资源简介

第一节 农业区位因素与农业布局
目标与素养
1．通过“活动探究1、活动探究2”“案例1、案例2”理解农业主要区位因素，掌握农业区位因素选择的思路与方法。培养学生的地理综合思维能力，达到水平2的要求。
2．通过“活动探究3”明白农业布局讲究因地制宜原则，活动探究的过程中培养学生的人地协调观，达到水平3的要求。
3．通过“活动探究4”与“小组任务1、2、3”的完成，联系“亚洲季风区”等区域不同地理特征提高区域认知能力，达到水平3的要求。能够掌握农业地域类型的形成因素和分析方法，培养学生综合思维能力，达到水平2的要求。
情境与问题
本节课内容较为系统，通过“中国美食地图”吸引学生探究农业的含义，进而思考农业生产的特点。接着教师抛出一系列“探究活动”和“案例”详细地分析了影响农业的自然因素、科学技术因素和社会经济因素。通过活动使学生了解农业的区位选择受多种因素制约。在发展农业生产时要因地制宜、因时制宜才能充分合理地利用土地。通过小组合作探究、案例分析，学会分析影响农业生产布局地区位因素，通过“亚洲水稻种植”的区位因素分析，掌握分析问题的方法，提高自主学习的能力。
过程与方法
1．探究式教学法。精心设问（以激励学生的学习兴趣和动机）→学生活动或多媒体辅助分析问题→师生共同探究归纳结果（主要采用“读图、探究”的方法进行教学）。
2．合作学习法。教师把每一段教学目标分解成几个子目标，全班同学分成若干个小组，通过“自主阅读”、“独立思考”、“小组讨论”、“成果展示”等环节各个击破，同时教师通过“总结”、“补充”、“归纳提升”等环节让学生整体上掌握本堂课的重难点，同时在学习过程中学会同学之间合作，师生互动合作，树立团队意识。
3．多媒体教学法和情境创设法。通过多媒体搜集的资料和图片及影像，让系统的、枯燥的知识与生活生产相联系，学生可以感知也可以想象。课前学生结合学案课前预习。
重点难点
重点
熟练掌握影响农业选择的区位因素，并能运用这一原理进行农业区位选择。
难点
如何运用所学知识，对农业生产进行合理的布局。
教学设计
【导入新课】
教师：用多媒体播放“中国美食地图”。
问题导入：同学们，看看这张美食图有食欲吗？（生答）为什么每个地方都能奉献一道具有地方特色的美食呢？（生答）美食的不同其实还反映出粮食作物不同和地理环境的差异，则两者具体有什么联系，通过我们今天的新课学习来解答。
第一节 农业区位因素与农业布局
师：同学们，根据你们的生活认知和所学知识说说农业是什么呢？
生：学生思考并回答。
“农业是指人类利用动植物的生长发育规律，通过采集、捕捞、人工驯化、培育、种植、养殖等途径来获得产品的产业”。
师：图片展示新疆瓜果、东北大豆和内蒙古草原牧场等，并启发学生思考：农业生产有什么样的特点？
学生：地域性、季节性和周期性。
教师讲解补充：世界各地的自然条件，经济技术条件，饮食习惯和政策差别很大，都会影响农业生产，因此农业生产具有明显的地域性。同时生物生长有一定的规律，并受自然因素影响，（尤其是气候因素）因此有季节性和周期性。
思维拓展：农业的上述特征要求农民怎样来进行农业生产活动？地域性要求我们在农业生产中遵循因地制宜的原则。季节性和周期性要求我们在农业生产中要不违农时。
提示：因地制宜就是根据不同地理区位条件种植适合的农作物，不违农时即不要错过农作物耕种的最佳时间。
创设情境：同学们假想如果你是一位富有的农场主，即将拥有自己的水稻大农场，赶快想想去哪里种水稻好呢？洞庭湖平原还是澳大利亚大自流盆地？你为什么作出这样的选择，考虑了哪些因素（条件）？进而引出农业区位条件的学习。
【讲授新知】
一、农业区位因素
一般来说区位有两层含义，一指该事物的位置，二是该事物与相关地理因素的关系。
阅读思考：同学们你们作为农场主在从事农业生产时会考虑哪些区位条件呢？（阅读教材P56）
