资源简介

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单元基本信息
单元主题 健康成长
课标要求 核心概念： 生物体的稳态与调节；生物与环境的相互关系。 学习内容： 6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 说出人体生长发育所需的主要营养物质及其消化吸收过程。 6.3 人体通过一定的调节机制保持稳态 （4）举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。 7.1 生物能适应其生存环境 （1）举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为 7.3人的生活习惯影响机体健康 （2）列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成良好的生活习惯。 7.4人体生命安全与生存环境密切相关 （3）举例说出重大传染病和突发公共卫生事件对人类安全的威胁。 学业要求： 1.能通过描述人体生长发育所需的主要营养物质及其消化吸收，分析评估自身营养摄取情况。 2.认同物质和能量的获取是维持生物体稳态和调节的基础。 3.认识动物能适应环境变化，能列举影响健康的因素。 4.能通过测量、调查、统计，分析自身生活习惯和外部环境因素对人体健康的影响。 5.养成良好的生活习惯，关注重大传染病、突发公共卫生事件及其对人类安全的威胁，关注生物资源保护。
单元课时设计 4课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 健康成长
单元设计意图 1.本单元的内容与学生的健康成长息息相关，剖析的是自己的切身情况，是身边的真实现状，学生会在学习过程中收集数据与事实，形成科学的认知并逐步养成健康、科学的生活方式。具体教学过程中应注意提取真实有效的数据和信息，注重达成健康生活方式的认同，注重教与学方式的灵活高效。 2.本单元对《课程标准》的落实。本单元通过观察、调查、探究、归纳等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.该单元分为四课，第1课《我的健康体检表》通过分析比较学生身高、体重的数据变化，使学生了解生长发育的相关知识。第2课《生活习惯与健康》从调查和测试自己与同学的健康状况入手，明确一个人在身体、精神和社会活动等方面都处于良好状态才称为健康。第3课《生活环境与健康》是从一个具体事例入手引导学生就健康与环境之间的关系提出可探究的科学问题。第4课《我是小小安全员》通过事实证据的形成列举出几类安全宣传培训的要点，引导学生讨论、发表自己的观点，并在此基础上设置了小组制定安全宣传或培训计划，引领学生学会规避和应对的方法。
主题学情分析 五年级的学生已经具备一定的健康知识基础，但可能缺乏系统的健康教育和科学的健康观念，比如学生可能对健康体检表的内容有所了解，但对于如何通过数据来评估自己的健康状况还不够明确；学生可能已经意识到良好的生活习惯对健康的重要性，如合理饮食、适量运动等，但可能缺乏具体的生活习惯与健康关系的理解；学生可能已经接触到一些环境因素对健康的影响，如空气污染、噪音等，但可能缺乏深入地理解和科学的认识。因此教师应注重增强学生的健康意识，帮助他们建立科学的生活习惯和环境保护意识。
开放性学习环境 指导性预习：阅读+问题+检测； 大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道关于人体生长和健康的基本知识，知道饮食、运动及睡眠等生活习惯与健康的关系、生活环境对人体健康的影响、应对不良环境、意外、危险和灾难的防护知识。 科学思维：通过将数据绘制在适当的统计图中，如柱状图、折线图或条形图，直观地比较数据，发现它们之间的关系，从而培养学生的数据分析和图表解读能力。 探究实践：通过身高、体重的数据变化，发现自己在不断生长；通过与同学比较身高、体重的变化趋势，判断自己的生长状况；能在制定健康生活习惯评分表、制定健康生活计划活动中认识自己的健康状况和生活习惯的现状。 态度责任：关注生活环境对健康的影响，如空气质量、水源安全等，培养学生的环境意识和责任感。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：关于我们的生长 同学们都在不断生长，学校每年都要为同学们进行健康检查，并把这些信息记录到健康体检表里，关于我们的生长，有哪些问题？ 设计意图：借助学生的健康体检表，比较学生身高、体重的数据变化使学生了解生长发育的相关知识。
任务2 名称：调查和信息处理 根据自己想研究的问题，收集、整理相关数据，并把数据绘制在适当的统计图中，如柱状图、折线图或条形图。 设计意图：通过提前对全班男生和女生的平均身高、平均体重的数据统计，便于学生在课堂学习中直接使用。
