习、生活的关系，养成良好的生活习惯。
通过各种教学活动，激发学生对电视节目的理性思考和批判性思维，提高学生的审美水平和文化素养。
二、教学重难点
教学重点
让学生深刻认识电视对生活的意义和作用，以及过度看电视的危害。
引导学生学会正确看电视的方法，养成良好的看电视习惯。
教学难点
如何帮助学生在实际生活中做到合理安排看电视的时间，避免过度沉迷。
培养学生对电视节目的批判性思维，能够自主选择积极健康的节目。
三、教学方法
情境创设法：通过创设各种与看电视相关的情境，如家庭看电视场景、电视节目讨论场景等，让学生身临其境地感受电视在生活中的作用和影响。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨电视的利弊、正确看电视的方法等问题，培养学生的合作交流能力和思维能力。
案例分析法：选取实际生活中的看电视案例，引导学生分析案例中的行为和后果，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
体验活动法：安排学生进行一些体验活动，如模拟近视眼中的世界、制定看电视计划等，让学生在体验中深刻体会看电视的影响，提高自我管理能力。
多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，展示电视节目片段、看电视的危害等，增强教学的直观性和感染力。
四、教学过程
（一）电视的魅力初体验
电视谜语猜猜猜
教师出示谜语：“四四方方一宝盒，千里万里看得见，唱歌跳舞排球赛，好像就在我眼前。” 引导学生猜出谜底是电视。
教师提问：“为什么把电视比作宝盒呢？在你们的生活中，电视给你们带来了哪些惊喜和乐趣呢？” 引导学生思考电视的神奇之处，激发学生对电视的兴趣。
学生进行个人思考后，在全班分享自己对电视的第一印象和感受。教师进行点评和总结，强调电视作为一种重要的媒体，能够为我们带来丰富多彩的视听体验。
我的电视记忆
教师引导学生回忆自己第一次看电视的经历，包括当时看的节目、感受等。
学生进行小组讨论，分享自己的电视记忆。教师进行点评和总结，强调电视在我们的成长过程中扮演着重要的角色，它见证了我们的成长和变化。
教师提问：“你的电视记忆中有哪些特别难忘的节目或瞬间呢？这些节目或瞬间给你带来了什么影响？” 引导学生深入思考电视对自己的影响，增强对电视的感性认识。
电视节目大推荐
教师组织学生进行电视节目推荐活动，让学生推荐自己最喜欢的电视节目，并说明推荐的理由。
学生可以通过口头介绍、制作海报、播放节目片段等方式进行推荐。教师进行点评和总结，强调不同的电视节目有不同的特点和价值，我们可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的节目。
教师提问：“通过大家的推荐，你对电视节目有了哪些新的认识和了解？你打算尝试看一些新的节目吗？为什么？” 引导学生拓宽自己的电视节目视野，提高审美水平和文化素养。
（二）电视的神奇宝盒
电视节目分类大探秘
教师引导学生对电视节目进行分类，可以从节目内容、节目形式、播出时间等方面进行分类。
学生进行小组讨论，制定电视节目分类标准，并对自己喜欢的电视节目进行分类。教师进行指导，帮助学生完善分类标准。
学生对分类结果进行展示和分享，教师进行点评和总结，强调电视节目种类繁多，我们可以根据不同的分类标准对节目进行分类，以便更好地选择适合自己的节目。
教师提问：“通过对电视节目进行分类，你对电视节目的特点和规律有了哪些新的认识和了解？你觉得这种分类方法对你选择电视节目有什么帮助？” 引导学生学会用分类的方法认识电视节目，提高选择节目的能力。
电视节目的奥秘
教师引导学生思考电视节目中的奥秘，如节目制作过程、节目背后的故事、节目对观众的影响等。
学生进行小组讨论，选择一个自己喜欢的电视节目，深入探究节目中的奥秘。教师进行指导，帮助学生确定探究的方向和方法。
学生对探究结果进行展示和分享，教师进行点评和总结，强调电视节目不仅是一种娱乐形式，还蕴含着丰富的知识和文化内涵，我们可以通过观看电视节目，了解不同的文化、历史、科技等方面的知识。