答案提示：农业生产与自然条件密切相关，同时又受到生产力水平和社会经济规律的制约。自然条件、科学技术、社会经济是影响农业生产和布局的基本要素。
1．自然条件
探究活动一
读教材P57阅读内容“农业生产的自然条件”，找出影响农业生产的自然因素有哪些？并分组讨论这些自然因素的差异会导致农作物类型哪些变化？试举例。（五分钟自主阅读十三分钟小组讨论）
合作探究，然后每组选派代表展示组内的讨论成果。（5分钟）
集体成果：农业生产对自然条件的依赖性，主要体现在气候、土壤、水源、地形等方面。
小组1：光照时间长短、太阳辐射强弱的地区分布，很大程度上决定着农作物的地区分布。光照强，作物光合作用强，品质较好，如吐鲁番的葡萄、哈密瓜。而极少部分作物生长需要避开光照，如东北人参则生长在树荫下。
小组2：热量条件不仅制约着农作物的产量，而且关系到农作物种类、耕作制度和栽培方法。举例：我国南北方的农作物不同，南方主要种植喜热的甘蔗、橡胶等作物，而北方则主要是喜温的大豆、苹果等。同时，作物熟制也不同，南方水稻可达一年三熟，而东北则为一年一熟。
小组3：土壤是农作物生长的物质基础，不同种类的土壤适宜不同农作物的生长。土壤肥力不同，土地生产力也是不同的。科学合理的耕作方式，能够显著提高土地生产力。如东南丘陵广泛分布着酸性红壤，适宜种植茶树，而东北平原黑土肥沃，适宜种植大豆。
小组4：我国降水量的空间分布是东部多，西部少，并且表现出由东南沿海向西北内陆逐渐递减的趋势。水源是农业生产必备的条件。水源较多的地方，适宜于水稻生产和淡水养殖；水源较少的地方，往往只能经营旱作农业或灌溉农业。
教师补充：除了以上自然因素外，地形类型对农业的影响也较大。
思考活动：下图是我国江西省泰和县千烟洲，是一个典型的亚热带红壤丘陵地区。这个地区为什么要采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式？
江西千烟洲山区农业分布
教师引导：
1．湿润的丘陵地区，坡度较陡的地区耕作易形成水土流失，适宜发展林业。
2．坡度较缓、平坦的谷地，土层较厚，不易发生水土流失，适宜发展耕作业。
3．地势更低的洼地，容易积水，因此发展鱼塘养殖业。
教师总结：地形对农业生产具有重要影响。在平原地区，地表平坦，土层深厚，便于耕作和灌溉，适宜发展种植业。在山区，地表崎岖，不宜耕作，但适宜发展畜牧业和林业，开展多种经营。
探究活动二
见教材P57“活动”。
俄罗斯位于欧洲东部和亚洲北部，幅员辽阔，多平原和低地，淡水资源丰富。2020年，俄罗斯出口粮食约4170万吨。读图3-2“俄罗斯农业地带空间分布”，完成相关任务。
1．结合图3-2，查找俄罗斯气温、降水等资料，说一说，影响俄罗斯农业生产活动的限制性因素主要有哪些？
（答案提示：热量不足。）
2．找出俄罗斯农业生产活动的主要分布区域，分析俄罗斯适宜谷物种植地带的自然地理条件。（答案提示：伏尔加河流域及西西伯利亚平原南部：纬度低、热量充足；灌溉水源便利；地形平坦；土壤肥沃。）
3．分析全球气候变暖可能给俄罗斯农业带来的影响。（答案提示：适宜耕作区域扩大。）
学生尝试自主提炼答案（针对回答鼓励性评价，然后总结）。
过渡：农业生产不仅与自然条件有关，还与其他区位因素相关，比如科学技术。
2．农业科学技术
PPT展示案例：我国将橡胶生产向北推广到北纬22度，将双季水稻的生产推广到江淮平原，将小麦的种植高限扩展到海拔4000米的高度。思考：导致这些作物种植范围扩大的因素是什么？
学生思考后得出答案：科技。
教师：同学们答对了，上述农业活动地域空间的迁移都是科技的影响，请同学们结合教材P58阅读内容“精准农业”继续思考科学技术是怎么影响农业生产的？
学生：科技主要通过技术装备、生产技术、信息化影响农业生产效率。