任务3 名称：得出结论 通过对收集到的数据进行比较和研究，提出问题：对所研究的问题能够得出什么结论？对于我们的生长情况还有什么想法？ 设计意图：引导学生根据数据发现问题，并能提出问题，培养学生观察能力和探究能力。
任务4 名称：阅读并提出问题 把有关青春期的阅读内容以致信的形式发给学生。提出问题：关于人体的生长和健康，我们还有哪些问题？ 设计意图：让学生了解青春期的信息并关注自身的变化。教师在最后的“提出问题”环节要引导学生从生长和健康的角度进行提问，为后面几课的学习内容做铺垫
第2课时 任务5 名称：调查并提出问题 根据人体健康10项标准，测试自己和同学的健康状况，并根据测试结果，看看自己一共有几项基本符合健康标准，有几项不符合。同时关于人体健康提出自己的问题。 设计意图：开始的调查是从身体、精神和社会活动等方面进行的健康调查，全面地阐述了健康的含义以及基本表现，让同学们对健康的标准有所了解。
任务6 名称：事实证明 每个人都有自己的生活习惯，根据这些生活习惯提出问题： 对我们的健康产生什么样的影响？同时结合研究的问题收集资料，验证自己的假设。 设计意图：把提的问题聚焦在人体健康这一话题，引导学生逐步明确探究问题“生活习惯是否影响人体健康”。搜集证据的过程可以分开进行，既有文字资料的收集，又有对身边同学的采访调查，这样可以让证据更充分。
任务7 名称：评价和迁移应用 根据研究成果，小组讨论制订健康生活习惯评分表，测试自己和同学们的生活习惯是否健康，还有什么地方需要改进？最后用不同的形式制订一份适合自己的切实可行的健康生活计划。 设计意图：通过大家的生活习惯评分表，明白生活习惯是影响健康的重要因素，老师可以多列举一些不良的生活习惯，让学生明白良好的生活习惯是身体健康的必要条件。同时引导学生讨论制定良好的生活习惯评分表，切实养成良好的生活习惯。
第3课时 任务8 名称：提出问题 探探生活习惯比较好，也很喜欢运动，身体一直比较健康。可是最近嗓子总是痒痒的，时不时地咳嗽。这是为什么？ 设计意图：研究身边的事例会更有助于学生增强切身感受，同时老师结合当地的环境状况，会更加容易激起学生保护环境的迫切感。
任务9 名称：搜集证据“生活环境对人体健康的影响” 收集身边的环境问题，同时介绍教材中的雾霾、噪声、污水、垃圾、光污染等事例。 设计意图：通过一些环境问题，提高学生对多种不良环境因素的认知，明确不良环境因素对人体健康的影响，同时引导学生学会科学的防护方法，保护人体的健康。
任务10 名称：调查与表达交流 调查学校或家周边的空气、水源、声音等环境情况，评估我们生活环境的优劣，并讨论这些环境因素可能对我们的健康产生的影响。 问题：怎样防止噪声、雾霾、垃圾、污水等不良环境因素对我们健康的危害呢？ 设计意图：通过对生活环境的调查，明白生活环境与人体健康息息相关。同时根据研究结果，整理收集到的相关资料，了解更多应对不良环境的防护知识。
任务11 名称：拓展活动——模拟法庭 同学们分别扮演事例中的法官、原告和被告，模拟法庭对这起诉讼案进行审判。 设计意图：通过模拟法庭的活动，让大家更深入地理解生活环境对人体健康的影响。
第4课时 任务12 名称：提出问题，制定计划 除了生活习惯、生活环境会影响我们的健康，还有一些意外、危险和灾难也会直接危及我们的健康甚至生命。 问题：我们应该怎样避免和应对它们？ 设计意图：列举一些影响健康甚至危及生命的实例，引领学生学会规避和应对的方法。
任务13 名称：制定计划、收集证据 学校即将举行校园安全日活动，给低年级同学进行安全培训和宣传，选择主题，收集相关知识和材料，并制定宣传计划。 问题：我们打算从哪些方面进行宣传和培训？ 设计意图：学生通过讨论可能会找出比较合理的应对方法，也可能发现无法避免危害，此时创设安全培训或宣传的活动，可以让学生认识安全标识、学习急救包扎和自救，学会不同的求救方式等应对办法。
任务14 名称：表达交流 根据自己收集到的知识和制定的计划，在校园安全日活动中给低年级同学进行安全宣传和培训。 设计意图：学生在选好主题后，一定要准备资料，并进行相关练习，以便于对低年级同学进行宣传和培训，这里既可以调动大家的积极性，同时又可以掌握一些安全知识。
任务15 名称：迁移应用 整理生活中遇到的安全问题，知道遇到这些情况时，该怎么办？ 设计意图：通过列举生活中的安全问题，让学生明白遇到这些情况，应该采取怎样的办法。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时《我的健康体检表》： 1.能够绘制身高、体重变化的统计图，分析变化趋势。 2.根据自己想研究的问题，收集、整理相关数据。 第2课时《生活习惯与健康》： 1.会分析健康调查结果,制定健康生活计划，知道睡眠、饮食、运动等因素都会影响健康:良好的生活习惯是身体健康的必要条件。 2.能够制定一份适合自己的健康生活计划。 第3课时《生活环境与健康》： 1.知道噪声、雾霾、污水、垃圾等环境因素对人体健康的影响。 2.能制定合适调查计划，评估周边空气、水源、声音等因素可能对健康造成的影响。 第4课时《我是小小安全员》： 1.能认识常见的易燃、易爆、剧毒、放射性、生物安全等危险标识,远离危险源，学会求助与逃生的基本技能。 2.能收集相关知识和材料，制定完整的安全培训和宣传计划。