教师提问：“通过探究电视节目的奥秘，你对电视节目有了哪些新的认识和了解？你觉得电视节目对我们的学习和生活有哪些帮助？” 引导学生深入思考电视节目的价值和意义，提高对电视节目的理性认识。
不适宜观看的电视节目
教师引导学生思考哪些类型的电视节目不适宜观看，如恐怖、暴力、色情、低俗等节目。
学生进行小组讨论，列举不适宜观看的电视节目类型，并说明理由。教师进行指导，帮助学生树立正确的价值观和审美观念。
教师出示温馨小贴士，提醒学生远离不适宜观看的电视节目，选择积极健康的节目。教师进行点评和总结，强调我们要学会辨别电视节目，选择适合自己的、积极健康的节目，避免受到不良节目的影响。
教师提问：“你在生活中有没有遇到过不适宜观看的电视节目？你是如何处理的？你觉得我们应该如何避免观看不适宜的电视节目？” 引导学生学会自我保护，提高对不良节目的免疫力。
（三）电视的双刃剑
电视的好处与坏处
教师引导学生思考电视在生活中的好处和坏处，可以从学习、娱乐、社交、健康等方面进行思考。
学生进行小组讨论，分别列举电视的好处和坏处，并进行分析和讨论。教师进行指导，帮助学生全面、客观地认识电视的作用和影响。
学生对讨论结果进行展示和分享，教师进行点评和总结，强调电视是一把双刃剑，它既可以为我们带来很多好处，也可能给我们带来一些负面影响。我们要正确认识电视的作用和影响，充分发挥电视的好处，避免受到不良影响。
教师提问：“通过讨论，你对电视的好处和坏处有了哪些新的认识和了解？你觉得我们应该如何正确对待电视的好处和坏处？” 引导学生学会辩证地看待电视，提高自我管理能力。
过度看电视的危害
教师引导学生思考过度看电视会对我们的身体、心理和学习生活造成哪些危害，如近视、肥胖、注意力不集中、学习成绩下降等。
学生进行小组讨论，结合自己的生活经验，分析过度看电视的危害。教师进行指导，帮助学生深入了解过度看电视的不良后果。
教师可以通过图片、视频等多媒体资源，展示过度看电视的危害，让学生更加直观地感受过度看电视的不良影响。教师进行点评和总结，强调过度看电视会对我们的身心健康和学习生活造成严重的危害，我们要合理控制看电视的时间，避免过度沉迷。
教师提问：“你在生活中有没有过度看电视的经历？你感受到了哪些危害？你打算如何改变自己看电视的习惯？” 引导学生反思自己的看电视行为，提高自我管理能力。
正确看电视的方法
教师引导学生思考如何正确看电视，包括选择合适的节目、控制看电视的时间、保持正确的姿势等方面。
学生进行小组讨论，制定正确看电视的方法和计划。教师进行指导，帮助学生制定切实可行的计划。
学生对讨论结果进行展示和分享，教师进行点评和总结，强调正确看电视的方法可以帮助我们充分发挥电视的好处，避免受到不良影响。教师可以出示一些正确看电视的小贴士，如定期休息、多做户外运动、与家人交流等，帮助学生养成良好的看电视习惯。
教师提问：“你觉得正确看电视的方法对你有哪些帮助？你打算如何在生活中践行这些方法？” 引导学生将正确看电视的方法转化为实际行动，提高自我管理能力。
（四）电视与生活的平衡
电视占据的时光
教师引导学生思考电视在我们的生活中占据了多少时间，以及电视对我们的学习、生活和人际关系造成了哪些影响。
学生进行个人思考后，在全班分享自己看电视的时间和感受。教师进行点评和总结，强调电视虽然可以为我们带来很多乐趣和知识，但如果过度看电视，就会影响我们的正常学习和生活。
教师可以通过学习单的形式，让学生记录自己看电视的时间和被电视抢走的 “花朵”，如友谊之花、亲情之花、学习之花、阅读之花、认知之花等。教师进行点评和总结，让学生更加直观地感受电视对我们生活的影响，引导学生合理安排看电视的时间。
教师提问：“通过记录电视占据的时光，你对自己看电视的行为有了哪些新的认识和了解？你打算如何调整自己看电视的时间和行为？” 引导学生反思自己的看电视行为，提高自我管理能力。
找回丢失的生活
教师讲述一个故事，如周末的夜晚，一家人围坐在桌边，边吃饭边看电视。突然眼前一黑，停电了。没有电看不了电视，一家人百无聊赖…… 教师提问：“这场‘意外’让这家人收获了什么？你怎么理解‘关掉电视，打开生活’？” 引导学生思考电视之外的生活，激发学生对生活的热爱和向往。