教师补充：农业科学技术因素包括技术装备、生产技术、信息化等。农业技术装备能够大幅度提高农业生产效率，使劳动力从繁忙的农业生产活动中解放出来，有利于加强农业的专业化进程。农业生产技术涉及良种培育、耕作技术、作物栽培、水肥控制、病虫害防治等方面。农业信息化则有助于推动农业生产与市场营销、物流配送、环境保护等方面的融合，推进农业物联网的应用，提高农业智能化和精准化水平。
过渡：自然条件是农业生产的基础，农业科学技术因素是提高农业生产率的重要条件。更关键点的是我们如何将产品运到市场上销售，以获得经济收入。所以除了自然因素外、农业科学技术外，市场、交通运输、劳动力和政策等社会经济因素我们也得考虑。
3．社会经济因素
（1）社会经济因素-市场
师：案例1-呈现材料：我国亚热带东南沿海地区一些耕地经历了“水稻田-甘蔗地-鱼塘-花卉棚”的农业景观的变迁景观。并提问：改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田-甘蔗地一鱼塘一花卉棚”的农业景观的变迁，你知道为什么吗？
学生讨论得出“市场价格高低决定着农民种植作物的品种，哪一种经济效益最大农民就种哪一种”。
教师继续提问：同学们，那什么又决定农场品价格的变化呢？
学生思考后得出：供求关系，供过于求，价格变低，供不应求，价格上涨。
教师补充：市场因素在很大程度上决定着农产品的价格。当某种农产品供不应求时，其价格就会上升，吸引更多的农户进行生产。当某种农产品供过于求时，其价格就会下降，导致生产这种农产品的农户减少。农产品的价格在很大程度上决定了农业生产类型和规模。从而影响农业的区位选择。如大城市人口集中，对农副产品需求量极大，使城市周围的乡村地区发展较多地发展蔬菜、水果、肉、蛋、奶制品及花卉。
过渡：市场与产品之间需要什么因素链接呢？
（2）社会经济因素-交通
师：案例2-过去，北方一到冬季，每家每户都要购买几百斤甚至上千斤的大白菜存在家里，如今“储菜过冬”的现象很少有了，请问为什么？
教师引导学生分组讨论，并让每组推荐成员阐述大家的答案。教师逐一点评，并启发学生向正确答案方向思考。
教师总结：交通运输和冷藏保鲜技术的发展使农产品的市场范围扩大。冬季海南岛的蔬菜可以进入北京市场离不开冷藏保鲜技术的发展。产品容易腐烂变质的园艺业，果蔬业等，更要求有方便快捷的交通。实际中还要考虑到运输时间，储存费用。
（3）社会经济因素-政策
师：案例3-呈现材料，请同学们阅读，思考回答下面问题。
《中华人民共和国基本农田保护条例》
第十条，下列耕地应当划入基本农田保护区，严格管理：
（一）经国务院有关主管部门或者县级以上地方人民政府批准确定的粮、棉、油生产基地内的耕地；
（二）有良好的水利与水土保持设施的耕地，正在实施改造计划以及可以改造的中、低产田；
（三）蔬菜生产基地；
（四）农业科研、教学试验田。
根据土地利用总体规划，铁路、公路等交通沿线，城市和村庄、集镇建设用地区周边的耕地，应当优先划入基本农田保护区；需要退耕还林、还牧、还湖的耕地，不应当划入基本农田保护区。
第十九条
国家提倡和鼓励农业生产者对其经营的基本农田施用有机肥料，合理施用化肥和农药。利用基本农田从事农业生产的单位和个人应当保持和培肥地力。
第二十条
县级人民政府应当根据当地实际情况制定基本农田地力分等定级办法，由农业行政主管部门会同土地行政主管部门组织实施，对基本农田地力分等定级，并建立档案。
①上述材料反映什么区位因素对农业的影响？
②上述因素是怎么影响的，请同学们举例回答。
学生思考讨论得出：政策法规对农业的影响，比如国家通过制定基本农田保护条例，保证耕地面积，从而保证粮食安全；通过减免农业税收，加大粮食补贴，提高农民种粮积极性。也可以通过农产品市场收购的最低保护价保证农民收益，影响到农产品种植······
教师：除了上面这些因素，你们还知道哪些影响农业生产的区位因素呢？
学生思考并回答。
教师补充：资金、劳动力、文化、饮食习惯都可能影响农业生产。
