资源简介

标题 七年级上册道德与法治《共建美好集体》教学设计
核心 素养 目标 政治认同 ：理解美好集体的建设和维护离不开每个人的努力，知道如何为集体建设贡献力量，以及在承担责任中的付出与成长。 道德修养 ：培养主人翁意识，感受承担责任为集体付出的快乐，践行尊老爱幼、勤劳节俭等道德要求。 法治观念 ：增强集体观念，激发集体荣誉感，正确处理个人利益与集体利益的冲突，遵守集体规则。 健全人格 ：形成团队合作能力，学会处理与他人的关系，多些宽容和理解，营造和谐有序的集体环境。 责任意识 ：培养承担责任的能力，为集体的发展贡献自己的力量。
教学 重点 建设美好集体的做法。
教学 难点 如何在集体生活中处理个人与他人、个人利益与集体利益之间的关系。
教学过程
导入 在一个偏远的山头上，有一座古老的庙宇，里面住着三位和尚：大和尚、二和尚与小和尚。起初，他们和睦相处，共同打理庙宇，但随着时间的推移，一个难题浮现——挑水。 大和尚认为自己年长，应享有更多休息时间；二和尚觉得自己正值壮年，却也不愿承担全部挑水重任；小和尚则认为自己年幼体弱，更不应承担此苦差。于是，三人日复一日地推脱，水缸渐渐见底，庙内也开始显得干燥。 思考：要想避免“三个和尚没水喝”的悲剧，你认为集体建设有赖于什么 提示：“木桶定律”:一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块也可称为“短板效应”。 如果班集体是一只木桶，那么每一个同学就是这个木桶上的木板想要营造更好的班级氛围，提升班级实力，需要我们全体成员勇于担责，不懈努力，补齐短板，为班级建设出谋划策
授新课 情境创设： 同学甲:我们学校在乡村，虽然设施条件差些，但在老师的带领下，我们课上对学习充满热情，课后谈天说地开心嬉戏，生活愉快而充实。 同学乙:我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因意志不够坚定而半途而废后来班级进行集体长跑训练，要求“个也不能少”。看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。 思考:这样的集体生活给你带来了什么 提示：相处融洽、愉快交往，感受集体的关爱和吸引。 凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 探究分享： 同学丙:我特别喜欢德育课。每次上课老师都让我们针对学校的问题自选主题，研究如何解决问题，设计课堂流程，同学轮流主持。我们既培养了能力，又开阔了视野，还学会了很多认识和解决问题的方法。 同学丁:我们班级设有图书角，同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们读书、交流、提高，邀游在知识的海洋里，其乐无穷。 思考:这样的集体生活给你带来了什么 (有什么作用 ) 提示：在美好集体中，我们能感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 畅想:心目中的理想班级 学生： 教师：这些都是大家憧憬的美好集体，即愿景。什么是美好集体的愿景？ 就是拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是美好集体的愿景。 探究分享：大到世界组织小到一个班集体，都有共同愿景 阿里巴巴:阿里巴巴可是要成为102年的伟大公司 世界银行:为消除贫困提供援助;为共享繁荣提供融资 世界卫生组织:使全世界人民获得尽可能高水平的健康 联合国环境规划署:促进全球资源的合理利用并推动全球环境的可持续发展一带一路:共商、共建、共享 中国梦:实现中华民族伟大复兴;国家富强、民族振兴、人民幸福。 思考：1.我们班共同愿景是什么 2.你认为班级拟定集体的愿景有什么作用 提示：①愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。 ②共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。 辨析观点：我的任务是学习，建设美好集体有老师和班委就够了，和我无关 你同意这个看法吗 说说你的理由。 提示：美好集体的建设需要我们树立主人翁意识，自觉承担集体责任。集体中没有旁观者，每个人都是集体的主人。 交流讨论：张聪经常给班级提合理化建议。 为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物; 为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群; 为了更好地管理班级，他建议用竞选的方式产生班委. 在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。 思考：如何在建设美好集体中发挥主人翁作用 提示：①我们应主动作为，各负其责，各尽其能。 ②对于集体的事务，应积极参与、共同商定； ③对于集体中存在的问题和不足，可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出改进建议。 