评价指标 第1课时《我的健康体检表》： 科学观念：能够绘制身高、体重变化的统计图,知道自己处于青春期。 科学思维：能够根据身高、体重变化的统计图,分析变化趋势,联系生长与健康的关系。 探究实践：通过绘制身高、体重变化的统计图，分析同龄人之间身高、体重的变化趋势,判断自己的生长状况。 态度责任：通过身高、体重的数据变化,发现自己在不断生长，知道注意增加营养、加强锻炼和保证睡眠。 第2课时《生活习惯与健康》： 科学观念：知道饮食、运动及睡眠等生活习惯是影响健康的重要因素，良好的生活习惯是身体健康的必要条件。 科学思维：会分析健康调查结果,提出关于人体健康的科学问题,提升提出科学问题的能力。 探究实践：在参与健康调查、制定健康生活计划等活动中，知道良好的生活习惯是身体健康的必要条件。 态度责任：乐于合作探究，在进行健康调查、制定健康生活计划等活动中享受探究的乐趣。 第3课时《生活环境与健康》： 科学观念：能够列举噪声、雾霾、污水、垃圾等对人体健康的影响。 科学思维：能够基于所学提出环境对人体健康有影响的科学问题。 探究实践：小组分工配合，完成对周边所处的环境状况进行调查与评估，知道生活环境与人体健康息息相关。 态度责任：乐于参与环境调查,认识身边的生活环境现状,形成环境保护和自我防护的意识。 第4课时《我是小小安全员》： 科学观念：能认识常见的易燃、易爆、剧毒、放射性、生物安全等危险标识,远离危险源。 科学思维：能基于所学的知识,从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。 探究实践：遇到紧急情况能够拨打急救电话和报警电话,学会求助与逃生的基本技能。 态度责任：树立自我保护和防灾减灾的意识，了解人类活动会对环境产生正面和负面的影响,自觉采取行动,保护环境。
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
选一选。 1.发生火灾时要拨打火警电话（ ） A.119 B.114 C.112 2.男生进入青春期的年龄是（ ） A.8-11岁 B.10-14岁 C.12-15岁 3.下面关于合理饮食的说法错误的是（ ）。 A.要注意荤素搭配 B.定时不定量 C.每天吃适量的新鲜水果和蔬菜 4.学生时期每天要保证（ ）小时的充足睡眠。 A.8-9 B.9-10 C.10-11 5.下面饮食习惯中，（ ）有利于消化器官的健康。 A.吃过热的食物 B.暴饮暴食 C.细嚼慢咽 6.雷电交加时，在家应怎么办？（ ） A.关闭电源及其他设备电源 B.用手机与朋友聊天 C.靠近阳台，打开门窗 二、填一填。 7.每个人的生长速度都是（ ）的，有的时候长得快，有的时候长得慢。 8.青春期不仅（ ）、（ ）快速增长，全身各个器官也都在迅速生长发育，因此人体需要大量的营养物质，青春期一定要（ ），特别是要摄入足够的（ ）。 9.健康是指一个人在（ ）、（ ）和（ ）等方面都处于良好的状态。 10.生活环境，是指与人类生活密切相关的各种（ ）和（ ）的总和，生活环境与人体健康（ ）。 三、判一判。 11.我们的身体健康与否与青春期发育得好坏没有关系。（ ） 12.勤洗澡、勤换衣可以预防一些皮肤病。（ ） 13.在青春期每个人的生长速度都是均匀的。（ ） 14.剧烈运动或劳动后身上出了很多汗，要立即洗澡。（ ） 15.光污染会引起头痛、疲劳，还会损伤眼睛。（ ） 16.睡眠不足会导致精力不集中、意志力低下。（ ） 四、简答题 17.地震来临时我们应该怎样保护自己？ 18.结合生活实际，写出均衡饮食的重要性？ 五、材料分析题 19.垃圾分类成为一种新时尚。现在很多城市都在推广垃圾分类，作为城市重要组成部分的社区是实施垃圾分类的重要阵地。奇奇所在的凤凰小区实施垃圾分类很长时间了，大部分居民都能遵守规定，将垃圾分类投放。但是，奇奇发现有些居民将垃圾往垃圾桶旁边一丢就不管了，一些厨余垃圾散发着臭味，引得苍蝇嗡嗡乱飞。 （1）结合上述材料，说说垃圾会对我们的健康造成哪些危害。 实施垃圾分类有什么好处？请写出两条。 （3）奇奇为提醒人们将垃圾分类投放，准备在垃圾桶旁张贴宣传标语，请你帮他写一条 答案： 一、1.A 2.C 3.B 4.B 5.C 6.A 二、7.不均匀 8.身高 体重 增加营养 蛋白质 9.身体 精神 社会活动 10.自然条件 社会条件 息息相关 三、11.× 12.√ 13.× 14.× 15.√ 16.√ 四、 17.大地震发生时，地震造成的建筑物瞬间坍塌是引起人员伤亡的主要原因。当地震突然来临时，采取正确的避险方法，可以避免不必要的伤亡。在室内，应迅速就近躲到结实的物体下或易于形成三角空间的地方。待地震过后，再有序地撤离到外面的空地上，避开高大建筑物。 18.答：不挑食，不偏食才能够从食物中获取均衡的营养，这是良好的饮食习惯，如果营养获取不均衡，会影响身体健康。 五、 滋生细菌、病毒，容易引起疾病，污染空气。 垃圾分类可以减轻环境污染，保护环境；还可以节约资源。 垃圾分一分，环境美十分。