学生思考并说出下列材料中影响农业发展的主要区位因素。
教师：播放PPT中的图文材料
材料一：《晏子使楚》中说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”（气候）
材料二：海南水稻一年三熟，而东北水稻却是一年一熟。（热量）
材料三：我国的牧场主要分布在高原地区，而九大商品粮基地都位于东部地势平坦的地区。（地形）
材料四：我国江西省泰和县的千烟洲，这个地区采用“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式。（地形）
材料五：我国杭州的“明前龙井”茶闻名世界，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好。（土壤）
材料六：处在我国西北内陆地区的河套平原形成“塞外江南”的农业灌溉区。（水源）
材料七：距离城市较近的郊区，多种植蔬菜、花卉、水果等农产品。（市场）
材料八：以色列的无土蔬菜栽培。（科技）
材料九：荷兰的鲜花出口占全球市场的60％，在24小时之内，荷兰的鲜花可以空运到世界上每一个角落。可以这样自豪地说，是荷兰的鲜花装点了整个世界。（交通）
教师小结：
分析一个国家或地区农业发展的区位条件
过渡：农业区位选择要因地制宜，依据自然条件和社会经济条件，合理利用土地资源，获得生态系统的最佳效益（经济、社会、生态效益）。在农业区位因素的影响下我们对农业进行合理的布局。
二、农业布局
1．农业布局的含义与原则
师：农业布局的概念是什么呢？
生：农业布局是农业、林业、牧业、渔业的空间分布和农业生产的地域组合。
师：农业布局的原则又是什么呢？
生：它要求农业生产尽可能布置在条件适宜的地区，一定地区的农业生产结构保持合理的比例。农业生产要按照自然规律和经济规律办事，因地制宜，扬长避短，宜农则农，宜林则林，宜牧则牧，宜渔则渔。
探究活动三
PPT播放材料：年降水量仅200mm左右，但蒸发量达1600mm的银川平原，因黄河贯穿，湖泊众多，加之贺兰山的“守护”，盛产稻米、枸杞等名特优产品，有着“塞上江南”的美誉。左图为银川平原及周边区域图，右图为该区域地貌景观示意图。指出自贺兰山至黄河不同地域适宜发展的主要农业类型。
答案提示：贺兰山至黄河可分为山区、山麓、平原及河湖地区，山区发展林业、山麓发展畜牧业、平原发展种植业、河湖发展渔业。
2．常见的农业地域类型。
探究活动四
农业地域类型探究-以水稻种植业为例
师：讲解农业地域类型的含义-不同的地区，利用当地的优势条件，形成了各具特色的农业地域类型。农业地域类型是指在一定的地域范围内和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下所形成的农业生产地区。同一农业地域类型，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。
师：PPT呈现材料-介绍水稻的生长习性和种植过程。（分析教材P60～P61“活动”）
材料一 有人说，亚洲“在最合适的地方种植了最合适的农作物-水稻。”
材料二 亚洲季风区水稻的种植约有七千年历史，种植经验丰富。稻米是当地人们喜爱的主要粮食，季风区所产稻米占世界稻米总产量的绝大部分。
然后展示亚洲地区的气候类型分布图、亚洲地形分布图、亚洲人口分布图，学生自主阅读后，分组讨论完成下列任务。
第一小组：
因素 形成条件
水分
热量
地形
土壤
劳动力
技术装备
市场
种植历史
耕作制度
答案提示：
自然条件优越：
气候：季风气候区，雨热同期，水热充足。
地形：地形平坦。
土壤：土层深厚、土壤肥沃。
水源：靠近河流，灌溉水源充足。
社会经济条件：
饮食：居民喜食稻米以大米为主食。
劳动力：人口稠密，劳动力丰富。
历史：历史悠久，种植水稻传统经验丰富。
