资源简介

周总理，你在哪里
教学目标
1. 通过朗读，感受伟人的崇高形象，体会深切的缅怀之情。
2. 通过探究，学习诗歌选择抒情载体、构思结构形式和遣词造句的创作技巧。
3. 通过仿写，尝试创作小诗，表达真挚情感。
1.教学重点：
探究诗歌选择抒情载体、构思结构形式和遣词造句的创作技巧。
2.教学难点：
仿写小诗。
教学过程
一、布置活动任务：
学校举办“致敬火热初心，‘诗’写青春楷模”主题活动。班级组织同学们观看了电影《秀美人生》，请大家借鉴《周总理，你在哪里》的写法，为电影原型人物“黄文秀”创作小诗，表达崇敬、赞美之情。
二、导入并进行学习活动铺垫。
联系学习资源“材料一”，结合阅读积累，感受周总理的崇高品格和伟岸形象。
三、学习活动一：诵读诗歌，体会缅怀之情。
诗 节 朗读脚本
第（ ）节
1.从原诗中任选一节，借助课本中的旁批提示理解诗意，体会情感，并设计朗读脚本。
2.朗诵诗歌，感受诗中蕴含的深情。
四、学习活动二：从不同角度品析诗歌，学习创作技巧。
1.抒情载体的选择：借助主体意象，构造典型场景。
2.艺术构思的精巧：重章叠句，一唱三叹；一问一答，首尾照应；一呼一和，升华情感……
3.抒情语言的妙用：修辞手法、标点符号、用句、用词……
小结：情感真挚，字字深情；借助主体意象，构造典型场景；主体重章叠句，首尾呼应相顾；巧借修辞，妙用标点……
五、学习活动三：参照评价量表，尝试创作小诗。
1.学生参照评价量表，结合观影感受和学习资源“材料二”，完成小诗创作。
诗歌创作评价量表
评价角度 抒情载体 构思形式 遣词造句 情感表达
评价标准
和
评价等级 【A】
有主体意象，有细节联想，有具体画面。 【A】
重章叠句，
首尾照应。 【A】
用语凝练，巧用修辞，节奏感强，意味丰富。 【A】
感情真挚，
表达真切。
【B】
有主体意象，但细节抽象，画面不清晰。 【B】
诗节散乱，
首尾不顾。
【B】
语言简洁，表达流畅，但比较呆板，缺乏诗意。 【B】
主题明确，但情感平淡。
2.教师分享作品示例《大山的女儿》以及创作构思。
大山的女儿
“黄文秀——”
——我在这儿！
“太危险，赶快掉头！”
——我没事儿！
是的，你没事儿——
深夜的灯光看见了，
你又伏案疾书，
记录一天工作的点滴……
是的，你没事儿——
枝头的红橘看见了，
你正满面春风，
笑迎八方的客商……
是的，你没事儿——
布柳河的歌声应和着，
你载回的群蜂，
对百坭村未来的欢歌……
是的，你没事儿——
蜿蜒的山路记着呢，
你要手握方向盘，
开始第二条脱贫攻坚的“长征路”……
是的，你没事儿——
百坭村的群山也知道——你听：
“黄——文——秀——”
——在这儿呢……
——在这儿呢……
——在这儿呢……
大山的女儿啊，
大山的女儿啊——
昨天，今天，明天，
你都在这儿，就在这儿……
永不离开……
六、活动作业：制作班级主题诗集。
配合学校“致敬火热初心，‘诗’写青春楷模”主题活动的推进，完善诗作，并将定稿作品结集成册，制作成主题诗集。
制作建议：
1.精心构思，制作封页。 2.根据诗作，拟写题目。
3.拟定目录，编排稿件。 4.根据需求，选用插图。
……

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