资源简介

人教版《机械运动》教学设计
课题 机械运动
教学目标 （一）知识与技能：1．应用运动和静止的相对性的有关知识解决生活中的实际问题；2．会选用适当的工具测量长度和时间；3．用速度描述物体运动的快慢，用速度公式进行简单的计算。（二）过程与方法：1.在观察中尝试发现问题、提出问题、解决问题；2.能选取合适的参照物判断物体是运动还是静止的，能用刻度尺和停表测长度和时间，会运用速度公式解决实际问题。（三）情感 态度 价值观：培养学生善于利用所学知识去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索的科学精神。
重点难点 教学重点、难点： 1.参照物的选取，运动和静止的相对性；2.运动快慢的描述，平均速度的计算。
教学方法 讨论（全班讨论、小组讨论）、活动探究、归纳、对比、自主学习、板演、练习、讲授、提问、论证。
教具学具 多媒体课件、磁性笑脸贴、导学案、刻度尺、秒表
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 课前激励：以小组PK的形式完成本节的学习，你的积极的表现将为你们小组赢得一枚“笑脸”。“笑脸”最多的小组将获得最终的胜利！问题导入：播放《神十发射升空瞬间》视频。提出问题：火箭在运动，你判断的依据是什么？火箭运动得这么快，为什么跑不出屏幕呢？能不能根据视频估测一下火箭运动的平均速度呢？ （先抛出问题不作回答，课中各环节紧紧围绕问题逐层深入剖析，以串引各知识点的复习） 做好心理准备：要举手抢答，多为小组赢得笑脸！观察、思考。 调动学生参与课堂活动的积极性，以捆绑式评价增强学生自主学习及合作学习的动力。用航天科技的背景材料激发学生的学习兴趣，这个问题中包含了运动的描述、长度和时间测量及速度的计算等方面的知识，与本节教学内容紧密相关，为复习课作好铺垫。
新课学习 教师活动 学生活动 设计意图
运动和静止的相对性 自然过渡到课题一：运动和静止的相对性1、提问：关于运动状态的描述，你记得哪些呢？引导思考【知识回顾】，重点领会运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。物体间有位置变化就是发生了相对运动，没有位置变化就是相对静止。2、提问：你能用简洁而准确的语言描述一下视频中火箭是运动还是静止的吗？指导完成导学案中【答疑解惑】：神十发射升空时，运载火箭相对于地面是运动的；以屏幕为参照物，电视画面中的火箭是静止的。引导归纳参照物的选择及物体运动和静止的判断： 3、播放美国电影《生死时速》片段，介绍场景：一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，只要车速低于50英里/小时，炸弹就会自动爆炸。提问：怎样才能解救乘客呢？引导学生小组讨论交流。给予表现积极的小组以“笑脸”评价。 回忆相关章节内容，归纳出这节中最重要的知识要点。 自主完成导学案上的问题。答问，聆听。与老师一道归纳方法规律。小组交流、合作学习，讨论释疑；小组展示、反馈合学成果。 这部分内容学生一般能自行解决，回顾相关知识是为解决相关问题提供知识方法。【答疑解惑】的问题呼应导入时播放的视频情景。导入环节中的视频材料，成为贯穿整节课的线索，像剥竹笋一样，层层深入，挖掘出相关问题。【学以致用】的问题要复杂一点，充分应用自主、合作、展示、反馈的教学环节让学生成为学习的主人。学生生成性的思维火花应当及时肯定。
长度和时间的测量 出示课题二：长度和时间的测量1、引导回顾长度测量的相关知识。2、调动学生以小组为单位开展【活动体验】。活动一：用刻度尺测量导学案上视频截图中火箭的长度。重点提示尺要沿着被测长度、读数时要估读到分度值的下一位、多次测量求平均值可减小误差。活动二：用秒表测量视频中火箭从点火到播放停止的时间。重点引导秒表的读数、使用秒表测量时的操作技巧。教师深入到学生中指导。给予表现积极的小组以“笑脸”评价。 回忆教材相关章节，思考，回答问题。利用刻度尺和秒表，以小组合作的方式，完成长度和时间的测量任务。每项活动完成后，小组交流展示测量方法和测量结果。 描述物体的运动离不开两种基本的测量——长度和时间的测量。长度测量是最基本的测量，秒表的读数是难点。刻度尺的读数方法，对所有测量仪器的读数具有普遍意义。先巩固知识，再进行相关训练，后点拨升华是每个环节的基本程序。活动的设计既巩固了知识，又增加了体验，提升了能力。
运动的快慢 出示课题三：运动的快慢1、引导回顾速度的定义、公式、单位换算等相关知识。速度是描述物体运动快慢的物理量；速度的计算公式是；单位换算：1m/s=3.6km/h。2、指导完成【典例剖析】【关注生活】【拓展迁移】的三道练习。重在思维训练和方法引导。教师巡回指导，答问时适时点拨。肯定学生的思维火花。3、指导完成描述火箭运动的图像。先引导思考【图像解读】，然后归纳做图像题的方法：在此基础上激励学生【小试牛刀】：在导学案上截取的画面中作出火箭运动的s-t图像。4、解决问题：估测火箭0~10s运动的平均速度。提供材料：①火箭的全长数据；②0s和10s两幅视频截图。提出要求：以小组合作的方式讨论，讨论完后在全班进行交流。思路：估算速度的公式仍然是，时间t=10s已知，所以解决问题的关键在于估测出火箭在第一个10s内上升的距离。引导学生交流了解决方案后，老师总结一套“新方法”：以“火箭长”为单位的“刻度尺”去测量火箭上升距离。解决方案：对比图甲、乙可以看出，在这10s内火箭向上飞行了大约1.5个火箭长，即飞行距离为58m×1.5≈90m；③利用就可估算出火箭0~10s的平均速度约为。给予表现积极的小组以“笑脸”评价。 回顾课本相关内容，思考，答问。学生在学案上完成题目，小组交流、回答问题。展示、反馈合作学习的成果。学生在黑板上展示作图成果。学生交流讨论。讨论完后交流、展示、反馈合作学习成果。 本环节是这节习题复习课训练的重点和高潮。精选的几则材料较有代表性。既有生活应用、拓展迁移，又有数学方法与物理学科的巧妙融合，与课前导入环节的视频材料环环相扣。直接截取视频画面，与背景材料联系紧，学生兴趣浓，数学思维方法渗透其中。让学生实现从生活到物理，从物理到社会。。。从问题的疑问出发回到问题的解决，培养学生的探索精神和解决问题的意识。这种用已知长度的物体来估测未知长度的方法在生活中非常实用。让学生在解决实际问题中尝试运用知识，以达到理解、掌握知识、提示能力的目的，培养学生关注生活、热爱科学的情感态度与价值观。
课堂小结 【课堂收获】请对照下列知识树，归纳总结一下本节课有哪些收获——将你的学习心得（知识、方法、情感……）填写到“树冠”对应的位置。（课后将你完成的作品交给物理老师，比一比谁的作品最有创意）
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