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《总也倒不了的老屋》教学设计

教学目标：
1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点：
1.学习预测的一些基本方法。
2.能读懂课后表格并说出预测的内容是怎样得出来的，并说说旁批中的预测内容是怎样得出来的。
教学过程：
第一课时
激趣导入
1．名字里的故事。
同学们我们每一个人的名字都有特别的含义，想不想跟老师玩猜名字的游戏？咱们班有个孩子的名字很有趣，我猜她的爸爸妈妈是希望她……你们能猜到她是谁吗？（学生猜同学的名字）
2.看题目猜故事。
猜名字有趣吗？想要接着猜一猜吗？老师这里给大家准备一些故事的题目，你能猜猜看题目的背后可能讲了什么故事吗？
3．学生猜题目背后的故事内容。请选一个你感兴趣的来猜。
出示故事题目：《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》。
4.你们好厉害很会猜啊！为什么会猜的这么准确呢？（有依据地猜）老师真喜欢爱动脑筋的你们。现在开始今天的学习之旅。
【设计意图：在备课时先进行整单元备课，从本单元口语交际名字里的故事，以及课后题看题目猜故事这两个项目入手，设计热身环节激趣导入，使学生初步感知什么是预测，并初步感受预测带来的乐趣体验。】

二、学习单元导读
1.今天老师和大家一起来学习第四单元的课文，请大家打开书翻到45页，我们先来看这个单元的单元导读，这个单元我们要学习什么内容呢？（猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。）
2.看来这个单元是要让我们感受阅读中猜测的乐趣啊，待会我们就可以开始感受这种乐趣了！
3.这个单元给我们提了哪些学习要求呢？ 4.学生回答。
【设计意图：了解单元学习内容以及单元学习要求，明确学习目的，为学习新课做好准备。】

三、导入课文学习
1.明确了单元学习要求，现在老师带大家一起学习课文《总也倒不了的老屋》请同学们伸出小手跟老师一起书写课题。（强调倒是多音字）让我们来读读题目吧。
2.读了题目你猜这篇课文可能写了什么故事啊？请你使用屏幕上的句式把话说完整。（读了题目，我就猜到……是因为……）谁和他猜的不一样？（预设：你找到题目里的一个关键词“总”来猜故事，你抓住了“老”和“倒”猜故事。）
3.看来我们可以依据故事的题目来预测故事的内容，这真是一个猜故事的好方法。
4.我们来看看这篇课文特别有意思，在46页左上角有一段小号的字，这就是旁批，（出示电子课本页面）我们来看看旁批怎么写的，跟你猜的一样吗？谁来读读。
5.根据书上的旁批，我们来看看这个预测是怎样的得来的。 6．出示表格，让学生说说预测得出来的过程，理解表格含义。
【设计意图：进入新课学习，由课题进行初步预测，了解可以依据故事的题目进行有依据的预测。在学生口语表达自己的预测内容时，进行规范要求，训练正确的语言表达习惯。初步认识表格，明白预测内容是如何得出来的，并且认识什么是旁批，以及旁批在本课的作用是一边读书一边记录预测的内容。】

四、认识老屋
1.究竟书上写的内容和我们猜的一样吗？谁来把第一自然段读给大家听。（指名读）
2.读了第一自然段，有哪些关键词能帮助你能猜猜看接下来会发生什么事吗？请使用屏幕上的句式来说。（读到……我就猜到……是因为……）
3.学生回答，教师相机评价。
4.刚才同学们抓住故事内容里的关键词结合自己的生活经验来猜故事，这也是一个预测故事的好方法。
5.出示表格，让我们再来看看认为老屋会倒下的预测是怎样得来的。谁能学着老师的样子，看着表格说说预测得出的过程。（你说的很有条理）
6.接下来发生了什么？请一位同学来读第二自然段。读到这里你猜会发生什么？
7.有没有同学预测的内容不同？（老屋可能不会倒）说说自己的理由（引导学生注意故事的题目）。你真会读书。结合表格，谁能再来说说这个预测是怎么得来的，刚才我们学习了题目是帮助我们猜故事的重要依据。（你很会活学活用）
【设计意图：学习如何依据故事内容里的关键信息进行预测，引导学生从不同角度进行预测，鼓励学生多角度合理预测。】