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
本单元的内容与学生的健康成长息息相关，剖析的是自己的切身情况，是身边的真实现状，学生会在学习过程中收集数据与事实，形成科学的认知并逐步养成健康、科学的生活方式。在单元质量检测作业中，设置了书面作业来反馈学生对本单元科学知识的掌握情况，注重达成对健康生活方式的认同，掌握必要的自我保护和应急常识，学会求助与逃生的基本技能。由于每个孩子身处的环境不同，感受也不同，所以设置了最后环节“谈感受”，这样的会让孩子们结合自己所学与所感，总结自己在单元中的收获，提升自己的科学素养。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共46张PPT)
生活环境与健康
第三单元 第3课
（大象版）五年级
上
01
素养目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
拓展延伸
05
课堂练习
06
课堂总结
07
作业布置
01
素养目标
能够列举噪声、雾霾、污水、垃圾等对人体健康的影响。
01
02
能够基于所学提出环境对人体健康有影响的科学问题。
03
小组分工配合，完成对周边所处的环境状况进行调查与评估，知道生活环境与人体健康息息相关。
科学观念
04
乐于参与环境调查,认识身边的生活环境现状,形成环境保护和自我防护的意识。
科学思维
探究实践
态度责任
02
新知导入
良好的生活习惯会影响人的身体健康
02
新知导入
我的生活习惯比较好，也很喜欢运动，身体一直比较健康。可是最近嗓子总是痒痒的，时不时咳嗽……
03
新知讲解
提出问题
是不是学校旁边小河中的垃圾和污水太臭了？
除了生活习惯，环境条件也会影响人体健康吗？
是不是因为最近雾霾太重了？
天这么热，我又没着凉，怎么……
03
新知讲解
搜集证据
生活环境对人体健康有哪些影响？
03
新知讲解
雾霾的危害
1雾霾对呼吸道的影响。
雾霾中有量直径小于10微米（1毫米=1000微米）的气溶胶颗，它们能直接进入并黏附在人体呼吸道和肺泡中，引起急性鼻炎、咽炎和急性支气管炎等病症。
资料卡
搜集证据
03
新知讲解
雾霾的危害
2.雾霾可能造成人体缺钙。
雾霾天日照减少，人体紫外线照射不足，可能造成体内维生素D生成不足，从而影响人体对钙的吸收。
资料卡
搜集证据
03
新知讲解
雾霾的危害
3.雾霾对心血管系统的影响。
雾霾天污染物多，气压低，容易诱发心血管病急性发作。雾霾天在户外活动，容易造成胸闷、血压升高等。
资料卡
搜集证据
03
新知讲解
雾霾的危害
4.雾霾影响心理健康
阴沉的雾霾天气容易让人精神懒散、情绪低落，甚至产生悲观情绪。
资料卡
搜集证据
03
新知讲解
噪声的危害
资料卡
噪声会影响人们的工作和学习效率，干扰休息和睡眠，严重影响人们的生活和身心健康。高强度的噪声会使听力下降甚至耳聋，还可
能造成其他疾病。
搜集证据
03
新知讲解
垃圾和污水的危害
垃圾和污水中含有多种有毒有害成分，如重金属、细菌等，可能会引起肠胃疾病、皮肤病等，含有重金属的污水可能会对神经系统产生危害......
资料卡
搜集证据
03
新知讲解
生活环境是指与人类生活密切相关的各种自然条件和社会条件的总和，如与人类生活密切相关的空气、水源、声音、光线、土地、野生动植物等。
搜集证据
生活环境的好坏与每个人生活质量的好坏息息相关。
03
新知讲解
调查
调查学校或家周边的空气、水源、声音、等环境情况，评估我们生活环境的优劣，并讨论这些环境因素可能对我们的健康产生的影响。
校园或家周围的环境调查，要在老师或家长的带领下进行。
03
新知讲解
（1）数一数学校或家附近有多少工厂的烟囱，冒出的烟分别是什么颜色？有难闻的气味吗？
空气调查
调查
03
新知讲解
我仔细观察了学校附近有2个工厂，其中一个工厂的烟囱冒白烟，闻不到什么气味，还有一个工厂的烟囱都不冒烟，所以我觉得学校周围的工厂排放废气不多，没有对空气环境造成较大的危害。
空气调查
调查
03
新知讲解
（2）数一数学校或家附近的街道或公路上5分钟内大约经过多少辆车。
空气调查
调查
03
新知讲解
我发现学校门前的公路上机动车还是很多的，我简单数了一下，平均每分钟都会有六七辆汽车经过，按照这个数量计算下去，一个小时要经过四百来辆，这还不是早高峰的时段，相信早高峰会更多，这些车辆排出的尾气肯定会影响空气环境。
空气调查
调查
03
新知讲解
（3）在硬纸板上贴上双面胶，放在不同地点，比如窗台、门口等，观察一天内能落多少灰尘。
空气调查
调查
03
新知讲解
