资源简介

《Unit 4 Plants around us - Part A (Let's talk & Ask and answer)》
【教学目标】
（1）学生能够在看、听、说的系列输入过程中，逐步猜想、验证、了解和掌握对话中关于询问和表达有关水果喜好的语言功能，掌握词汇 “apple”“banana”“farm”“air” 以及重点句型 “—Do you like apples —Yes, I do./No, I don’t.”。
（2）学生能够在教师的帮助下，分角色表演对话，程度好的学生可以尝试丰富语言内容。
（3）学生能够综合 Unit 3 所学动物词汇，运用 “Do you like... ” 及其答语 “I like...”，同桌间就动植物喜好进行问答训练。
【教学重点】
（1）在看、听、说的活动中，逐步感知、了解、理解和掌握有关对水果喜好的问答。
（2）在教师的帮助下，分角色表演对话。
（3）针对课堂模拟农场所见所闻在小组内交流，并以小组代表的形式进行个人或多人口语描述、问答、表演等。
【教学难点】
（1）程度好的学生能够丰富对话内容，进行创造性的语言表达。
（2）学生能够准确运用一般现在时，综合动植物词汇和实意动词进行口语表达。
【教学方法】
情境教学法：创设农场情境，让学生在情境中学习和运用语言知识。
问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
多媒体教学法：运用多媒体课件、视频、音频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
【教学过程】
内 容
导入环节 （1）Warm-up 播放一首欢快的英文儿歌《The Fruit Song》，让学生跟着歌曲一起唱，同时用手做出一些简单的动作，如拍手、挥手等。歌曲的旋律轻快，歌词充满了对各种水果的描述，能够营造出轻松愉快的学习氛围。 歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常问候，如 “How are you today ”“What’s the weather like today ” 等，拉近师生距离。 （2）Lead-in 教师展示一些水果的图片，如苹果、香蕉、橙子、草莓等，引导学生观察图片，并提问：“What can you see in these pictures What fruits do you know ” 教师可以在学生回答的过程中，引出本节课的主题 “Plants around us”。 教师可以进一步提问：“Do you like fruits What’s your favorite fruit ” 让学生用简单的英语回答问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。 新授环节 （1）话题引入 教师通过询问日常生活中常见的水果，和学生喜爱的水果，把学生的注意力引入本课主题，激发学生的学习兴趣。教师可以用简单的英语引导学生进行讨论，如 “What fruits do you usually see in your daily life What fruits do you like best ” 教师展示教学 PPT，通过图片让学生猜测本课涉及的内容，进一步引导学生深入话题、激发兴趣，进行启发式的思维训练。教师可以用多媒体课件展示一些与农场和水果相关的图片，让学生观察图片并猜测 “What are these pictures about What fruits can you see in these pictures Are there any farms in these pictures ” 教师根据学生的猜测，引出本课的学习内容。教师可以用简单的英语介绍本课的主题和内容，如 “Today we are going to learn about fruits and farms. We will talk about whether we like fruits and farms. Let’s start our learning journey.” （2）词汇学习 教师通过活动或图片进入新课生词的学习，通过让学生跟读、默写、听写等教学手段，教学新单词，为下一步学习扫清词汇障碍。教师可以用多媒体课件展示新单词 “apple”“banana”“farm”“air” 的图片和发音，让学生跟读单词，注意纠正发音错误。教师可以用不同的方式让学生重复单词，如大小声读、开火车读、分组读等，增加学习的趣味性。教师可以让学生默写或听写单词，检查学生的掌握情况。 教师可以用实物或图片进行情景演示，帮助学生理解单词的含义。例如，教师拿着一个苹果问学生：“What’s this It’s an apple.” 然后指着一张农场的图片问学生：“What’s this It’s a farm.” 教师可以让学生用不同的实物或图片进行问和答，巩固单词的用法。 （3）对话学习 教师通过初次逐句播放视频或录音，启发学生猜测每一句对话的含义。通过小组合作探究的方式，让学生在兴趣激发下探索新知。教师可以用多媒体课件播放 Let’s talk 部分的视频或录音，每播放一句就暂停一下，让学生猜测这句话的含义。教师可以把学生分成小组，让学生在小组内讨论和交流自己的猜测。教师可以在学生讨论的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 教师汇总各小组探究结果做出正确评价，然后进行知识讲解，使学生感悟错误，深化记忆。讲解 “Do you like... ” 及其答语；“I like...”。教师可以用多媒体课件展示对话的内容和翻译，让学生更加直观地理解对话的含义。教师可以用简单的英语解释重点句型的用法，如 “Do you like apples This sentence is used to ask whether someone likes apples. If you like apples, you can answer ‘Yes, I do.’ If you don’t like apples, you can answer ‘No, I don’t.’ I like bananas. This sentence is used to express your preference for bananas.” 教师可以让学生用不同的水果进行问和答，巩固重点句型的用法。 学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，借助图片和动作理解 “Do you like... Yes, I do./No, I don’t.” 的意思和使用情境。教师可以再次播放 Let’s talk 部分的视频，让学生观看视频并验证自己的猜测。教师可以在学生观看视频的过程中，用手指出图片中的水果和人物的动作，帮助学生更好地理解对话的内容。教师可以让学生用简单的英语描述对话的大意，如 “This is a conversation between Miss White, Mike and other students. They are visiting a farm. They are talking about whether they like fruits and farms.” 教师通过多次播放录音，让学生听录音跟读，关注语音、语调、重读等问题。教师可以用多媒体课件播放 Let’s talk 部分的录音，让学生听录音跟读。教师可以在学生跟读的过程中，注意纠正发音错误，关注语音、语调、重读等问题。教师可以让学生多读几遍录音，直到熟练为止。 巩固环节 （1）分角色朗读 教师引领学生进入从看书朗读对话到分角色脱稿模拟对话的训练过程，使学生有充足的练习并进行知识转化。