师：展示下列材料，让学生分析季风水田农业的生产特点。（小组2讨论完成）
1．李某家住在鄱阳湖平原上。全家六口人，上有两位老人，下有两个上学的孩子。李某承包了0.5公顷土地（美国一个小农场拥有15公顷土地），农活主要由他和妻子来做。
2．一般情况下，李某用0.3公顷田种双季稻，0.1公顷田种单季稻，0.1公顷田种其他作物。他家每年约收稻谷3800千克（双季稻产量为1050千克／0.1公顷），在收成的3800千克当中，2800千克留作家庭口粮、饲料用粮，其余的1000千克到市场上出售。
粮食作物 小麦 玉米 水稻
单产（千克／亩） 248 407 >500
3．李某家与另外5家村邻共同购买了一头耕牛、一台水泵、一台电动脱粒机。其他小型农具每家自备。
4．令李某最为头痛的是每年的水旱灾害，每当发生灾害的年份，农田的经济损失就很大。而李某又无力建设水利工程，需要政府大力投资并组织水利工程建设。
小组2成果展示：
归纳得出季风水田农业的特点：
1．小农经营，经营规模小。
2．单位面积产量高，但商品率低。
3．机械化和科技水平低。
4．水利工程量大。
小组3：结合他们的成果，讨论亚洲水稻种植业的不利条件及解决措施。
不利条件 发展措施
小农经营 适度扩大规模
商品率低 控制人口数量
机械化、科技水平低 加大科技投入，提高机械化水平
水利工程量大 加大投资、兴修水利
3．世界的农业生产变化
通过农业布局原则和农业地域类型的探究，在结合早期农业上产特点，请同学们总结下世界农业生产发展变化有什么样的特点？（学生思考回答）
教师讲解：①从自给到商品化生产；②从“小而全”到专业化；③从相对分散到适度集中；④从“千篇一律”到地域分工；⑤从粗放型到集约型；⑥农业生产经营与现代信息技术相结合。
【课堂总结】
通过本节课的学习，我们知道了影响农业生产的区位因素有自然条件、农业科学技术、社会经济因素等，发展农业必须尊重农业生产的客观规律，坚持因地制宜，为农业的可持续发展做出合理的区位决策。
【课后探究】
学生从教材P62常见的农业地域类型中，选择一种感兴趣的农业地域类型（水稻种植业除外），课后自主探讨该农业地域类型的生产布局特点及其形成原因，明天地理课堂上班级交流探究成果。
教学研讨
本篇教学设计是本着以学生发展为本的思想，依据高中地理新课程标准以及本节内容在章节中的示范作用来设计的，紧扣教材尤其是教学探究活动和案例展开。通过课件提供图片资料，教师不断创设问题情景，激发学生主动思考，师生互动，强化了学生的认知过程，有利于培养学生的地理思维能力和人地协调观。让学生掌握地理学习的基本方法，如归纳提炼、信息筛选、区位比较、图文转换等。另外教学中还注重理论联系实际，通过用身边的与生活生产相关的地理知识启发学生思考探究，从而让学生学会用地理原理来分析问题、解决问题，学身边的地理、学有用的地理。
板书设计
第一节 农业区位因素与农业布局
一、农业区位因素
自然因素：气候 地形 土壤 水源
科学技术：技术装备 生产技术 信息化
社会经济因素：市场 交通运输 劳动力 政策
二、农业布局
农业布局的原则
常见的农业地域类型
农业生产的发展变化
教学研讨
本节内容依据高中地理新课程标准以及本节内容在章节中的示范作用来设计，紧扣教材。教师通过课件提供图片资料，不断抛出问题，提供学生相关案例进行探究，激发学生主动思考。师生互动，通过材料学习，理解影响农业区位的主导因素不同，能够综合分析影响某区域农业发展的区位因素。通过案例讲解，让学生学会分析影响某地农业发展的主导因素，能够提出对不利自然条件的改造方案。通过学习深刻理解环境与人类活动的关系，让学生树立因地制宜的、可持续发展的农业发展观。本教学设计强调了学生的认知过程，有利于学生培养正确的地理思维方法和人地协调观。

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