我们组是把硬纸板放在了学校的窗台上，第二天来了之后，发现上面落了薄薄一层的灰尘，所以说我们周围的空气中有很多的灰尘。
空气调查
调查
03
新知讲解
（4）上网收集本地的空气质量指数数据。
空气调查
调查
03
新知讲解
我们小组用手机查找了咱们地区一天24小时的空气质量情况，发现，上午10点到下午2点，空气质量是优，下午3点到凌晨5点空气质量良，6点到晚上9点就变成中度污染了，总体来说空气质量还是可以的，基本处于良好水平。
空气调查
调查
03
新知讲解
采集学校或家附近的河流的水样，观察水体的基本情况，用pH试纸测定水的酸碱度，分析水质状况。
垃圾和污水调查
调查
03
新知讲解
水的酸碱度描述的水溶液的酸碱性强弱程度，用pH来表示。只要在6.5-8.5之间就属于正常，可以正常饮用。pH值过高或过低都说明水不正常，或是被污染了。
垃圾和污水调查
调查
03
新知讲解
我们组通过对老师提前采集到的水样进行了观察和检测，发现水是无色的，且没有怪味，水中也没有沉淀物，用PH试纸测量的数值是7，中性，说明水没有被污染，不会影响环境。
垃圾和污水调查
调查
03
新知讲解
人们用“分贝”来描述声音的强弱，一般把超过60分贝的声音称为噪声，使用分贝仪（又叫噪声测试仪、声级计等）可以测量环境中声音的分贝数。
用分贝仪测量学校上课时、课间休息时、上操时的声音数值，进行记录并分析。
噪声调查
调查
03
新知讲解
我们组进行的就是噪声的调查，发现上课时学校里的声音是40分贝，比较安静；课间休息时，声音是70分贝，超过了60分贝的标准，所以属于噪声；上操时，因为有音乐的原因，声音也是比较大。所以我们的总结是声音的污染也是存在的。
噪声调查
调查
03
新知讲解
生活环境与人体健康息息相关，噪声、雾霾、垃圾、污水等不良环境因素会影响人体健康。
调查
03
新知讲解
调查
坚持绿色低碳的生活方式，有利于建设一个清洁美丽的世界。日常生活中做好垃圾分类，既能减轻环境污染，又能节约资源。
03
新知讲解
怎样防止噪声、雾霾、垃圾、污水等不良环境因素对我们健康的危害呢？
表达交流
03
新知讲解
远离雾霾 保护健康
表达交流
1.尽量减少外出和室外活动。
雾霾天有很多粉尘颗粒和有害物质悬浮在空气中，它们进入呼吸道和肺部会给我们的健康带来危害。那么，雾霾天应该怎样做好自我防护呢？
2.必须外出时，佩戴防雾霾专用口罩。
03
新知讲解
远离雾霾 保护健康
表达交流
雾霾天有很多粉尘颗粒和有害物质悬浮在空气中，它们进入呼吸道和肺部会给我们的健康带来危害。那么，雾霾天应该怎样做好自我防护呢？
3.从外面回来及时洗手、洗脸。
4.雾霾天少开窗，必要时开启空气净化器。
03
新知讲解
远离雾霾 保护健康
表达交流
雾霾天有很多粉尘颗粒和有害物质悬浮在空气中，它们进入呼吸道和肺部会给我们的健康带来危害。那么，雾霾天应该怎样做好自我防护呢？
5.外出要注意交通安全。
6.锻炼身体，合理饮食，提高免疫力。
04
拓展延伸
新修订的《中华人民共和国噪声污染防治法》于2022年6月5日开始施行。
《噪声污染防治法》重新定义了什么是噪声污染，即“所有超过噪声排放标准或者未依法采取防控措施产生噪声，并干扰他人正常生活、工作和学习的现象都属于噪声污染”。
《噪声污染防治法》
04
拓展延伸
广场舞扰民、改装车“炸街”等影响大的社会生活噪声此次也在法律中被“点名”。《噪声污染防治法》明确，在街道、广场、公园等公共场所组织或者开展娱乐、健身等活动，应当遵守公共场所管理者有关活动区域、时段、音量等规定，不得违反规定使用音响器材产生过大音量。
《噪声污染防治法》
04
拓展延伸
拓展活动
模拟法庭
某公司大楼建起后，相邻一所小学的师生就不得不忍受这个大楼玻璃幕墙的强光污染。每到烈日炎炎的时候，上千平方米的幕墙都会向校园反射强烈的光线。师生们说，自从有了大幕墙，学校上空就像有了两个太阳。同学们在操场上活动时，也常常出现头晕目眩和视力模糊的情况。因此，这所小学将这家公司告上法庭。
请同学们分别扮演法官、原告和被告，模拟法庭对这起诉讼案进行审判。
03
新知讲解
光污染及其危害
拓展活动
03
新知讲解
光污染是噪声污染、大气污染和水污染之外的另一种环境污染，主要包括白亮污染、人工白昼和彩光污染。光污染会引起头痛、疲劳，损伤眼睛，增加压力和焦虑，对生理和心理产生不利影响。
拓展活动
03
新知讲解
拓展活动
关于垃圾分类你都知道多少呢？垃圾可以分成几类呢？
05
课堂练习
1、下列不属于光污染造成的影响的是（ ）。
A.引起头痛、疲劳
B.损伤眼睛，增加压力和焦虑
C.可能造成人体缺钙
2、下列“环境对人体的影响”阐述不正确的是（ ）
A.高强度的噪声会使听力下降甚至耳聋
B.雾霾天气只会影响人们的身体健康，不会影响人们的心理健康
C.垃圾和污水会引起肠胃疾病、皮肤病等
选一选
B
C
05
课堂练习
填一填
1、雾霾天有很多（ ）和（ ）悬浮在空气中，它们进入呼吸道和肺部会给我们的健康带来危害。
