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(共25张PPT)
第4课《蒙格尼》
第六单元《中外民间歌曲（一）》
（花城版）七年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
本课目标
01
审美感知
初步了解印度民族歌舞的特点和风格，以及印度音乐的基本元素和曲式结构。
艺术表现
通过聆听和欣赏《蒙格尼》，能够总结出印度音乐的基本特征，并能用简单的动作表现乐曲的情绪。
创意实践
能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。
文化理解
通过学习和欣赏《蒙格尼》，拓宽学生对印度的了解，培养学生理解、尊重不同国家、不同民族的音乐文化，同时也激发学生对本民族本土音乐的热爱。
新课导入
02
印度的国旗是怎样的？
新课导入
02
印度有哪些著名的景点？
新课导入
02
印度作品
《蒙格尼》
新知讲解
03
聆听作品，感受作品的情绪是怎样的？
新知讲解
03
乐曲的速度是怎样的？
新知讲解
03
再次聆听歌曲:
1.歌曲采用了几拍子？
2.歌曲在速度上有什么变化？
3.由几个部分组成？
新知讲解
03
歌舞音乐《蒙格尼》是一首描述印度青年男女在婚嫁时喜悦与激动情绪的歌曲。
歌曲为C大调，4/4拍、较快、欢快地，由ABCD四个乐段构成。
新知讲解
03
欣赏第一乐段:
1.听听第一乐段表现了怎样的情感？
2.速度是怎样的？
3.用什么演唱方式？
新知讲解
03
歌曲一开始欢快的前奏进入，然后边男生独唱旋律跳跃且富有情感，表达对国家的祝福和期望。
下面我们边听音乐边打节奏
新知讲解
03
欣赏第二乐段：
1.听听第二乐段表现了怎样的情感？
2.速度是怎样的？
3.用什么演唱方式？
新知讲解
03
一段间奏后，歌曲进入第二乐段，第二乐段的音乐情绪欢快，热情，边舞蹈边演唱，这时候的演唱形式变成了女生独唱，旋律后半部分重复了第一乐段。
下面我们我们跟着音乐哼唱此片段
新知讲解
03
欣赏第三乐段：
1.听听第三乐段表现了怎样的情感？
2.速度是怎样的？
3.用什么演唱方式？
新知讲解
03
第三乐段情绪依然欢快，旋律轻快热情，速度较快，第三乐段的演唱形式变成了男女对唱，表达了印度人民对于自由的向往，对美好生活的向往。
下面我们跟着音乐分男女哼唱
新知讲解
03
欣赏第四乐段：
1.听听第四乐段表现了怎样的情感？
2.速度是怎样的？
3.用什么演唱方式？
新知讲解
03
这段音乐的速度变快，情绪变的更加热情，在演唱方式方面男女交替进行，男女合唱，齐唱等多种形式出现。
下面我们边听音乐边打节奏
新知讲解
03
下面整体欣赏
课堂展示
04
共同演绎这首作品:
第一乐段做声势动作
第二三乐段哼唱+舞蹈
第四乐段打节奏，表现音乐
课堂拓展
05
下面我们来欣赏一下这首歌曲
课堂拓展
05
欣赏完视频说说的感受？
课堂总结
06
《蒙格尼》
1=C 4/4拍 较快
A+B+C+D
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课堂教学设计
【教学内容】
新教材花城版七年级上册第六单元《中外民间歌曲（一）》第4课《蒙格尼》。
【教材分析】
《蒙格尼》是新教材花城版七年级上册第六单元《中外民间歌曲（一）》第4课欣赏课，《蒙格尼》是一首描述印度青年男女在婚嫁时喜悦与激动情绪的歌曲，具有欢快的旋律和活泼的节奏，富有喜庆感。印度音乐以其独特的韵味和风格著称，包括丰富的旋律变化、装饰性音型的点缀、持续音的运用以及富于变化的鼓点等。在《蒙格尼》中，这些特点得到了充分的体现。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
初步了解印度民族歌舞的特点和风格，以及印度音乐的基本元素和曲式结构。
(二)艺术表现
通过聆听和欣赏《蒙格尼》，能够总结出印度音乐的基本特征，并能用简单的动作表现乐曲的情绪。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学习和欣赏《蒙格尼》，拓宽学生对印度的了解，培养学生理解、尊重不同国家、不同民族的音乐文化，同时也激发学生对本民族本土音乐的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.聆听音乐，表现音乐，在听唱、欣赏的过程中体会印度音乐独特的韵味。
(二)教学难点:
1.帮助学生理解印度古典音乐中的基本要素，如旋律、节奏、和声等。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，印度的国旗是怎样的？
预设：回答问题
教师：印度有哪些著名的景点？
预设：回答问题
教师：今天我们走进印度，感受印度的音乐风情，今天我们学习的这首作品，它名字就叫作《蒙格尼》（书写板书《蒙格尼》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
教师：聆听作品，感受作品的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：乐曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：再次聆听歌曲，歌曲采用了几拍子？歌曲在速度上有什么变化？由几个部分组成？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌舞音乐《蒙格尼》是一首描述印度青年男女在婚嫁时喜悦与激动情绪的歌曲。歌曲为C大调，4/4拍、较快、欢快地，由ABCD四个乐段构成。
（二）初步聆听，分段欣赏
教师：下面我们欣赏第一乐段，听听第一乐段表现了怎样的情感？速度是怎样的？用什么演唱方式？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲一开始欢快的前奏进入，然后边男生独唱旋律跳跃且富有情感，表达对国家的祝福和期望，下面我们边听音乐边打节奏
预设：打节奏表现音乐
教师：下面我们欣赏第二乐段，听听第二乐段表现了怎样的情感？速度是怎样的？用什么演唱方式？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：一段间奏后，歌曲进入第二乐段，第二乐段的音乐情绪欢快，热情，边舞蹈边演唱，这时候的演唱形式变成了女生独唱，旋律后半部分重复了第一乐段，下面我们我们跟着音乐哼唱此片段
预设：哼唱
教师：下面我们欣赏第三乐段，听听第三乐段表现了怎样的情感？速度是怎样的？用什么演唱方式？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三乐段情绪依然欢快，旋律轻快热情，速度较快，第三乐段的演唱形式变成了男女对唱，表达了印度人民对于自由的向往，对美好生活的向往，下面我们跟着音乐分男女哼唱
预设：男女哼唱
教师：下面我们欣赏第四乐段，听听第四乐段表现了怎样的情感？速度是怎样的？用什么演唱方式？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐的速度变快，情绪变的更加热情，在演唱方式方面男女交替进行，男女合唱，齐唱等多种形式出现。下面我们边听音乐边打节奏
预设：边听音乐边打节奏
教师：下面整体欣赏
预设：整体欣赏
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们共同演绎这首作品，第一乐段做声势动作，第二三乐段哼唱+舞蹈，第四乐段打节奏，表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频说说的感受？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习和欣赏《蒙格尼》，激发学生对印度民族音乐文化的热爱，以及对世界多元音乐文化的尊重和欣赏。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《蒙格尼》
1=C 4/4拍 较快
A+B+C+D
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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