情境创设：教室风波 星期五的自修课老师不在，安静的教室从一开始的窃窃私语到后来的大声喧哗乱成一锅粥，班干部怎么提醒也没用，直到其他班的老师来制止，大家才安静下来。 同学一：大家都是好朋友，我管的话他们会说我不够意思;我不管的话万一班级因此扣分就评不了先进集体了我很矛盾，怎么办才好呢 同学二：教室这么吵，纪律差到被其他班的老师批评，身为班级的一份子，我觉得很丢脸。 思考:建设美好集体需要我们如何做 提示：建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境。我们要自觉遵守集体的共同规则，使集体生活得以有序开展；要学会处理与他人的关系，在人际交往中学会推己及人，多些宽容和理解；要弘扬正气，自觉抵制并机智应对欺凌行为。 辨析观点：竞争与合作是水火不容的。这个观点你是否认同？ 提示：这个观点是错误的。 ①竞争并不意味“你死我活”，竞争是以承认、尊重为前提，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。竞争的共同进步目的在于超越自我，不以成败论英雄。(没有认识到竞争与合作是相互依存。相互促进的关系)②学会在竞争中合作,在合作中竞争,共同提高，实现双赢。我们要处理好竞争与合作的关系，促进美好集体的形成。 启示：建设美好集体，要树立正确的合作与竞争观念。集体的发展既有赖于成员间的相互合作，也需要成员间的良性竞争。我们既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上。同时，要充分重视和保障个人的正当利益，促进集体和个人不断发展。 运动会结束后，体委分享她的体会。体委说:在此次运动会中，我主要负责统筹安排，刚开始做的很不好，比如马上要800米比赛了我还没有通知到人等，心里觉得无所谓，大不了受点批评。后来，我看见别人班状态越来越好，而我们班越来越差，心中有一股莫名的感觉，然后调整心态，积极作为。联系运动员、协调项目、服务同学、加油助威、与其他班干部商量怎样训练集体项目等，慢慢的我们班总分靠前，而我也感到很有成就感听完体委的诉说，同学们纷纷鼓掌，并投去肯定的目光。 思考：从体委的故事中说一说你的感悟 提示：建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。 建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。 ①集体主义是新时代我国公民道德建设的原则。 ②在我国，国家利益、集体利益和个人利益根本上是一致的，这一特点使集体主义原则能在全社会范围内贯彻落实。 ③只有坚持集体主义原则，把国家利益和集体利益放在首位，充分尊重和维护个人的正当利益，才能促进社会和谐发展。
板书 设计
课堂 检测 1.一位老师讲授新课时导入了一个游戏。游戏规则：同学们分为不同的小组，每一小组7人，每个小组有一个瓶子，7个不同色彩的气球，每个气球代表一位同学，各小组做好准备后，老师吹口哨，同学们便以最快的速度将球从瓶子中拉出，老师吹第二声哨子时所有同学必须停止。推测这位老师讲授新课的主题最有可能是（　A　） A.合作与竞争 B.缔结真挚友谊 C.共建美好集体 D.重视集体利益 2.下面是中学生红红对校园生活中所见所闻的一些认识，其中分析正确的一项是（　C　） A.学校队列比赛中，我们班有浑然一体的整齐步伐、肉眼难察的误差——每个人都有自己的节奏，为了保持和谐，应该调整集体的节奏 B.学校规定在校园内禁止吃零食，我们刚刚入校难以接受这一规定——个人意愿与集体要求难以寻求平衡点 C.开学不久，全班师生针对乱丢垃圾行为共同制定了“约束＋惩戒”班规，让我们从此有了良好的学习环境——集体规则和个人意愿一致，并且保障个人利益时，能让集体生活更美好 D.为避免上课迟到，大家联名建议学校增加预备铃，该建议被学校采纳，迟到现象大幅减少——个人意愿与学校的共同要求之间往往不会产生对立 　　“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”培养学生的自主管理能力，主要是让他们直接参与到班级管理中来，成为真正的主人。只有这样，纯正的班风、学风才可以形成，班级的民主意识才会出现，才更能提高班级的管理效率。阅读材料，完成3～4题。 3.民主管理，需要集体成员（　D　） ①确定共同的愿景 ②共同商定集体的规则与制度内容 ③通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者 ④实行班主任“一言堂” A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③ 4.下列关于集体生活中可能产生的影响推导正确的是（　C　） A.只做自己分内的事→增强了自我管理能力→班级凝聚力增强了 B.做事情顾全大局→必然牺牲我们个体的利益→班级凝聚力增强了 C.同学之间求同存异→营造互相尊重友好相处的班风→班级凝聚力增强了 D.确立集体共同目标→班级凝聚力马上增强→成为全年级最美好的班级

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