2、生活环境与我们的健康息息相关，噪声、（ ）、（ ）、（ ）等不良环境因素会影响我们的身体健康。
3、日常生活中做好（ ），既能减轻环境污染又能节约资源。
粉尘颗粒
有害物质
垃圾
污水
雾霾
垃圾分类
05
课堂练习
断一断
1、自来水厂的水不需要进行灭菌处理。 （ ）
2、光污染是噪声污染、大气污染和水污染之外的另一种环境污染。
（ ）
3、在做水污染调查时，可以随意地接触污水。 （ ）
4、生活环境的好坏与每个人生活质量的好坏息息相关。 （ ）
5、生活习惯和环境条件都会影响人体健康。 （ ）
×
×
√
√
√
06
课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
通过今天的学习，我们了解了生活环境与健康的基本概念，人类活动对环境的影响以及保护环境的方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。在日常生活中灵活运用这些知识。
07
作业布置
请课下围绕“如何在日常生活中保护环境”这一主题进行调查，记录自己的观点和想法。
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第3课时教学设计
课题 《生活环境与健康》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 《生活环境与健康》是第三单元《健康成长》第三课，雾霾是在我国北方地区，特别是一些大城市容易出现的空气污染现象。如果学生因所处的环境不同而对雾霾现象感到陌生，教师需要切换研究的对象，结合当地的环境状况，引导学生展开合理的调查和研究。研究身边的事例会更有助于学生增强切身感受，会更加容易激起学生保护环境的迫切感。 除了身边的环境问题，还可以介绍教材中的雾霾、噪声、污水、垃圾、光污染等事例，提高学生对多种不良环境因素的认知，明确不良环境因素对人体健康的影响，还要引导学生学会科学的防护方法，保护人体的健康。 在进行空气、噪声、水质、垃圾等环境因素调查时，需要在教师有序的组织下进行。例如到校门口数过往车辆要注意站在安全区域，进行水质调查要在教师或家长带领下取得水样，噪声的测定可以在固定的时间点进行数据的采集和记录等。
学习者分析 五年级的学生已经具有一定的认知和环保意识，在学习了上节课生活习惯可以影响健康之后，很想知道影响健康的其他因素，这样就带着极大的兴趣进行本课的学习。
学习目标确定 科学观念：能够列举噪声、雾霾、污水、垃圾等对人体健康的影响。 科学思维：能够基于所学提出环境对人体健康有影响的科学问题。 探究实践：小组分工配合，完成对周边所处的环境状况进行调查与评估，知道生活环境与人体健康息息相关。 态度责任：乐于参与环境调查,认识身边的生活环境现状,形成环境保护和自我防护的意识。
学习重点难点 重点：知道噪声、雾霾、污水、垃圾等环境因素对人体健康的影响。 难点：制定合适调查计划，评估周边空气、水源、声音等因素可能对健康造成的影响。
学习评价设计 评价要求： ①能够列举噪声、雾霾、污水、垃圾等环境因素对人体健康的影响。 ②基于所学能够提出环境对人体健康有影响的科学问题。 ③参与环境调查,认识身边的环境现状,养成环境保护和自我防护的意识。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入教师活动1 1.问题导入 师问：同学们你们平时都有哪些生活习惯？谁来说一说 生举手回答 课件出示图片 师：看来同学们通过上节课的学习，都养成了良好的生活习惯。因为良好的生活习惯会影响人的身体健一直康。探探的生活习惯也非常好，她喜欢运动，所以身体一直比较健康，可是最近她嗓子总是痒痒的，还时不时地咳嗽...... 这是什么原因呢？我们能不能帮探探找找原因。 大家根据这个情况能提出哪些问题呢？ 生举手回答 2.揭示主题 师：有同学说生活环境也影响人体健康，那到底是不是呢？今天就让我们一起来研究这个问题。 板书主题：生活环境与健康学生活动1 生举手回答 生1：我每天早晨都会刷牙，然后在吃饭。 生2：我吃饭从不挑食，我最喜欢吃蔬菜了。 生3：我喜欢看书和画画。 生4：我喜欢运动。 生5：我每天都会早睡早起 ...... 生6：是不是因为最近雾霾太重了？ 生7：是不是学校旁边小河中的垃圾和污水太臭了？ 生8：除了生活习惯，环境条件也会影响人体健康吗？ 了解本课的主题活动意图说明：通过问题导入活动，让学生初步感知今天要学习的内容，同时感受到除了生活习惯，生活环境也会影响人体健康。环节二：搜集证据与调查教师活动2 1.生活环境对人体健康的影响 师过渡：你觉得生活环境会影响我们健康吗？如果影响，又是怎样影响呢？请同学们以小组为单位，把你们课前收集到的资料分享并交流一下。 小组交流汇报 课件出示教材34页雾霾的危害 课件出示教材34页噪声的危害 课件出示教材34页垃圾和污水的危害 师小结：通过大家的介绍，我们发现我们的生活环境与人体健康是息息相关的。