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《角的度量（二）》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《角的度量（二）》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
本课内容主要是在上一课时的基础上，通过更多的实例和练习，强化学生使用量角器度量角的能力。教材会提供一系列不同大小的角，让学生独立进行度量，同时可能还会引入角的和、差等简单计算问题，让学生在解决问题的过程中加深对角的度量概念的理解。
二、说学情分析
经过前一课时的学习，学生对角的度量有了初步的认识。但在实际操作中可能还存在一些困难，比如对量角器的使用不够熟练，读数不够准确等。因此，在教学过程中，教师应设计有针对性的练习，帮助学生巩固量角器的使用方法，提高度量的准确性。同时，教师还应鼓励学生之间的交流与合作，通过小组活动等形式，让学生在相互学习和帮助中共同进步。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1．认识量角器，学会用量角器度量各种角的度数。
2．会用量角器画指定度数的角，并能用三角尺画一些特殊度数的角。
3．在学习角的度量的过程中，感受数学模型源于生活。
重点：认识量角器，会用量角器量各种角的度数。
难点：用量角器画指定度数的角。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
一、情境引入
师：同学们，我们以前量线段的长度时可以用直尺，那么大家知道用什么可以量角的大小吗？角的单位是什么呢？(学生独立思考，小组讨论，自由回答)
师：今天我们就来认识度量角的一种工具——量角器。(板书课题：角的度量(二))
二、学习新课
1．认识量角器。
(1)课件出示教材第26页上面量角器的图片。
师：请同学们仔细观察图中的量角器，并拿出自己的量角器，认一认，你发现了什么？(学生认真观察，指名汇报)
教师引导学生说出：量角器是把半圆平均分成180份，圆心处是中心点，指向0°的线是零刻度线，量角器上的读数有两种排列方式。
(2)量角器的读数。
师：同学们能在量角器上找出50°，140°的角吗？分别在自己的量角器上找一找，并与同伴交流。(组织学生两人一组找一找，说一说，指名学生上台展示)
教师引导学生发现：同一刻度上的角既可以在内圈刻度上找到，也可以在外圈刻度上找到，只是角的开口方向不同。
2．用量角器量角。
(1)师：估一估，并量出下面两个角的度数，说说你是怎么量的。(课件出示教材第26页中间的两个角)
教师先演示是如何进行量角的，学生再独立操作量一量。
引导学生一起说一说用量角器量角的过程：先将角的顶点和量角器的中心点重合，再把零刻度线与角的一条边重合，若角的一条边与内圈的零刻度线重合，则角的另一条边所指内圈度数即为该角的度数；若角的一条边与外圈的零刻度线重合，则角的另一条边所指的外圈度数即为该角的度数。
(2)归纳步骤。
用量角器量角的三步骤：(板书)
对点：角的顶点和量角器的中心点重合。
对边：量角器0刻度线与角的一条边重合。
对线：看角的另一边所对应的刻度，就是这个角的度数。
(3)组织学生自己在本子上画一个角，然后试着量一量这个角的大小。(学生独立量一量，并与同桌交流，指名学生上台展示)
3．用量角器画一个60°的角。
师：同学们，你们知道怎么画一个60°的角吗？想一想，画一画。(学生小组内讨论，指名汇报)
学生可能会有以下两种画角的方法：
(1)三角尺中就有一个60°的角，照着这个三角尺中60°的角画一个就可以。
(2)用量角器画一个60°的角。
师：现在请大家按照自己的方法画一个60°的角，然后同桌之间相互检查。
教师引导学生总结画角的方法：有些特殊度数的角(例如：30°，60°，90°……)可以利用三角尺来画，可有些度数的角(例如：80°，110°……)就要用量角器画。
以用量角器画80°的角为例：
(1)先画出一条射线。
(2)把量角器的中心点和射线的端点重合，量角器的零刻度线和射线重合。
(3)在量角器相应的刻度线的地方(80°)用一个点做记号。
(4)从射线的端点出发，通过新记的点，再画一条射线，这两条射线所夹的角就是所要画的角。
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
角的度量（二）
①画一条射线，使量角器的中心点和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。
②在量角器60°刻度线的地方点一个点。
③以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。

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