学生进行小组讨论，分享自己在没有电视的情况下可以做的有趣活动，如阅读、运动、游戏、手工等。教师进行点评和总结，强调生活中有很多比看电视更有意义的事情，我们可以关掉电视，打开生活，享受丰富多彩的生活。
教师可以组织学生进行一次 “关掉电视，打开生活” 的活动，让学生在一段时间内不看电视，选择其他有趣的活动来度过这段时间。活动结束后，让学生分享自己的感受和收获。教师进行点评和总结，让学生更加深刻地体会到电视之外的生活的美好。
教师提问：“通过这次活动，你对电视和生活的关系有了哪些新的认识和了解？你打算如何在今后的生活中更好地平衡电视和生活的关系？” 引导学生学会合理安排时间，处理好看电视和学习生活的关系。
动画片风波
教师讲述一个情景，如亮亮和妈妈在看电视的问题上出现了分歧。亮亮想看动画片，妈妈觉得亮亮看电视的时间太长了，影响学习。教师提问：“你认为他们各自还会有什么理由呢？看电视的分歧是什么？针对父母提出的问题，讨论解决方案。” 引导学生思考看电视的分歧和解决方法，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。
学生进行小组讨论，分析亮亮和妈妈的立场和理由，提出解决看电视分歧的方案。教师进行指导，帮助学生找到双方都能接受的解决方案。
学生对讨论结果进行展示和分享，教师进行点评和总结，强调在家庭中，我们要学会与家人沟通和协商，共同制定看电视的规则和计划，处理好看电视和学习生活的关系。
教师提问：“通过讨论动画片风波，你对家庭沟通和协商有了哪些新的认识和了解？你觉得在家庭中应该如何处理看电视的分歧？” 引导学生学会与家人沟通和协商，共同营造和谐的家庭氛围。
（五）总结与拓展
总结回顾
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括电视的魅力、电视的双刃剑、电视与生活的平衡等方面。
教师提问：“通过本节课的学习，你对电视有了哪些新的认识和体会？你将如何在今后的生活中健康地看电视，处理好看电视和学习生活的关系？” 引导学生总结所学知识，思考自己在今后的行动方向。
拓展延伸
布置课后作业：让学生回家后，与家人一起制定一份看电视的约定，共同遵守约定，健康地看电视。
开展主题活动：组织学生开展 “健康看电视，快乐生活” 主题活动，如制作电视节目推荐海报、举办电视节目观后感征文比赛、开展家庭电视时间管理挑战等，让学生在活动中进一步提高对电视的认识和管理能力。
建立反馈机制：鼓励学生在今后的学习和生活中，不断反思自己看电视的行为，及时调整看电视的时间和习惯。同时，教师可以定期与学生交流，了解学生的看电视情况，给予指导和建议，共同促进学生的健康成长。
通过本节课的教学，学生对电视的认识更加全面和深入，掌握了正确看电视的方法和技巧，提高了自我管理能力和健康意识。在教学过程中，通过多种教学方法和活动的运用，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的参与度和主动性。然而，教学中也存在一些不足之处。例如，在讨论电视的利弊和正确看电视的方法时，部分学生可能缺乏深入思考，提出的观点比较单一；在制定看电视的约定和计划时，部分学生可能缺乏执行力，难以在实际生活中坚持下去。在今后的教学中，应更加注重引导学生深入思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力；同时，要加强对学生的监督和指导，帮助学生将所学知识转化为实际行动，养成良好的看电视习惯。此外，在教学内容的深度和广度上还可以进一步拓展，如结合当前电视媒体的发展趋势，引导学生思考如何在新媒体时代更好地利用电视资源，提高自己的综合素质。通过不断反思和改进教学方法和内容，提高教学质量，更好地引导学生健康地看电视，享受丰富多彩的生活。

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