那你知道生活环境具体指什么吗？ 师解释：生活环境是指与人类生活密切相关的各种自然条件和社会条件的总和，如与人类生活密切相关的空气、水源、声音、光线、土地、野生动植物等。 2.生活环境调查 课件出示 师：有了生活环境的概念，我们就可以更清楚地去理解我们周围的生活环境都指什么。所以请大家调查学校或家周边的空气、水源、声音等环境情况，评估我们生活环境的优劣，并讨论这些环境因素可能对我们的健康产生的影响。 师：生活环境的好坏与每个人生活质量的好坏息息相关。 课件出示安全提示：校园或家周围的环境调查，要在老师或家长的带领下进行。 师：为了方便大家调查，我们可以把调查分成几个方向，不同的方向由不同的小组去完成不同的调查任务。 空气调查： 数一数学校或家附近有多少工厂的烟囱，冒出的烟分别是什么颜色？有难闻的气味吗？ 数一数学校或家附近的街道或公路上5分钟内大约经过多少辆车。 （3）在硬纸板上贴上双面胶，放在不同地点，比如窗台、门口等，观察一天内能落多少灰尘。 （4）上网收集本地的空气质量指数数据。 课件出示 师：通过我们的调查，你发现了什么？ 小组讨论，举手回答 师小结：说得非常好，大家可以想一想在这样的空气环境下，我们的身体健康会受影响吗？除了调查空气环境，你还调查了什么？ 垃圾和污水调查： 师：垃圾和污水我们不能仅用肉眼调查，需要有具体的数据。所以这项调查我们可以借助pH试纸来测定水到底有没有受污染 采集学校或家附近的河流的水样，观察水体的基本情况，用pH试纸测定水的酸碱度，分析水质状况。 拓展： 师解释什么是水的酸碱度。 水的酸碱度描述的水溶液的酸碱性强弱程度，用pH来表示。只要在6.5-8.5之间就属于正常，可以正常饮用。pH值过高或过低都说明水不正常，或是被污染了。 噪声调查 师：还有一个因素也会影响环境，就是噪声。 人们用“分贝”来描述声音的强弱，一般把超过60分贝的声音称为噪声，使用分贝仪（又叫噪声测试仪、声级计等）可以测量环境中声音的分贝数。 用分贝仪测量学校上课时、课间休息时、上操时的声音数值，进行记录并分析。 师小结：大家的调查是真实有效的，所以经过我们的综合评估，发现生活环境与人体健康息息相关，噪声、雾霾、垃圾、污水等不良环境因素会影响人体健康。 师：正因为生活环境也会影响人们的身体健康，所以我们要倡导绿色低碳的生活方式。 课件出示小贴士： 坚持绿色低碳的生活方式，有利于建设一个清洁美丽的世界。日常生活中做好垃圾分类，既能减轻环境污染，又能节约资源。学生活动2 以小组为单位，整理收集到的资料，并交流汇报 生1：空气的污染会影响人体健康。比如雾霾天日照减少，人体紫外线照射不足，可能造成体内维生素D生成不足，从而影响人体对钙的吸收。雾霾天污染物多，气压低，容易诱发心血管病急性发作。雾霾天在户外活动，容易造成胸闷、血压升高等。阴沉的雾霾天气容易让人精神懒散、情绪低落，甚至产生悲观情绪。 生2：噪声也会影响身体健康。因为噪声会干扰休息和睡眠，严重影响人们的生活和身心健康。高强度的噪声会使听力下降甚至耳聋，还可能造成其他疾病 生3：还有我们生活中产生的垃圾和污水，里面就含有很多有毒有害成分，会引起各种疾病。 生4：还有强烈的光线也会对我们的健康造成影响，例如很多大楼的玻璃墙，就会反射出刺眼的光，让人感到很不舒服。 ...... 以小组为单位，分享自己的调查结果，并讨论，交流。 组1：我仔细观察了学校附近有2个工厂，其中一个工厂的烟囱冒白烟，闻不到什么气味，还有一个工厂的烟囱都不冒烟，所以我觉得学校周围的工厂排放废气不多，没有对空气环境造成较大的危害。 组2：我发现学校门前的公路上机动车还是很多的，我简单数了一下，平均每分钟都会有六七辆汽车经过，按照这个数量计算下去，一个小时要经过四百来辆，这还不是早高峰的时段，相信早高峰会更多，这些车辆排出的尾气肯定会影响空气环境 组3：我们组是把硬纸板放在了学校的窗台上，第二天来了之后，发现上面落了薄薄一层的灰尘，所以说我们周围的空气中有很多的灰尘。 组4：我们小组用手机查找了咱们地区一天24小时的空气质量情况，发现，上午10点到下午2点，空气质量是优，下午3点到凌晨5点空气质量良，6点到晚上9点就变成中度污染了，总体来说空气质量还是可以的，基本处于良好水平。 组5：我们组通过对老师提前采集到的水样进行了观察和检测，发现水是无色的，且没有怪味，水中也没有沉淀物，用PH试纸测量的数值是7，中性，说明水没有被污染，不会影响环境。 组6：我们组进行的就是噪声的调查，发现上课时学校里的声音是40分贝，比较安静；课间休息时，声音是70分贝，超过了60分贝的标准，所以属于噪声；上操时，因为有音乐的原因，声音也是比较大。所以我们的总结是声音的污染也是存在的。活动意图说明：通过大家对收集到的资料的整理，可以感受到环境对健康的影响。又通过对学校或家周围生活环境的调查，可以感受到自己周围环境的影响。环节三：表达交流教师活动3 师过渡：通过前面的学习，我们知道了周围很多的因素都会影响我们的生活环境，那怎样防止噪声、雾霾、垃圾、污水等不良环境因素对我们健康的危害呢？