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(共34张PPT)
第五章 世界的气候
第一节 天气与天气预报
情景导入
同学们都见过哪些天气现象呢 请大家畅所欲言。
大家有没有想过,这些神奇的天气现象背后,隐藏着怎样的科学奥秘呢 我们又是如何提前知道这些天气变化的呢
情景导入
“大家有没有觉得天气就像个魔法师,时而温柔如晴天,时而暴躁如雷电 今天,我要带大家一起去探秘这个魔法世界,看看天气到底藏着什么秘密!”
精彩课堂
环节一 解析概念
什么是天气
请同学们描述一下此刻教室外的天气。
天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。对于天气状况,我们可以这样描述:晴、雨,气温高、气温低,风力大、风力小……
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环节二 认识特点
天气的特点
每天的天气一样吗 天气在短时间内可能发生变化,每天的天气都不相同,这是由它的特点决定的。
天气现象的突出特点:多变。
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环节三 联系生活
天气与人类生产生活息息相关
天气变化与人类有什么密切的关系
探究合作:案例分析
小组讨论,雨雪风雾雹(台风、暴雨)等天气给人类带来的利弊。
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天气的变化与人类生活有密切的关系。所以,探究天气变化的秘密,掌握天气变化的规律,是特别重要的。依靠先进的技术,气象部门现在可以准确地监测到天气的变化,我们能够通过哪些途径了解明天的天气呢
手机、广播、互联网、电视、报纸等。
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环节四 关注预报
天气预报
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思考和了解天气预报的制作过程。
探测系统—信息处理—预报系统—气象服务
天气预报是对未来一定时段内某一地区可能出现的天气状况所作的预报。我们可以通过多种方式关注天气预报。在电视天气预报节目中,我们经常看到卫星云图,让我们共同认识一下卫星云图。
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卫星云图可以真实地显示出云雨区的位置、分布,尤其是能直观看到台风、暴雨等灾害性天气的位置及变化情况,从而准确地做出天气预报。
电视台播放天气预报时,出现卫星云图以后,紧接着出现的是什么图
电视屏幕上出现的是天气形势图和天气预报图。
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环节五 识别符号
识别常用的天气符号
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风向是指风吹来的方向,符号中风杆上的小道叫风尾,风杆上画有风尾的一方,即指示风向。风级的表示方法是:一道风尾,风力2级,二道风尾是4级风,一个风旗表示8级风。
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每小组选派两名组员记忆比拼,看哪一组在一分钟之内答得多且正确。
动手练习:手绘符号
拿出纸和笔,动手画天气符号并且记住其含义。
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为了更好地服务大众,有些天气预报增加了与我们密切相关的生活指数预报,如空气质量指数、人体舒适度指数、穿衣指数、紫外线指数、洗车指数等。人类活动对空气质量会产生影响,我们要具有环保意识,增强保护地球责任感。
接下来我们将天气符号与生活指数结合起来,播报天气预报。
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实践活动:播报模仿
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天气预报可以帮助我们提前知晓天气状况,合理地安排生产和生活。请同学们判断下列天气与人们所进行的活动是否妥当。
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台风——捕鱼不适合 霜冻——插秧不适合 沙尘暴——跳绳不适合 晴天——打篮球适合
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环节六 对比区别
天气与气候的区别
气候与天气是既有联系又有区别的两个概念,那么,什么是气候呢
阅读教材,寻找气候的概念及其与天气概念的区别。
气候是指一个地方多年的天气平均状况。
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天气——时间短、空间小、多变的
描述词语:冷暖、风雨、干湿、阴晴等
气候——时间长、空间大、稳定的
描述词语:全年高温多雨等
判断这些词语描述的是天气还是气候。
风和日丽—— 四季如春——
阴转多云—— 暴风骤雨——
雨过天晴——
天气
天气
天气
天气
气候
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气候是指一个地方多年的天气平均状况,它具有相对稳定性。了解一个地方的气候的特征,对于生产生活有着重要的指导意义。
课堂小结
今天我们一起探索了天气与天气预报的奥秘,这是一次充满知识与探索的旅程。现在,让我们共同来回顾一下这节课的精彩内容吧!
首先,我们了解了天气的概念,从全新的角度审视了天气与生活的紧密联系。通过了解天气,我们感受到了天气对人们生产生活的影响。此外,我们还探讨了天气预报对我们的重要意义。无论是在日常生活中还是在农业生产、交通运输等领域,天气预报都发挥着不可或缺的作用。它帮助我们提前做好准备,应对各种天气变化,减少灾害损失。我们不禁感叹天气的神奇与多变,也为天气预报的准确性和及时性所折服。
课堂小结
课上,我们还进行了富有创意的课堂互动环节。通过小组讨论、角色扮演等方式,同学们积极参与课堂讨论,分享自己的观点和见解,不仅锻炼了我们的思维能力,也增强了我们的团队合作精神。
总的来说,这节课不仅让我们对天气与天气预报有了更加全面和深入的了解,也让我们体验到了学习的乐趣和魅力。希望在未来的学习中,我们能够继续探索更多的天气奥秘,为我们的生活增添更多的色彩和活力。
板书设计
随堂检测
1.下列有关天气的叙述,正确的是 ( )
A.四季如春 B.昨夜雨疏风骤
C.春风不度玉门关 D.一年一度秋风劲
2.亮亮周末想到某个旅游景点游玩,担心天气不好去不了。晚上看到电视里的天气预报后,亮亮很高兴,因为周末的天气很适合出游。请问他看到反映当地天气的符号是 ( )
B
B
随堂检测
3.下列行为不能了解某地天气变化的是 ( )
A.查看卫星云图 B.收看天气预报
C.浏览中央气象台网站 D.阅读空气质量日报
4.下列天气状况与人们的户外活动对应恰当的是 ( )
A.沙尘漫天——在操场打篮球
B.台风将至——捕鱼船队起航
C.久雨初晴——带儿童享受日光浴
D.雷雨大风——在大树下避雨
D
C
随堂检测
5.在天气预报中,表示霜冻的符号是 ( )
B
随堂检测
6.以下图表是某地某年2月3日和4日的天气预报。请你根据所学知识,以文字形式给同学们预报这个地方的天气变化情况:
2月3日 2月4日
最低气温 -9℃ -10℃
最高气温 0℃ -2℃
上午
下午
晚上
随堂检测
(1)本地区2月3日的天气情况是: 。
(2)本地区2月4日的天气情况是: 。
2月3日 2月4日
最低气温 -9℃ -10℃
最高气温 0℃ -2℃
上午
下午
晚上
最高气温0℃,最低气温-9℃,白天晴转阴,晚上有小雨
最高气温-2℃,最低气温-10℃,白天小到中雨,晚上中雨
随堂检测
7.小明所在班级的学习促进组,组织了一次“送学到家”活动。下图是他的活动日记图,读图回答下列问题。
随堂检测
(1)学习促进组4天到了四位同学家,其中天气最好的是11月 日,这一天的天气状况是 。
(2)11月11日学习促进组到王动家走访,会遇到 天气,你认为他们应当带 (填生活用品名称)。
8
晴
小雨
雨伞
随堂检测
(3)11月8日到11日,该城市的天气变化 (填“大”或“小”),这说明天气具有 的特点。
(4)当学习促进组到李凡家时,李凡很感动地说:“今天气候很不好,外面风很大,你们能来帮我学习,太感谢了。”请从地理角度分析其言语中说法不准确的是 ,应该改为 。
大
时刻在变化（多变）
气候
天气
谢谢！同学们再见！

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