资源简介

《平移与平行》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《平移与平行》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》第3课时“平移与平行”在教材中起到了深化和拓展的作用。本课时的主要内容是引导学生认识图形的平移，理解平行线的概念，并学会判断两条直线是否平行。通过本课的学习，学生将进一步加深对图形和线段的认识，为后续学习几何图形的性质和变换打下基础。
二、说学情分析
四年级的学生已经初步认识了直线、射线、线段等基本图形，但对于图形的平移和平行线的概念可能还缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、讨论等活动，逐步理解图形的平移和平行线的概念。同时，教师还应关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1、结合生活中的平移现象与线段在方格纸上的平移运动，认识两条互相平行的直线。
2、通过在具体情境中找平行的线段，想办法得到一组平行线等活动，进一步直观认识平行线的特征，发展空间观念。
3、能借助方格纸或三角尺平移画平行线。
教学重点
【教学难点】
能借助方格纸或三角尺平移画平行线。
【教学准备】　　
方格纸、三角尺学具。　　
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1、同学们，我们每天一进教室，就要开窗通风。新鲜的空气可以让人身心愉悦。瞧，推拉窗户时，这扇窗户在做什么运动（平移），谁能用手模仿一下。哦，大家一起试一试。
那如果我用这支笔当做窗户的一边，谁能在方格纸上演示一下窗户的平移过程。
那你觉得平移时要注意什么？说的真好！那你看我手中的笔向我们刚刚学过的一条（直线）
那你们能在方格纸上用直线表示出铅笔平移前后的位置吗？
老师把这个同学的展示出来，请你说一说你为什么这个画？
观察你画的这组线，有什么特点？
2、大家看过奥运会吗？每当奥运会的时候，最激动人心的莫过于得金牌了，每当中国选手获得金牌，赛场中央我们的国旗就会伴随着国歌声徐徐升起，相信你也一定感到自豪。看，国旗升起时又在做什么运动？那借助前面的经验你能画出旗杆前后的位置吗？
二、动手操作，探究新知。
1、刚才我们从生活中常见的平移现象中得到了两组线，它们有什么特点呢？认真观察，和同桌交流一下你的发现。
2、小结特点：永不相交，距离处处相等。
3、揭示概念：像这样，在同一平面中，永不相交的两条直线互相平行！
4、你认识平行线了吗？这幅图中有互相平行的线段吗？请你在学习单上找一找。
5、你同意它们找到的吗？怎样才能说明你找的每组线段时互相平行的？借助什么可以判断呢？
借助特征或平移判断。
小结：横着的线段互相平行，向右倾斜的线段互相平行，向左倾斜的线段互相平行。
6、平行线组成的图案真美呀！那这么美的平行线如何才能得到呢？
你知道哪些办法呢？
7、借助方格纸画，可以用尺子画。
8、播放微课，掌握画法。
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
平移与平行
同一平面内,不相交的两条直线互相平行。
两条直线间的距离相等,永不相交。
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。

展开更多......

收起↑