请大家根据我们的研究结果，继续收集并整理相关资料，以“远离XX 保护健康”为题办一期剪贴报，向大家宣传应对不良环境的防护意识。 课件出示《远离雾霾 保护健康》相关内容 雾霾天有很多粉尘颗粒和有害物质悬浮在空气中，它们进入呼吸道和肺部会给我们的健康带来危害。那么，雾霾天应该怎样做好自我防护呢？ 1.尽量减少外出和室外活动。 2.必须外出时，佩戴防雾霾专用口罩。 3.从外面回来及时洗手、洗脸。 4.雾霾天少开窗，必要时开启空气净化器。 5.外出要注意交通安全。 6.锻炼身体，合理饮食，提高免疫力。 师小结：第七组做的剪贴报，怎么样，是不是很实用。学生活动3 学生课下完成自己的剪贴报，课上以小组为单位，进行分享展示。 组7：雾霾天有很多粉尘颗粒和有害物质悬浮在空气中，它们进入呼吸道和肺部会给我们的健康带来危害。所以我们小组的剪贴报主题是“远离雾霾 保护健康”那么，雾霾天应该怎样做好自我防护呢？ 活动意图说明：通过大家对剪贴报的展示，既可以检查大家对生活环境对健康的印象情况，同时也可以反映出大家对自己周围的生活环境的了解和应对办法。环节四：拓展活动教师活动4 1.拓展活动 师过渡：随着社会的发展，出现了一些新的环境污染现象。不知道同学们是否有所了解。老师这有这样一件事情请大家听一听，某公司大楼建起后，相邻一所小学的师生就不得不忍受这个大楼玻璃幕墙的强光污染。每到烈日炎炎的时候，上千平方米的幕墙都会向校园反射强烈的光线。师生们说，自从有了大幕墙，学校上空就像有了两个太阳。同学们在操场上活动时，也常常出现头晕目眩和视力模糊的情况。因此，这所小学将这家公司告上法庭。 你知道什么是强光污染吗？ 播放视频《光污染及其危害》 课件出示：光污染是噪声污染、大气污染和水污染之外的另一种环境污染，主要包括白亮污染、人工白昼和彩光污染。光污染会引起头痛、疲劳，损伤眼睛，增加压力和焦虑，对生理和心理产生不利影响。 师：在法庭上，原告、被告会怎样辩论呢？法官又会怎么裁决呢？请大家分成法官组、原告组和被告组，准备好自己的证据和辩词，以及其他材料，然后每个小组派出一个代表，让我们模拟法庭的样子进行审判。 各小组研讨，并推选出代表参加模拟法庭辩论。 2.垃圾分类 课件出示 师：在前面的课中我们提到了垃圾分类，关于垃圾分类你都知道多少呢？垃圾可以分成几类呢？ 引导学生们感受并回答 师口述一些垃圾的名称，让学生回答应该放在哪个垃圾桶里。 师生合作学生活动4 了解事情的情况 了解什么是光污染 各小组研讨，选出参加模拟法庭辩论的代表 生回答问题 生根据老师的提问，给垃圾分类活动意图说明：通过对自己的生活习惯进行打分，可以知道自己哪方面做得不对。同时结合自己的思考和改进，用不同的形式制订一份适合自己的切实可行的健康生活计划，让大家明白怎样才能通过良好的生活习惯让自己更健康。
7.板书设计 生活环境与健康 雾霾的危害 噪声的危害 垃圾和污水的危害 垃圾分类、绿色低碳
作业与拓展学习设计 作业布置 请课下围绕“如何在日常生活中保护环境”这一主题进行调查，记录自己的观点和想法。 练习设计 选一选 1、下列不属于光污染造成的影响的是（ ）。 A.引起头痛、疲劳 B.损伤眼睛，增加压力和焦虑 C.可能造成人体缺钙 2、下列“环境对人体的影响”阐述不正确的是（ ） A.高强度的噪声会使听力下降甚至耳聋 B.雾霾天气只会影响人们的身体健康，不会影响人们的心理健康 C.垃圾和污水会引起肠胃疾病、皮肤病等 填一填 1、雾霾天有很多（ ）和（ ）悬浮在空气中，它们进入呼吸道和肺部会给我们的健康带来危害。 2、生活环境与我们的健康息息相关，噪声、（ ）、（ ）、（ ）等不良环境因素会影响我们的身体健康。 3、日常生活中做好（ ），既能减轻环境污染又能节约资源。 断一断 1、自来水厂的水不需要进行灭菌处理。 （ ） 2、光污染是噪声污染、大气污染和水污染之外的另一种环境污染。 （ ） 3、在做水污染调查时，可以随意地接触污水。 （ ） 4、生活环境的好坏与每个人生活质量的好坏息息相关。 （ ） 5、生活习惯和环境条件都会影响人体健康。 （ ） 答案： 选一选：C B 填一填：1、粉尘颗粒 有害物质 雾霾 垃圾 污水 垃圾分类 断一断：1、× 2、√ 3、× 4、√ 5、√
9.教学反思与改进 本课中的调查活动需进行特殊处理，因为调查活动花费的时间长，还会有组织活动的安全问题等因素，所以采用了提前准备，老师课上出示的方式。学生可以通过老师的讲解和图片的出示对烟囱情况、车辆情况和噪声情况进行调查，既能反映出真实的状况，又可以大大提高课堂教学的效率。 本课的活动内容是比较丰富，教师进行取舍是很必要的，把制作剪贴报的人物排在课后，便于学生找到更多的信息资料和成果的汇总展示，将一些相关的调查活动提前做好准备，既能够完成课上所有的任务，也能够完成真实状态下的信息调查取证，得到比较准确的调查结果。
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