资源简介

作业练习
课程基本信息
学科
科学
年级
年级
学期
秋季
课题
第2课物体的分类
教科书
书名：《义务教育教科书
科学一年级
上册》
出版社：广东教育出版社广东科技出版社
出版日期：2024年8月
作业练习
选定一个分类标准，尝试与家长一起分类整理自己的衣柜。（提示：可以根据衣物的厚
薄、长短、颜色等特征进行分类)学习任务单
课程基本信息
学科
科学
年级
年级
学期
秋季
课题
第2课物体的分类
教科书
书名：《义务教育教科书科学一年级上册》
出版社：广东教育出版社广东科技出版社
出版日期：2024年8月
学习目标
1.能通过观察和比较，依据一些外部特征对常见物体进行分类。
2.能如实记录观察到的信息，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
课前学习任务
准备书包物品，如装有不同文具的铅笔盒：铅笔、圆珠笔、毛笔等。
课上学习任务
【学习任务一】
1.问题与想法：我们该如何给书包里的物品分类呢？
2.探索与实践：先观察书包里的物品有什么特征，再选择一个特征进行分类。
3.讨论与发现：除了之前选定的特征外，你还可以根据其他特征对物品进行分类吗？
【学习任务二】
1.问题与想法：我们可以先设定标准，再对物体进行分类吗？
2.探索与实践：比较笔盒里不同文具的长短，然后进行分类。
观察并记录：按照长度将笔盒里的文具分类，然后摆放在相应的位置。
我的分类结果
比一拃短的文具
长度是一拃的文具
比一推长的文具
3.讨论与发现：通过活动，你知道我们应该怎样对物体进行分类吗？
推荐的学习资源教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 一年级 学期 秋季
课题 第 2 课 物体的分类
教科书 书 名：《义务教育教科书 科学 一年级 上册》
出版社：广东教育出版社 广东科技出版社 出版日期：2024 年 8 月
教学目标
1.科学观念：为了满足不同的需求，人们可以选择物体的一个特征，以此为依据进
行分类。
2.科学思维：能比较事物之间的外在特征的不同点和相同点；通过口述方式描述物
品的外在特征。
3.探究实践：能通过观察和比较，对物体进行分类。
4.社会责任：能如实记录观察到的信息，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自
己的想法。
教学内容
教学重点：
能在教师的指导下，根据物体的外在特征，进行分类。
教学难点：
能比较事物之间的外在特征的不同点和相同点，并能进行分类。
教学过程
（一）情境导入
（1）提问：同学们，你们的书包里都装着哪些物品呀？
（2）出示：物品的图片。
（3）引入：请看，有一位同学的书包里装着这些物品，可真多呀！我们把它们分类放整
齐吧。
（二）活动 1
1.问题与想法 1：我们该如何给书包里的物品分类呢？
（1）讨论：分小组讨论。
（2）交流：提出小组的想法及理由。
2.探索与实践 1
（1）出示：物品图片。
（2）任务：先观察书包里的物品有什么特征，再选一个特征进行分类。
（3）活动：引导学生根据上一节课《观察物体》的知识，观察与描述物体的特征。
（4）交流：学生交流自己的观察结果。
（5）活动：引导学生确定分类标准，根据制订的分类标准进行分类活动。
（6）汇报:小组交流分享分类标准和结果。
（7）提问：在对书包里的物品进行分类的活动中，同学们还选择了哪些特征进行分类呢？
也可以和同桌分享交流。
3.讨论与发现 1
讨论：除了之前选定的特征，你还可以根据其他特征对物体进行分类吗？
（三）活动 2
1.问题与想法 2：我们可以先设定分类标准，再对物体进行分类吗？
（1）讨论：分小组讨论。