五、认识小猫
1. 那到底老屋会不会倒？让我们接着往下看（图片）看到插图你猜接下来会发生什么？说说你的理由，看了插图我们知道这是老屋和小猫之间发生的故事（板书老屋、小猫）请注意观察老屋的表情，你能猜到什么？
2.依据图片我们也能预测故事，预测的内容可能和实际内容一样也可能不一样，只要有依据就可以。
3.让我们看看课文里是怎么写的，请一位同学来读第三自然段。原来老屋答应让小猫避雨（板书避雨）那小猫为什么寻求老屋的帮忙？
4.学习“暴”字。暴这个字是这一课要求我们会认会写的字，它在字典上都有什么意思呢？让我们打开《新华字典》查一下暴，谁来读读字典上的注释？你能给它找个好朋友组组词吗？怎么写好这个字呢？（学生回答）现在请伸出小手，跟老师一起写一写这个字。请同学们打开练习本，在本子上练习写一遍暴字（学生练习，教师巡视辅导）。
4.让我们把“暴”字送回到课文里，读到这一自然段的哪些关键词句，你能预测接下来会发生什么？请用上面的句型来说一说。谁来试着说说这个预测是怎么得来的？（表格）
5.究竟老屋和小猫之间发生了什么事情？谁想来读读老屋和小猫的对话，老师读旁白。老师真喜欢跟大家一起读故事。谁来评一评他们读的怎么样？谁再来读一读。
6.小猫走后，你猜还会发生什么事？说说自己的依据。 7.我猜……是因为……（学生预测故事内容）
【设计意图：学习依据插图来进行预测，不断规范学生说预测内容时的口语表达，并且鼓励学生发散思维合理预测。在学习预测的基本方法时随文识字，培养学生查字典理解字意的学习习惯。分角色朗读体会人物特点与情感更有利于对文本的理解以及对下文更合理的预测。】

六、认识母鸡
1.大家来看这幅图，又出现了一只小动物，他是谁？（板书母鸡）大家猜一猜母鸡和老屋之间发生了什么？（学生预测）
2.（出示第7自然段）我们看看和你预测的一样吗？ 3.原来母鸡想要请求老屋帮助自己孵蛋啊。（板书孵蛋）
4.你猜老屋会帮助它吗？说说自己的理由。请使用屏幕上的句型。 5.书上的旁批上有其他同学预测的内容，我们一起来看看，谁能看着表格试着说说这个预测是怎样得来的吗？
5.究竟老屋有没有帮助它呢？让我们接着往下看，快速默读课文7——10自然段。
6.老屋帮助母鸡了吗？你认为这是一座怎样的老屋？（善良、有爱心、乐于
助人）（板书乐于助人）
7.你猜接下来的故事会发生什么事儿？（预设：再次出现小动物请求帮助，老屋又没倒下。）
【设计意图：将课堂上学习的预测的基本方法进行灵活运用，能够利用表格梳理预测的内容。】

七、了解故事结构认识新人物
1.让我们再来看看这个故事，写老屋和小猫的故事，以及老屋和母鸡的故事，有什么地方是相似的呢？（反复结构）
2.课文还会怎样发展呢？接下来会出现谁？老屋和它之间会发生什么事？下节课我们继续学习。
【设计意图：引导学生发现故事中的结构特点，认识反复结构，对下文的故事与新的预测内容产生阅读期待。】

八、谈收获总结学习方法
1.在今天的学习中你有什么收获吗？（预设：我觉得猜故事很有趣。我知道了猜故事的方法……）
2.这节课我们知道了预测并不是随意的猜测，要有一定的依据，我们可以根据故事的题目、插图、故事内容里的一些线索，结合生活经验和生活常识来预测。预测的内容可能和实际内容一样也可能不一样，这就是预测的乐趣。
【设计意图：鼓励学生谈谈课堂上的学习收获，并引导学生从故事内容与学习方法两方面来谈学习收获。利用导图梳理预测的基本方法，使学生对预测的认识更加直观。】

九、作业
请仿照课文尝试续编故事。
【设计意图：由课堂上学习的预测方法延伸到课下的续编故事，是对学生学习本节课新知识的巩固，也是对学生预测故事内容的一种实践应用。】

十、结束语
下节课让我们继续猜一猜故事里的秘密，感受阅读中预测带来的快乐吧。请大家大声地读出这个故事的名字。
【设计意图：回归单元主题感受阅读中预测带来的乐趣，并再次感悟课题。】

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