教师可以用多媒体课件展示对话的内容，让学生看着书朗读对话。教师可以在学生朗读的过程中，注意纠正发音错误，关注语音、语调、重读等问题。教师可以让学生分角色朗读对话，如 Miss White、Mike、student 1、student 2 等。教师可以在学生分角色朗读的过程中，注意指导学生的表情和动作，让学生更加生动地表演对话。 综合肢体语言、表情、语音、语速，针对对话内容进行提升训练。学生可以进行课堂分组表演，学生自行评选优胜的方法，发挥学生的主动性和创新能力。教师可以让学生在分角色朗读的基础上，加入肢体语言、表情、语音、语速等元素，进行提升训练。教师可以把学生分成小组，让学生在小组内进行表演。教师可以让学生自行评选出优胜的小组，给予表扬和奖励。教师可以在学生表演的过程中，注意指导学生的表演技巧，让学生的表演更加精彩。 （2）问答训练 综合 Unit 3 所学动物词汇，运用 “Do you like... ” 及其答语；“I like...” 同桌间就动植物喜好进行问答训练。教师可以用多媒体课件展示一些动物和植物的图片，让学生观察图片并运用 “Do you like... ” 及其答语；“I like...” 进行问答训练。教师可以在学生问答的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以表扬问答好的学生，鼓励问答不好的学生。教师可以让学生用不同的动物和植物进行多次问答训练，让学生更加熟练地掌握重点句型的用法。 以模拟农场为背景，综合动植物词汇和 “see”“have”“like” 等实意动词，运用一般现在时，针对模拟农场所见所闻在小组内交流，并以小组代表的形式进行个人或多人口语描述、问答、表演等。教师可以用多媒体课件展示一段模拟农场的视频或图片，让学生观察视频或图片并以模拟农场为背景，综合动植物词汇和 “see”“have”“like” 等实意动词，运用一般现在时，针对模拟农场所见所闻在小组内交流。教师可以把学生分成小组，让学生在小组内进行交流。教师可以让小组代表进行个人或多人口语描述、问答、表演等。教师可以在学生交流和表演的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以表扬交流和表演好的小组，鼓励交流和表演不好的小组。 拓展环节 （1）故事创作 教师给出一个主题，如 “My Trip to the Farm”，让学生发挥想象力，创作一个关于自己去农场的故事。教师可以给学生一些提示，如 “What did you see at the farm What fruits did you like What animals did you see What did you do at the farm ” 等，帮助学生展开思路。 教师可以让学生在小组内讨论故事的情节，然后分工合作，共同创作故事。教师可以巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以提醒学生注意故事的逻辑性、趣味性和语言的准确性，让故事更加精彩和吸引人。 教师邀请几个小组的代表上台讲述他们创作的故事，其他学生认真倾听并给予评价。教师可以提出一些评价标准，如故事内容丰富、语言表达准确、发音清晰、富有创意等。教师可以让学生用英语进行评价，如 “I like their story. It’s very interesting and creative.”“They can use many new words and sentences.” 等。教师可以根据学生的表现，给予表扬和奖励。 （2）文化拓展 教师介绍一些不同国家和地区的水果文化，如中国的水果文化、西方国家的水果文化等。教师可以使用多媒体课件、图片、视频等教学资源，让学生更加直观地了解不同水果文化的差异和魅力。 教师组织学生进行小组讨论，比较不同水果文化的异同点，并分享自己的感受和想法。教师可以提出一些问题，如 “What are the differences between Chinese fruit culture and Western fruit culture What fruits do you like in these cultures Why ” 等，引导学生深入思考和交流。 教师邀请几个小组的代表上台汇报他们的讨论结果，其他小组进行补充和评价。教师可以对学生的表现给予肯定和表扬，如 “You all did a great job. You can understand and respect different fruit cultures. That’s very important.” 总结环节 （1）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型、对话、故事、游戏等。教师可以用提问的方式引导学生回忆，如 “What words did we learn today What sentences did we learn What did we do in the role-play What did we create in the story What did we play in the game ” 等。 教师对学生的回答进行总结和补充，确保学生对本节课的内容有一个全面的理解。例如，教师可以说：“Yes, we learned some new words today. They are apple, banana, farm, and air. We also learned two sentences ‘Do you like... ’ and ‘Yes, I do./No, I don’t.’ We had a lot of fun in the role-play, story creation, and game. You all did a great job.” （2）教师引导学生总结在本节课中学到了什么，有哪些收获和体会。教师可以让学生先进行小组讨论，然后请代表发言。例如，教师可以说：“Now let’s discuss in groups. What did you learn from this class What are your gains and experiences After discussion, each group can send a representative to share.” 学生可以积极发言，如 “I learned some new words and sentences. I can talk about fruits and farms in English now.”“I had fun creating stories and playing games. I like English more now.”“I learned about different fruit cultures. I can respect and understand others better.” 等。教师对学生的表现给予肯定和表扬，如 “You all did a great job. You are very creative and active. I hope you can keep learning and improving.” 作业布置 （1）Read, imitate and recite Let’s talk. 模仿语音语调，读一读并背熟对话内容。 （2）通过走访或观看视频，写 3—5 句话，表达对动植物的喜好。

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