资源简介

中小学音乐教学设计
课 题 《狮王》 课 时 1
年 级 一年级 课型 听赏 授课时间
作品分析 《狮王》是法国作曲家圣-桑的一首器乐小品，选自管弦乐组曲《动物狂欢节》，由两架钢琴、两把小提琴、一把中提琴、一把大提琴、一把低音贝斯来共同演奏完成。乐曲通过音乐的变化，把狮王的动态表现得活灵活现。乐曲采用再现三段曲式结构，主调为 a 小调，由三个部分构成。引子部分采用柱式和弦织体，奏出了狮王进入前紧张的音乐氛围。第一部分由两个重复关系的乐句构成，第二乐句为第一乐句的高八度重复；第二部分由两个平行关系的乐句构成，运用钢琴双八度半音的极速上行，表现狮王发出的震人吼鸣；第三部分为第一部分的变化再现，由两个对比关系的乐句构成。
学情分析 本课为小学一年级上学期学习内容，学生正处于幼小衔接关键期，无论是身体还是心理都在慢慢适应小学生活，之前的学习大多以直接经验为基础，并在游戏和日常生活中进行。
学习目标
1. 认真聆听音乐，感受狮王威武神气的形象，并能用肢体、面部表情展现狮王的外在形象；能发挥音乐想象力积极发言，自信表达。2. 结合音乐图形谱，用吹纸条、拍腿、踏步、踮脚、原地跑等多种方式感受音乐的节奏、长短、强弱、音高、音色等音乐要素。3. 能够根据教师创设的情境进行动作创编，并积极参与情境表演。
评价活动内容
活动环节 评价内容 评价要点
学习重点 1. 感知乐曲的结构，用不同的声势律动对乐曲结构进行区分。2. 形成音乐聆听规范，积极发言，乐于参与音乐活动。
学习难点 能够捕捉到乐曲中的关键音乐要素，如节奏、音高、强弱、长短等，并转化为自己的身体律动进行表现，能够分辨出弦乐组与钢琴不同的音色。
学具准备 多媒体、纸条、狮王头饰、小动物头饰等。
板书设计 课堂观察与诊断
《狮王》
教 与 学 设计意图
一、导入1. 介绍电影《狮子王》。师：小朋友们，今天老师要跟大家分享的是我比较喜欢的一部电影——《狮子王》。有没有人看过这部电影？能不能跟大家分享一下这部电影讲的是什么故事？教师总结：《狮子王》讲述的是小狮子辛巴克服重重困难成为狮王的故事。2. 模仿电影中出现的各类动物形象。师：播放电影《狮子王》插曲《Circle of Life》视频。请同学们讨论：视频中出现了哪些动物形象？它们聚在一起是为了干什么？师：请大家模仿一下狮王的姿态吧！师：除了狮王，你们还能模仿参加狮王加冕时的小动物的姿态吗？二、学习《狮王》1. 学习主题 A。（1）初次聆听，创意表现狮王。师：这首乐曲中的狮王是什么样子的？狮王的脚步是重重地踩在地上还是轻轻地踩在地上？（强弱）是很快速的还是很缓慢的？（快慢）有没有听到你熟悉的乐器声音？（音色）师生讨论，教师总结：音乐中的狮王是非常骄傲威武的，狮王是重重地、缓慢地前进，有弦乐组的声音和钢琴的声音。师：你能用踏脚的动作模仿狮王走路吗？（教师可以示范一下抬脚的高度，提醒学生控制力度，以防伤到自己。）（2）再次聆听，感受乐曲节拍与节奏。师：请同学们根据图形谱，一起参与律动吧！（出示图形谱，要求学生眼睛看动态图形谱，双手交替拍击双腿或双腿站立交替踏步，感受主题 A 的律动。主题 A 由两个重复关系的乐句组成，因此图形谱以不同的律动动作加以区分。）（3）第三次聆听，随乐律动，整体感知音乐。（全体学生站起来围成一个圈，教师站在中间，用向前、向后踏步的方式引导学生感受音乐的律动。）师生讨论：经过三次聆听，大家想象一下，狮王要去干什么？（大家一起讨论，教师最后总结，主题 A 主要描写了狮王出游的情景。）2. 学习主题 B。（1）初次聆听，想象情境。师：狮王走着走着，发生了什么事情？生讨论：狮王生气了，在怒吼。（2）再次聆听，创意表达。师：请大家跟随老师数一数，狮王一共怒吼了几次？（4 次）谁能模仿一下狮王吼叫的样子？（师引导学生讨论并总结狮王每次“吼叫”的强弱变化：弱 强 弱。）（3）第三次聆听，感受音乐的强弱。（师出示动态图形谱，学生用吹纸条的方式感受音乐的强弱变化。）总结：师生讨论，总结本主题是狮王怒吼的情景。3. 学习再现主题 A1。师：狮王生气怒吼完之后，整个森林都安静了下来，下面我们再来听一听狮王又去做什么。（1）初次聆听，对比 A 与 A1 的区别。提问：音乐是不是很熟悉？和前面“狮王出游”的音乐一样吗？有什么区别？教师总结：不一样，声音位置变高了，更轻盈了。（2）再次聆听，感受音乐的结束。师：让我们再次聆听音乐，并用动作表现出来吧！（结合音乐出示图形谱，引导学生用踮脚的方式原地踏步感受音乐，在69—70 小节用原地跑来感受模仿狮王怒吼的声音，在 70 小节 a 小调主和弦出现时，模仿狮王的形态摆出一个造型并保持住。）（3）第三次聆听。师生讨论：狮王此时是在做什么呢？总结：狮王悄悄靠近敌人，并通过自己的努力战胜了敌人。小动物们纷纷出来参加狮王的加冕仪式。4. 聆听全曲，分组创编。（1）完整聆听音乐，听辨音乐主题并用相应的律动表现。（2）分组讨论进行创编。师：“森林之王”——狮王要进行加冕仪式了，小动物们决定一起去给狮王庆祝。现在请同学们分组讨论，你们小组分别扮演哪些“小动物”？师：现在，请各组的“小动物们”合着音乐、踏着节奏，一起前往森林参加狮王的加冕仪式吧！（3）分组表演与评价。（教师引导学生从表演投入程度、节奏是否准确、是否有创新动作等几个角度进行自评与互评，最后教师进行开放式评价。）三、教学小结师：同学们，今天我们听赏了一首与动物相关的乐曲，你们觉得音乐动听吗？音乐律动游戏好玩吗？希望同学们课后多多收集与动物相关的主题乐曲，下节课我们再来一起分享吧！ 本环节基于学生已有的学习和生活经验，用造型表现狮王的形象，能使学生在内心先建立起狮王的视觉形象，为后面欣赏《狮王》做好铺垫。这里用造型表现其他小动物则是为最后根据音乐创编小故事并进行表演做好形象收集与准备。根据一年级上期学生的认知能力，本环节主要依靠动态的音乐图形谱来帮助学生感受音乐的律动。音乐图形谱和音乐的结合是需要多感官参与的，单一的“听”不能充分让学生识别作品中的音乐要素，所以本环节将“听”和“看”结合，引导学生用肢体律动模仿狮王的步伐，身临其境地感受狮王的音乐形象。如果让一年级学生用声音模仿狮王的吼叫容易造成课堂管理的失控，大家一同吼叫也没有办法聆听音乐的关键要素，所以本环节让学生用吹纸条的方式感受强弱，通过吹气的方式感受自己气息的变化，能够让“听”和“做”同时进行，有效表现狮王“怒吼”的音乐画面。
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