资源简介

内能
教学目标：
知识与技能
（1）了解内能的概念，能描述内能与温度的关系。
（2）知道内能改变的方式——热传递和做功。
过程与方法
通过演示实验说明做功能改变物体内能
查资料了解温室效应。
情感态度与价值观
激发学生的学习兴趣
培养学生的观察能力和动手操作能力
培养学生自学能力
教学重点：
内能、热量概念的建立，改变内能的方法
教学难点：
温度、内能、热量的关系和区别
教学资源准备
多媒体课件、空气压缩引火仪、硝化棉。烧杯，金属棒。
教学过程
1.引导
播放火箭升空及水烧开时顶起盖子的视频。并提出问题：让火箭升空及顶起盖子的能量来自哪里？从而引出课题。
建立概念
（1）提问：内能到底是一种什么样的能量呢 结合大屏幕图片提问：什么事动能呢 什么是势能 什么是机械能 学生回忆并回答。
（2）出示一组图片，说明分子有“分子动能”、“分子势能”。引导学生讨论形成内能的概念。
物体的内能
物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。
分子的动能
物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。
分子势能
分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。
温度与内能的关系：
温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动平均动能大小的标志，这是温度的微观含义。
（3）提问：内能的大小与那些因素有关 是什么关系 引导学生分析，分子动能，分子势能有哪些影响因素 内能与机械能有什么不同 屏幕展示对比。
改变内能的方式：热传递与做功。
实验：（1）使用空气压缩引火仪将硝化棉点燃。
（2）将热水倒入烧杯中，再将金属棒放入烧杯中，用手感受金属棒的温度变化。
3.深化概念
【小组讨论】
讨论：一定质量的某物体的内能大小和什么有关呢
【学生思考】
物体的温度变化，它的内能就发生了改变。要改变物体的内能有哪些办法
从能量转化角度，分析改变内能的两种方法的本质。
热传递是能量的转移;做功的本质是内能与机械能的相互转化。做功和热传递改变物体内能是等效的。
4.巩固提高
用题目对本堂课所学知识进行巩固。
（1）下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。
①一块铁由15℃升高到55℃，比较内能。
②质量是1kg50℃的铁块与质量是0.1kg50℃的铁块，比较内能。
③质量是1kg100℃的水与质量是1kg100℃的水蒸气，比较内能
（2）．判断下面各结论是否正确？
（1）温度高的物体，内能不一定大。
（2）同样质量的水在100℃时的内能比60℃时的内能大。
（3）内能大的物体，温度一定高。
（4）内能相同的物体，温度一定相同。
（5）热传递过程一定是从内能大的物体向内能小的物体传递热量。
（6）温度高的物体，含有的热量多，或者说内能大的物体含有的热量多。
（7）摩擦铁丝发热，说明功可以转化为热量。
答案：（1）、（2）是对的。
（3）．在标准大气压下，100℃的水吸收热量变成同温度的水蒸气的过程，下面的说法是否正确？
（1）分子热运动的平均动能不变，因而物体的内能不变。
（2）分子的平均动能增加，因而物体的内能增加。
（3）所吸收的热量等于物体内能的增加量。
（4）分子的内能不变。
5.小结：引导学生总结本堂课学的主要内容。
（1）这节课上新建立了三个物理概念：分子热运动的平均动能、分子势能、内能。要知道这三个概念的确切含义，更为重要的是能够区分温度、内能、热量，知道内能与机械能的区别和联系。
（2）要掌握三个物理规律：分子热运动的平均动能与温度的关系、分子间的相互作用力与分子间距离的关系、做功与热传递在使物体内能改变上的关系。

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