（2）交流：提出小组的想法及理由。
2.探索与实践 2
（1）出示：笔盒里文具（圆珠笔、铅笔、毛笔等）的图片。
（2）任务：请学生观察图片中的文具，比较分类。
（3）引导：引导学生以长度为标准，对不同长短的文具进行分类。介绍比较长短的方法：
左手固定笔，张开右手食指和拇指，用“一拃”作为标准比较文具的长短。
（4）出示：出示活动记录单，引导学生开展分类活动。
（5）活动：学生进行分类活动，并记录。
（6）交流：小组交流分享分类结果。
（7）活动：让学生打开自己的笔盒，按照长度将文具分类，并把结果摆放在表格中的相
应位置，完成之后，检查是否所有的文具都已经完成分类，最后和同学分享交流。
3.讨论与发现 2
（1）讨论：通过活动，你知道我们应该怎样对物体进行分类吗？
（2）引导：首先观察物体，比较物体的特征，再选择一个特征作为分类标准，将物体放
入相应的类别中，最后检查是否有物体未分类或重复分类。
（四）课堂小结
小结：我们可以依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。比较和分类是一种基本
的科学观察方法。
（五）思考与练习
任务：回到家后，请同学们在家长的指引下，选定一个分类标准，尝试与家长一起分类
整理自己的衣柜。(共21张PPT)
第2课 物体的分类
你们的书包里装着哪些物品呢？
书包里的物品真多呀，我们把它 们分类放整齐吧。
我们该如何给书包里的物品分类呢？
问题与想法①
先观察书包里的物品有什么特征，再选一个特征进行分类。
探索与实践①
观察文具时， 要注意安全！
观察之后，你能描述一下这些物 品的特征吗？
从颜色、形状、材料、功能、长 短、轻重、大小、厚薄、软硬等不同 的方面进行观察与描述。
探索与实践①
先观察书包里的物品有什么特征，再选一个特征进行分类。
可以参考以下句式与同学交流： 我按照颜色（特征）进行
分类，可以将书包里的物品分 成 红 色 的 、 黄 色 的 、 蓝 色 的……
探索与实践①
除了之前选定的特征，你还可 以根据其他特征对物体进行分类吗？
讨论与发现①
讨论与发现①
可以参考以下句式与同学交流： 我按照软硬（特征）进行分
类，可以将尺子分成 软的和硬的。
讨论与发现①
可以参考以下句式与同学交流： 我按照形状（特征）进行分
类，可以将彩色卡纸分成三角形的、 长方形的、爱心形的。
讨论与发现①
可以参考以下句式与同学交流： 我按照高矮（特征）进行分
类，可以将雪糕筒分成 高的 、 比较高的、 矮的。
讨论与发现①
可以参考以下句式与同学交流： 我按照粗糙（特征）进行分
类，可以将呼啦圈分成光滑的、 粗糙的。
我们可以先设定标准，再对物 体进行分类吗？
问题与想法②
比较笔盒里不同文具的长 短，然后进行分类。
圆珠笔
铅笔
毛笔
问题与想法②
我选一拃作为 标准。
圆珠笔 铅笔 毛笔
观察：
探索与实践②
观察：
长度刚好是一拃。
这支铅笔比一拃短。
这支毛笔比一拃长。
探索与实践②
比一拃短的文具 长度是一拃的文具 比一拃长的文具
记录：
分类结果
探索与实践②
完成之后，检查是否所有的文具都已 经完成分类。
探索与实践②
比一拃短的文具 长度是一拃的文具 比一拃长的文具
实践：按照长度将自己笔盒里的文具分 类，观察并记录，然后摆放在相应的位置。
我的分类结果
再选择一个特征作为分类标准，将物体
放入相应的类别中。
最后检查是否有物体未分类或重复分类。
讨论与发现②
通过活动，你知道我们应该怎 样对物体进行分类吗？
首先观察物体，比较物体的特征。
我们可以依据一些外部特征对 常见物体进行比较和分类。
本课小结
尝试分类整理衣柜，先说一说分 类标准，再回家动手试一试。
思考与练习

展开更多......

收起↑