资源简介

散步
教学目标
1．整体感悟课文内容，赏析课文富有表现力的语言。
2．揣摩字里行间蕴涵的浓浓亲情，学习本文通过细节描写展示人物思想感情的写法。
3. 学习课文巧妙的构思以及以小见大的写法。
4.感受亲情，理解中年人的责任感以及生命传承的意义，加强对生活的高度使命感。
教学重点：
1.学习本文通过细节描写展示人物思想情感的方法。
2.体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美。
教学难点：
感受亲情，理解中年人的责任感以及生命传承的意义，加强对生活的高度使命感。
教学过程
一、亲情述说，导入新课
PPT《我的全家福》两张，请同学说说发现。
是啊，如果爱是左右手，我们把一只递给了孩子，一只递给了老人。
歌德说过：“读一本好书就是与高尚的人说话。”
今天，我们在莫怀戚的《散步》中，同样能够看到，这样坚定的背影。
二、朗读课文，理解内容
1．请同学们自由朗读课文，完成下面的填充题：
这是发生在两对 （人物关系） 时的故事， 在解决
的过程中，展现 。
2．散步应该是什么样的感受？分歧产生的缘由是？
三、品读课文，欣赏美点（细节美、语言美、情感美）
1．对于分歧，我和母亲的看法一致吗？
2．“我”决定走大路是不是偶然？
明确：
“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个酷冬”这里“太迟，太迟了”用了反复修辞，与“总算”照应，表达了“我”盼望冬天快点过去，春天早些到来的急切心情，说明“我”很担心母亲的健康。
“挺”“熬”“酷”三个词很有表现力，母亲身体状况的糟糕、冬日的严寒、儿子为母亲的担忧跃然纸上。说明儿子一直对母亲是孝顺的。（生读该段，重读关键词）
母亲在“再三劝说”下，和我们一起去散步，说明“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任我。
3．“我”决定走大路是不是草率？
明确：
本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，这里包含了三代人的传承关系，如果抉择错误也许就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。所以，这个决定应该是慎重考虑后的决定，绝对不草率。
4．“我”的这个决定中委屈了儿子，你觉得儿子在听到父亲的决定时会有怎样的反应？
明确：起初可能不理解，但是会接受。
因为他是聪明、可爱、机灵、乖巧的孩子。从文中的“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”［俏皮，机灵地读（带着情感去读）］的思考归纳；“我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”。
5．妻子会反对吗？课文是怎样描写这位妻子的？
明确：不会。
“妻子呢，在外面，她总是听我的”说明她是贤妻良母。在家里，就不同了，遇事大家商议，谁说的对听谁的，这就是内外——有别！
“妻子也蹲下来，背起了儿子。” “我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。（声音的停顿、延长）
6．所以，当我想不出两全的方法的时候，我决定多为老人考虑，即“敬老”，有个问 题商讨一下：“敬老”和“爱幼”哪个更重要？
明确：
尊老和爱幼都很可贵，然而培根说过一句话：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举”。尊老是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的美德——“孝”的集中体现。《尔雅》中说：“百善孝为先，善父母曰孝”。 “孝”这个字最初的写法是上面一个“老”，下面一个“子”，《说文解字》解释“孝”为“善事父母者”，“善事”是好好对待的意思，指子女能好好侍奉父母亲人。所以，不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则就是一个“孝”字。只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。用爱心担起生命的重任，是亲情人伦的美好，是温馨和谐的幸福。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该先顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。所以老师认为尊老更可贵。
7．PPT播放《感恩父母》
8．“走大路”作者说这话时语气怎么样？（干脆、利落）
读出这种当机立断。（生读语段：“走大路”） 读出这种充满孝心的当机立断。（生读语段：“走大路”） 读出这种委屈儿子，孝敬母亲的当机立断！（生读：“走大路”）
9．“还是走小路吧”（师在学生读到情深处插入）而母亲却说。下面我们来做做解语花。母亲作出这个决定源自？
明确：（慈祥、爱幼）
10.作者为我们展示了什么样的家庭
和睦，互相关心爱护，理解体谅，洋溢着浓浓的亲情
11.在这样的家庭氛围中，在儿子厚实的背上，母亲内心是何感受？请描述出来!（生描绘，师引导）
母亲的这条小路走得愉快吗？发现小路的意思了吗？
嘴里会说什么？（生描绘，师引导对文中景物的描绘，提示可以加以联想，基础是“生命”。）朗读文中的写景句（浸润情境地读）：这是南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
明确：我想：此时母亲的眼中一切都是美：色彩美、活力美、生命美。此时是早春，即使是秋天，她如果是诗人也会说：我言秋日胜春朝。当然，散步的爱必也将延续早晚，跨越四季。如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞；如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋。
12．师读文章最后一段。
是啊，“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成的，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。
好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
“我背上的”是——（母亲）
“她背上的”是——（儿子）
“我背上的同她背上的加起来”是――（母亲加儿子）
母亲加儿子，就是——（整个世界）
我背上的加她背上的，就是我们一家。
“一花一天国，一家一世界。”
我背母亲是尊老，妻子背儿子是——（爱幼）
尊老爱幼，就是——（整个世界）
我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的——（延续）
生命的源头加上生命的延续就是——（整个世界）
(课件展示）“我们在阳光下……就是整个世界。”指导朗读这一节。
来，同学们，一起朗读，读出自己的感受来。（生齐读）
瞧这“尊老爱幼”的一家子——（分读）
“我们在阳光下……
醉过知酒浓，爱过知情重。
再瞧这“尊老爱幼”、具有中华传统美德的一家子——（分读）：
“我们在阳光下……就是整个世界。”
四、口头表达，体验心心通
1．PPT《国际家庭日徽号》，说说它的含义。
明确：以屋顶盖心的图案作为“国际家庭年”的标志，昭示人们用生命和爱心去建立温暖的家庭。
2．PPT《全家福》讲我家的家庭日的故事。说说你要把哪天作为你家的家庭日，为什么？
师总结：如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来。齐读《如果爱是左右手》

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